《秋姑娘的信》語文聽課記錄
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教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。一節課成功與否,不僅僅在於教師講了多少,更在於學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師的“講”變為同時看學生的“學”,做到既聽又看,聽看結合,注重觀察。下面,小編為大家分享《秋姑娘的信》語文聽課記錄,希望對大家有所幫助!
一、複習檢查
1.師述:老師手裏有好多好多的小樹葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。
出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中,不僅激發了學生的學習興趣,而且還促使學生較好地掌握了知識。】
二、新授
(一)學習第六、七自然段
師:(迅速摘下楓葉)咦?樹上的楓葉怎麼全沒了?請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文,指名回答。
2.(出示課件:咦,樹上的楓葉全沒了?
哈,全被秋姑娘寫了信。)
3.師:咱們的問號弟弟和感歎號妹妹都在這句話裏呢!先聽老師問,你們試着回答。
師:你們也可以問一問老師。(生齊問)
4.同座位練説,指名同座位説。
【打破了傳統的串講形式,讓學生充分自讀,自悟。】
(二)學習第二五自然段
師:秋姑娘把信寫給誰呢?小朋友再來迅速地讀一讀。
1.學習第二自然段
①快速自由讀,思考:秋姑娘把信先寫給了誰?
②信上寫了什麼呀?指名讀
③你們出過遠門嗎?爸爸媽媽會怎麼對你説?
(指名答)
④他讀得好在哪兒?強調了哪個詞?
【讓學生來當小老師評價,這樣既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。】
⑤自由練讀,齊讀。
【由學生熟悉的生活情景導入,親切;學生根據生活中的真實體驗來交流感受,自然。】
2.學習第三自然段
①秋姑娘接着給誰寫了信?寫了什麼呢?
(出示青蛙圖)
②現在你就是秋姑娘,對青蛙説説你的'心裏話吧!
指名説。
③秋姑娘是怎麼説的?咱們再讀一讀。
(出示課件:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子彆着涼生病。)
他讀得好在哪兒?強調了哪個詞?誰願意和他(她)比一比?
④齊讀第三自然段。
3.學習第四自然段
①接着又給誰寫了信?(指名答)
②信上是怎麼説的?自己試着讀一讀,看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
(出示課件:一封寫給貪玩的松鼠,快準備好充足的食品。)
他讀得好在哪兒?強調了哪個詞?
③齊讀。
4.學習第五自然段
①秋姑娘還給誰寫了信?(指名答)
②信上寫了什麼呢?請小朋友們再讀一讀。
(出示課件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣。)
③自由讀。
④師:你們看秋姑娘想得多周到啊,連我們的山村小樹都想到了。誰願意讀一讀?
⑤指名讀。
(三)朗讀全文
1.學生齊讀。
2.背誦課文。
①自由練習
②指名練習
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