網絡版《保護綠色家園》課件的設計開發

     隨着多媒體網絡教學的興起，勢必引起多媒體網絡教學軟件製作的需要。當圖文並茂、聲情俱佳、內容豐富的課件成為學生主動探索、協作學習、主動建構意義的工具時，精心設置的各種文字、圖象和錄像、討論及接受教師的個別輔導則共同演繹出生物學教學的精彩華章。

    

    網絡版《保護綠色家園》課件是存儲於WWW服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫於一體用HTML 和Java語言編寫的超媒體教學軟件（Internet網址：http://league.k12.net.cn）。只要啟動Netscape 、Internet Explorer等瀏覽器就可以使用課件。

1．設計開發目的 

1.1 知識目標 

1.1.1  識記造成環境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區的概念和我國重要的自然保護區。 

1.1.2  理解森林在環境保護中的作用和建立自然保護區的目的。 

1.2. 能力目標 

1.2.1  通過網上教學和學生網上衝浪，讓學生自主學習，培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力 

1.2.2  培養學生自主學習和協作探索的能力 

1.3 情感目標 

1.3.1  由瞭解我國的自然環境、生物資源而培養學生的愛國主義思想， 對學生進行熱愛環境的科學教育，培養學生的環境保護意識 

2 課件結構 

|-帶着問題去學習

      |

      |            |-森林在環境保護中的作

      |            |          

      |            |-草原的利用

      |            |

      |-學習內容-|-草原的保護

主頁-|            |

      |            |-保護野生動物資源

      |            |

      |            |-保護野生植物資源

      |            |

      |            |-自然保護區

      |

      |            

      |            |-網上動物園 

      |            |

      |            |-網上植物園

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      |-拓展應用-|-BBS  

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                   |-綠色論壇

                   |

                   |-在線測試 

 

3 課件特點 

    由於在的設計開發中注重將教育性、發展性、技術性與藝術性有機統一起來，故《保護綠色家園》網絡版課件具有情景生動豐富、交互性良好、導航力強、資源豐富這些特點。為培養學生從因特網上獲取信息、分析信息和加工信息的能力，培養自主學習、協作探索能力和可持續發展的能力創造了廣闊的空間。 

3.1 生動豐富的情景 

    

    人的認識總是從外部豐富多彩的世界通過感官經過抽象概念化形成的，所以學習一定要從生動豐富的情景開始，因此我們在課件設計時，根據教學目標、教學內容、學生原有認知水平和心理特徵，利用計算機文字、圖像、聲音、動畫、視頻多媒體集成性為學習者創設生動豐富的情景：如以廣東名曲《雨打芭蕉》為背景音樂，使學生彷彿置身於大自然中，創造了一種輕鬆的學習環境；以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果；精彩的文字配上黃河沿岸風光的圖片，使學生感受到母親河正在流血，我們應該保護好環境！情景的創設滿足了學生的情感、藝術和審美要求，激發了學生學習興趣，鼓勵了學生自主學習和探索的熱情。 

3.2 良好的交互性 

《保護綠色家園》具有良好的交互性，以供學生在教師幫助下進行自主學習、協作學習。課件通過以下幾方面實現師生交互、生生交互和人機交互。 

3.2.1  實時討論系統BBS　學生在學習過程中可以點取熱字，切換到討論系統，通過多個學習夥伴的交流討論提出自己不懂的問題或回答其他學習夥伴的問題，也能向老師提問。教師在討論系統中回答學生疑問或和學生交流，實時瞭解每一學生情況，協助學生學習。 

3.2.2  在線測試　主要是選擇題。圍繞教學內容，用  Java script編寫，學生用鼠標 點取四個答案中的一個，便會出現正確與否的提示，測試題做完系統會自動計算得分。在線測試能有效檢查學生對知識的掌握程度。並且只有達到一定分數，學生才允許上一些相關網站。 

3.2.3  綠色論壇　為讓學生能夠發表自己的觀點和看法，我們設立了一個網上綠色論壇．學生在瀏覽網頁和在線討論之後，就可以在網上發表自己的文章．在教師的指導下，學生最終能夠通過這些文章形成一個正確的總結．網上論壇給了學生一個想象、創造的思維空間。 

3.2.4  E-mail遠程輔導　學生還可以用E-mail將學習中發生的問題告知老師，老師作定期解答。也可以通過E-mail求助於別的行家的幫助。 

3.3  較強的導航力 

      由於課件的信息量大，又是以頁面為瀏覽的基本單位，學生通過各相關頁面間的跳轉來達到學習目的，故在學習的過程中往往會迷失方向，軟件採取了以下幾項策略增強導航力 

3.3.1  明確的學習目標  在課件的主頁上要求學生帶着問題去學習。問題清楚地表達了對學生所期望的.學習結果，並且在瀏覽時，學生還能立刻回到主頁，參閲檢查問題的解決與目標的達成。總之，做到心中有數，不會漫無目的地瀏覽而浪費時間。 

3.3.2  設立導航框架  做到主要內容與次要內容、索引與正文的分離。學生能準確瞭解到目前瀏覽的位置，及與它相關的內容位置。 

3.4  豐富的資源 

    為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。以培養學生可持續發展的能力為目的，教學資源的設計具有一定的發展性、開放性和實踐性。 

3.4.1  發展性  準備了大量與教學相關的參考資料的教學資源，課件具有一定的發展性。例如：在課件中，對自然保護區的介紹，不侷限於只講其概念、功能和意義，還對全國所有的自然保護區作了簡介，對各種保護動植物也作了詳細的介紹。又如：對森林和草原，還聯繫了以前學習過的森林生態系統和草原生態系統，使新舊知識聯繫在一起。學生既可温習以前所學過的知識，也可以超前學習以後的內容。 

3.4.2  開放性  教學資源由與教學相關的參考資料擴展到整個internet上，學生由單純依賴教科書獲取信息發展到從網上這一巨大的資源寶庫中頡取有價值的信息，形成開放的學習資源。環境保護是全社會所共同關注的問題，為了讓學生了解更多的環保、生態方面的知識，課件提供了有關環境保護、生態知識、動植物知識以及個生物學研究機構的網站。 

　　中國植物保護網 

~yangky 　植物科學之窗 

ptt. 　　新疆草原存在問題 

　　中國科學院動物研究所 

　　上海野生動物園 

　　黃河風情 

    學生的視野、思維由此伸展開去。學校的圍牆、教室的大小、時空的限制成為不可制約的因素。學生的綜合素質得以提高。 

3.4.3  實踐性  教學資源由與教學相關的參考資料擴展到與現實生活有關、涉及課本知識在實踐中運用的知識。如保護森林和草原的方法；遵循生態系統客觀規律，合理利用自然資源的方法。這些與生活相關的內容，增加了知識的應用性和實用性。  

    基於以上特點，《保護綠色家園》課件在使用中能充分調動學生的主動性、積極性，有利於學生個性發展，而且增大每一學生知識攝取量，並通過彼此的協作了解他人的思想、豐富自己，實現自主學習和個別化學習。隨着信息高速公路、多媒體技術和計算機軟硬件技術的發展，多媒體網絡課件將得到進一步的完善。 

 From：黃瑋 廣州市恆福中學 510095 h_