北師大版新目標七年級思想品德上冊優秀期中評估的試卷

一、選擇題：（每題只有一個最佳選項，每小題1.5分）

1．從小學到初中，是我們人生中的一次重要的變化。為了更好地適應初中的學習、生活，我們應該（   ）

①主動了解、適應學校環境  ②形成積極、樂觀的良好心態

③主動與老師、同學溝通    ④制定學習目標、方法，養成良好學習習慣

A．①②④  B.②③④   C.①②③④   D.①②

2．下列哪個因素不會直接影響我們的學習效率和效果（  ）

A．良好的學習習慣B.良好的學習態度C.良好的家庭條件D.良好的學習方法

3.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這句話告訴我們（  ）

A．學習是一件輕鬆的事    B.學習是有捷徑的，可以不必勤奮

C．學習需要勤奮、刻苦的精神  D.知識是十分豐富的

4．面對初中學習，甲同學依然沿用着小學時的學習方法；乙同學卻已經開始探索、歸納適合初中學習特點的學習方法。你認為，這兩個同學的學習成績會（  ）

A．一樣好  B.甲同學好  C.乙同學好   D.都不好

5．曹雪芹寫《紅樓夢》用了10年；司馬遷寫《史記》用了18年；達爾文寫《物種起源》用了28年；李時珍寫《本草綱目》用了27年。這給我們的啟示主要是：(  )

A、應主動去做自己不感興趣卻有長遠意義的事

B、任何成就都是堅持不懈、辛勤勞動的結晶

C、個人依靠社會才能生存和發展

D、當境遇變化時，人的情緒也隨之變化

6. 有些同學，視讀書為“苦差事”，似乎老師硬逼着他學，即表現為“要我學”；有些同學，學習非常自覺，即表現為“我要學”。二者最大的區別在於（  ）

Ａ.有沒有濃厚的興趣  Ｂ.有沒有高尚的追求

Ｃ.有沒有探索創新的勇  Ｄ.有沒有戰勝困難和挫折的勇氣及學習自主性

7. 為了更好地完成初中階段的學習任務，我們應      （  ）

①學會自主學習     ②提高學習效率

③找到適合自己的學習方式

④自學為主，多看課外書，拓寬自己的知識面

A.①②③   B.②③④    C.②④   D.①③

8.初中學習和小學學習有了很大的不同。為了更快地適應初中學習生活的要求，我們必須在各個方面調整自己的學習態度、方法、習慣。下列不能適應初中學習要求的是（  ）

A. 要增強學習的興趣，遇到問題要多問幾個為什麼

B. 要讓家長多加監督，老師多加輔導

C. 學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間

D. 不要家長監督，不要老師輔導，學習要有自主性

9. 上中學後強調自主學習，因為自主學習就是（   ）

A.脱離父母、老師、同學的學習  B.自覺地進行學習

C.擺脱依賴他人的學習    D.一種自願選擇的學習

10. “看別人豆腐渣，看自己一朵花”就會導致現實生活中(  )

①用自己的長處比別人的短處      ② 沾沾自喜，驕傲自大

③很容易灰心喪氣，產生自卑心理    ④停止不前，甚至倒退

A. ①   B.④  C.①④  D.①②④

11. “金無足赤，人無完人”全面認識自己（ ）

A、 既要看到別人的優點，也要看到自己的缺點

B、 既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點

C、 就要取別人之長，補已之短

D、 就要儘量使別人瞭解自己的的優劣

12. 升入初中後，我們的角色發生了很大的變化。與之相適應，我們應該承擔的責任也多了起來。不同的角色應該承擔不同的責任，作為班集體的一員，我們的責任是（ ）

A．尊敬父母，為父母分憂解難

B．積極參與社會實踐，為社會奉獻自己的一份力量

C．保護環境，珍惜資源，作一個合格的地球人

D．積極參與班級活動，發揮自己的特長，為班集體建設做出自己的貢獻。

13．對“知人者智，自知者明”認識錯誤的是（   ）

A．人應該在多重比較中認識自己

B．知人與自知都是很困難的事

C．知人比自知要難的多

D．瞭解自己，認識自己是難能可貴的

14．愛因斯坦是一位偉大的猶太裔科學家，它在世界科學界和世界人民的心目中享有極高的聲譽。20世紀50年代，他曾經被邀請擔任以色列總統，但是他婉言謝絕了。他説，我整個一生都在同客觀物質打交道，因而即缺乏天生的才智，也缺乏經驗處理行政事務以及公正地對待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。

對愛因斯坦的做法認識正確的是（ ）

A．愛因斯坦缺乏幹大事的勇氣與破例

B．愛因斯坦沒有民族的責任感和使命感

C. 愛因斯坦沒有清醒地認識到自己的.政治才能

D．這是愛因斯坦對自己正確認識分析後所作出的決定

15．班風通過成員的（   ）發揮作用。

①榮譽感、②自豪感、③責任感、④歸屬感、⑤認同感、⑥支持感

A.①②④⑤⑥  B.①②③④⑤⑥   C.①②③④   D.①②⑤⑥

16．集體的榮譽會給人帶來自豪感。但集體的榮譽(   )

