為完成光榮使命而努力--寄語青年教師

魏伯河

百年大計，教育為本。在中國跨世紀的歷史進程中，最終的決定因素無疑仍然是人。二十一世紀中國的前途和希望，寄託在現在的青少年一代身上。他們的發展趨向怎樣，綜合素質如何，直接關係着中華民族的興衰。人要靠人來教育和培養，而這正是教師工作的神聖意義之所在。當前，由於十年動亂造成的人才斷層，教師隊伍正以違反常規的速度急劇更新換代，老教師正在或即將走下講台，大批的青年教師--60年後出生、35歲以下、高考制度恢復後培養的教師新生代--已經成為教育教學的主力軍。這一大批青年教師本身就是跨世紀的一代，同時又肩負着培養為數更多的跨世紀新人的重任。歷史和時代賦予了這一代青年教師無比光榮而艱鉅的使命。作為青年教師，責無旁貸，理應為此自豪，自覺地、全心全意地為完成自己的光榮使命而努力奮鬥。

要完成自己的光榮使命，首先應樹立為教育事業奮鬥終身的思想，以全副身心投入教育教學工作。

教師本身是一種職業，但做教師的人如果僅僅把它作為一種謀生的職業，卻不可能成為一名優秀的教師。優秀教師總是把教育工作作為自己甘願為之獻身的事業。事實上，教育事業需要大批有志青年為之獻身，而獻身教育事業同樣可以使青年人大有作為，最大限度地實現自己的人生價值。教育戰線上許多優秀的代表人物，如近年湧現出的國家級有突出貢獻的專家、全國十佳教師，以及為數更多的優秀教師、勞動模範的實例都充分證明了這一點。他們為國家培養了大批人才，在培養人才的過程中也不斷充實、提高、昇華了自己，成為社會公認的教育專家。所以，那種認為教師工作意義不大、難以有所作為的認識和觀點是完全錯誤的。你所在的班級是一個舞台，只要你是一個好演員，就一定能演出精彩的活劇；你所在的學校是一塊園地，只要你是一個好園丁，就一定能培育出珍奇的花果。有人拿教師工作和其他行業相比較，見異思遷，殊不知各種生活圈子都是一座圍城，裏面有人想出去，外面有人想進來，都是由於未明真締。硬要跳出去，往往是棄己之長，顯己之短，碰壁之後，後悔莫及。因此，青年教師首先應及早樹立明確而遠大的理想，以成為新一代教育專家為目標，忠誠黨的教育事業，在培養學生成才的同時提高完善自己，最大限度地實現自己的人生價值。

要完成自己的光榮使命，必須長期如飢似渴地學習，使自己成為知識的富翁，育人的行家。

總體而言，當代青年教師的學歷層次普遍高於上一代教師，但是決不等於説青年教師的學識水平已經滿足了教書育人的需要。現在尤其未來世紀的人才要想不落後於時代，必須接受終身教育。作為培養人才的人才，教師尤其應該如此。教師的工作過程，也應當是不斷的學習過程。

應當勤於並善於學習各種知識。要大量閲讀關於教育理論的著作，大量閲讀本專業及相關專業的最新文獻，大量閲讀關於社會人生的各種書籍。如蘇霍姆林斯基所説，讓教科書的內容成為你知識海洋中的一滴水。如能這樣，就有可能在教育教學過程中居高臨下，得心應手地運用各種教育藝術，求得理想的教育效果。否則，固守已有的知識，就會導致視野狹窄，觀念陳舊，在教育教學過程中捉襟見肘，被動應付。

應當注重積累教育教學的實踐經驗，尤其是那些在工作中有意運用教育理論取得的經驗，運用教育機智解決偶發事件取得的經驗。這些經驗最初可能多是感性的、零碎的、有待於進一步驗證的，但仍然是彌足珍貴的。長期積累，就可以上升為理性的、系統的、可以長期應用甚或有推廣價值的`成熟經驗。有經驗的作家總是隨身帶着紙和筆，隨時記下生活中的素材和靈感的火花，優秀的教師也應當是這樣的有心人。

要把教學和科研緊密地結合起來。這是成長為優秀教師的重要途徑。科研的題目固然可以是上級或學校分配的，但更多的則應在工作實踐中自己選取。不僅是每一種課型、每一篇教材、每一種教法可以成為科研對象，而且每一個班級、每一個學生、學生的每一種活動也可以成為科研的對象。研究有了心得就要及時整理出來，併力求發表奉獻於社會。我國的千百萬教師大多固守“述而不作”的古訓，使難以數計的寶貴財富隨身而去，使許多本應成為教育專家的人才“泯然眾人”，實在是極為可惜的事情。

要完成自己的光榮使命，必須不斷地加強師德修養，一完善的師表形象贏得學生的尊敬，成功地開展教書育人工作。

誇美紐斯認為，教師應該是道德卓異的人物。師德修養的內容十分豐富，這裏主要強調兩點：

首先是應該熱愛學生，熱愛自己的每一個教育對象。這是教師道德情感的基本的核心的內容，也是教育成功的前提。教師對學生的愛應當是一種本能，不含任何的功利目的和私心雜念。許多優秀教師都具有這種共同的品質。教師對學生的愛，是一視同仁地給予全體學生的，偏愛部分學生往往是由於愛心裏面摻雜了其他因素，實際是有悖於師德要求的。教師對學生的愛，應當與嚴格要求相結合，不能形成溺愛和寵愛，那樣也會事與願違。熱愛學生的首要表現是尊重學生，尊重學生的人格，小心翼翼地養護學生的心靈。一棵小樹的皮受了傷，結成疤要伴隨其一生，一個人的心靈受了傷更是如此。

其次，教師的形象要足以成為學生的模範。教師的學識能力固然是學生仰慕學習的對象，教師在工作、學習、生活中所表現出來的道德觀念、人格力量更是無時無刻不在對學生的心靈產生潛移默化的影響。因而，教師對自身形象，包括對儀表言行等各個方面的要求都應高於其他職業的人。因為少年兒童是在模仿成人的過程中長大的，而教師是他們模仿最多的對象。教師任何的不檢點都會對學生心靈產生消極的影響，必須高度重視，慎之又慎。現在不少學校對教師言行提出“十應十忌”的要求，很有必要。但應認識到，這隻能是最起碼的要求，而且也不可能包括師德內容的所有方面。但以此為起點，紮實做起，不斷提高，則是十分必要的。

青年教師要完成自己的光榮使命，需要具備的素質和注意的問題還有很多。本文所述，只是針對當前青年教師實際的幾個當務之急的問題。新的時代呼喚着大批優秀教師和教育專家出現，相信我們的青年教師一定能夠不負人民的重託和厚望。

                         1995年10月