①需要每個同學的責任感     ②需要大家自覺去維護

③需要每個同學的個性能得到張揚   ④需要發揮每個同學的特長

A、①②  B、①③  C、③④  D、②④

17. 古人説過，人世間有兩種書，一種是“有字書”，另一種是“無字書”，這後一種書主要是（   ）

A .有益的社會實踐活動    B .電子郵件、電腦網絡

C .琴 棋 書 畫        Ｄ.畫報圖片

18.社會化是指每個社會成員在社會的影響下，通過學習社會知識，瞭解和認識社會，並從中獲得社會經驗，形成一套社會認可的思維和行為的方式，成為一個合格的社會成員的過程。下列對社會化的認識正確的是（  ）

A.社會化是大人的事，與初中生無關

B.社會化只要在學校學習知識就可以了

C.每個人的存在和發展都離不開社會，都有一個社會化的過程

D.社會化的過程不需要和他人交往

19．對“人人為我”和“我為人人”的理解錯誤的是（   ）

A．我們每一個人的生存、發展都離不開社會、他人

B．“人人為我”和“我為人人”體現了個人與社會、個人與他人的良性關係

C．他人對個人的幫助是無條件的

D．個人要想得到社會、他人更多的幫助，必須要為社會、他人做出自己的貢獻

20．要健康、快樂成長，我們需要（  ）

A.融入公共生活      B.沉浸在個人的生活圈子，不與他人接觸

C.不接觸複雜的社會生活  D.只融入學校的學習生活

二、判斷題：（每小題1分）

21．面對初中新的生活，我們感到好奇，欣喜甚至不安都是是正常的。（ ）

22．進人初中後，我們進人一個新的天地，站在一個新的起點上，我們將會有新的開始。（  ）

23．學習對我們每個人來説都是苦樂交織的。        （  ）

24．初中生的責任就是學習，其它的事與我無關      （  ）

25．我們無法瞭解自己的思維、情緒和行為。        （  ）

26．人無完人，每個人都有自己的優點和缺點。      （  ）

27．班級環境的好壞是由學校條件的好壞決定的，我們無法改變。  （  ）

28．校規校紀是對我們自由的限制，是不合理的。      （  ）

29．人離開了社會，脱離了與他人的聯繫，就會無法生存。    （  ）

30．積極參與社會實踐，有利於中學生的全面發展。      （  ）

三、簡答題：

31.青少年常常有以下不良想法：

（1）我個子矮，別人肯定瞧不起我；

（2）我長得不漂亮，肯定沒人喜歡我

（3）我沒有一點長處，真是沒用

（4）我家境貧寒，根本找不到自信

（5）我從未當過班幹部，説明我沒有這方面的能力

（6）我不敢在眾人面前説話，我是個膽小的人。

① 初看這些同學的想法你有什麼感想？(2分)為什麼他們會有這樣的想法？（2分）

② 他們的想法合理嗎？（1分）我們應該如何看待自己？（5分）

32．進入初中後，很多同學都遇到了這樣那樣的學習問題，以下就是三位同學的困惑：

小小：“你們知道嗎？我在小學的時候成績很不錯，可是到了初中，學習的科目增多了，難度加大了，老師講課的方法也變了。儘管我一直很努力，在學習上花了很多的時間，但成績還是沒有以前好。是不是我很笨？是不是我不好好學習了？我自己也不知道了！？

聰聰：“以前我什麼問題都可以問我老爸老媽，現在他們不太管我，也不幫我檢查作業、複習功課了。他們説，上了初中，就要自己管理自己了。我很不理解，沒有他們的管理，我覺得自己的學習一團糟。我還是喜歡小學的時候，初中學習真是太不舒服了………”

明明：“上初中後，我每天放學回家，不僅要做作業還要複習功課，可是那麼多門課，我該先學哪門呢？經常是做着這門作業又想着別的功課，結果哪個都沒做好。還有，我媽總是讓我看看別人，説人家怎麼懂事，知道學習的目的。唉！為什麼要學習呀～”

① 通過閲讀材料，請你總結一下初中學習的特點。（3分）

② 請你替材料中的三個同學分析一下，他們所遇到的困惑的根源是什麼？（3分）

③ 我們應該如儘快地適應初中學習生活？（4分）

33．沈浩是某中學的中隊委員，他不但認真學好各門文化知識，而且平時性格開朗，樂於助人，善於思考，勤於動手；還定期帶領同學為孤老、盲人服務，積極投身於社會公眾的實踐活動。得到老師、同學等多方面的讚揚。然而，王琳卻説：“像沈浩這樣參加社會實踐，既影響學習，又不利於身體健康，將來考不上大學怎麼辦？”

（1） 你認為王琳的觀點對嗎？（1分）為什麼？(2分)

（2） 你覺得材料中沈浩是從哪幾方面鍛鍊自己的？（3分）

四、問答題：

34.

我們的班集體

從南京師範大學附中的一個班集體中先後走出了三位院士！

回憶起當年在母校的情景，院士們仍然清楚地記得當時的老師和同學。“當時學校的設施很差，生活很艱苦。好在同學們習慣了戰爭年代的艱難，都能自覺地勤奮學習，晚自習全部滿員，秩序井然。”

“老師們也過着艱苦的生活，但這絲毫沒有影響他們孜孜不倦地為下一代奉獻自己。他們雖然身着灰布長衫，內心卻藏着一顆關愛學生的心。學生理解老師，也理所當然地愛戴老師。”

“我們班47位同學，雖然來自五湖四海，但大家都很團結，有着很強的集體榮譽感。記得當時在選學校首屆學生自治會主席時，大家都努力為自己班推出的候選人助威，一舉戰勝了呼聲甚高的外班對手。”

“當時好多同學是戰地孤兒，各人的知識水平參差不齊。雖然老師們教學認真，但進度很難一致。所幸的是大家都有患難與共的心理，有福同享，有難同當，這為同學們以後立身處事帶來很好的影響。”

① 材料中的班集體曾面臨的困難有哪些？(3分)在這些方面，你的班集體有同樣的問題嗎？(1分)

② 這樣一個優秀的班集體的形成，靠的是什麼？（4分）

③ 你心目中的班集體是什麼樣子的？（4分）

④你現在的班集體和你心目中的班集體還有什麼樣的差距？應該如何改進？（3分）

35.材料一：一個蠻橫無禮的男孩，常常對身邊的人大發雷霆。一天，父親給了他一包釘子，要他每次“無禮”後在院子的柵欄上釘一顆釘子。第一天，男孩就釘了37顆釘子。無禮也傷害了自己，男孩在碰壁中逐步地學會了自我反省和調節，行為有了明顯的好轉。這時，父親建議道：“如果你能堅持一整天不發脾氣，就從柵欄上拔掉一個釘子。”男孩照做了，經過一段時間，終於把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉着他的手來到柵欄旁説：“兒子，你做得很好，我真的很高興。可是你看看，釘子留下那麼多小孔，柵欄再也不是原來的樣子了。當你對別人無禮後，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下疤痕。無論你説多少次對不起，那疤痕都永遠存在。”

材料二：我國是一個禮儀之邦，有固定表示謙虛/恭敬的禮貌用語。如下用語可能有的不太適合我們使用，但我們可以加以借鑑，提醒我們在不同的場合使用得體的禮貌用語。

初次見面，要説“久仰”。許久不見，要説“久違”

客人到來，要説“光臨”。等待客人，要説“恭候”

探望別人，要説“拜訪”。起身作別，要説“告辭”

中途先走，要説“失陪”。請人別送，要説“留步”

請人批評，要説“指教”。請人指點，要説“賜教”

請人幫助，要説“勞駕”。請人辦事，要説“拜託”

麻煩別人，要説“打擾”。求人原諒，要説“包涵”

（1）材料一中的男孩在與人交往中的問題是什麼？（2分）

（2）“永遠存在的疤痕”指的是什麼？(2分)

（3）閲讀材料一、材料二，説説我們在實際的學習生活中，應該如何做一個受人歡迎的人？（4分）

36．茶館裏的大學生

1943年秋，年僅17歲的李政道以同等學力的資格考入了遷址到貴州的之江大學（浙江大學）。那時候中學畢業生也可以參加大學考試，但必須具有一定的水平，稱之為同等學力。李政道小學、中學也沒有畢業，他得到的第一份“畢業證書”是芝加哥大學的博士證書。

之江大學幾經搬遷，辦學條件很差，師生們過着異常艱苦的生活。學校在竺可楨校長的帶領夏仍不斷地開展教學合學術活動。在這裏李政道開始接觸到了一些國際知名的物理學家，像20世紀30年代從德國留學歸來的王金昌合束星北等人。李政道就是在這裏開始接觸量子力學、狄拉克方程、光譜精細結構、中微子試驗與理論等重要的物理前沿問題，為之後解決重大的物理學課題打好基礎。

當時教室和宿舍都很擁擠，想找一個讀書的地方也很困難，後來李政道發現附近的茶館是一個好去處，那裏有坐位，又有桌椅，正好讀書。李政道和同學課後便到茶館裏，花錢泡上一杯茶，一坐就是一天。但是茶館裏人來人往，喧譁吵鬧，一刻也不得安靜。開始李政道也很不習慣，但也沒有更好的去處，久而久之練出了一套鬧中取靜的工夫，可以專心讀書，不受外界干擾。一天下來，茶水變成了白開水。後來，李政道常自稱是“茶館裏的大學生。

（1）通過材料分析，李政道之所以能成為世界知名的物理學家？（3分）

（2）與李政道在之江大學的學習環境相比，你的學習環境有什麼不同？(2分)

（3）通過材料，你得到的啟示是什麼？（6分）