盛唐氣象説課稿

作為一名人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。説課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的盛唐氣象説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委：

大家好！今天我説課的題目是《盛唐氣象》。

一、説課標

通過教學，使學生獲得歷史的基礎知識和技能，從歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成正確的世界觀，人生觀。

二、説教材

1、地位、作用

本課是八年級上冊第四單元第二課“漢唐盛世”第4章節的內容。本課一方面多角度的介紹盛唐氣象，一方面又藴涵着其形成原因分析及唐朝歷史大致的走向。因此，本課在整個中國古代史上佔有重要地位。

2、教學目標

（1）知識與技能：

瞭解盛唐氣象並分析形成原因，理解其影響與現實意義。

（2）過程與方法：

第一、採取小組合作學習探究的方法，培養學生的能力；

第二、師生互動，引導學生髮揮學習主動性；

第三、創設情境，培養學生的想象和探究能力，激發學習興趣！

（3）情感、態度與價值觀：

通過多角度瞭解盛唐氣象，認識唐朝經濟在當時居世界領先地位，體會祖國的強大，增強學生民族自豪感與愛國熱情。

3、教學重難點

教學重點：從各個方面理解盛唐氣象及對當時世界和後世的深遠影響；把握唐朝的發展脈絡。

教學難點：分析出現盛世景象的原因。

三、説教法

根據教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平，我計劃用一課時來完成教學，主要採用以下教法：

①講授—問答法。

②小組合作法。

③直觀展示法。

④創設情景法。

⑤作業練習法。

四、説學法

主要指導學生運用課堂合作學習小組討論的學習形式，質疑問難，把學習自主權還給學生。另外，採用比較法、信息反饋法等為補充。

五、説教學過程

本課我將分“導、述、思、練”四個環節進行教學。

第一：設疑激趣，導入新課

興趣是最好的老師。上課伊始，先播放一段影視劇中表現盛唐景象的視頻，讓學生感受那段物華天寶、物阜年豐的盛世歲月，激發學習興趣，增強民族自豪感與愛國熱情。同時拋出問題：你知道這是什麼朝代嗎？唐朝傑出的皇帝有哪幾位呢？你怎樣看待武則天？調動學生思維，激發求知慾望。過度到第二環節。

第二：講述描繪，想象啟智

前面的問題，學生一般都會提到唐太宗、武則天、唐明皇等人物，根據學生的回答引出關於“貞觀之治”、“貞觀遺風”、“開元盛世”等歷史階段的介紹，引導學生理解唐朝歷史的大致走向（課件，圖表展示），為後面理解出現盛唐氣象的政治基礎埋下伏筆。

接下來學生以4人一小組，合作學習，仔細研讀課本內容，並派代表作小導遊，帶領同學進行穿越1200多年的時空旅行。去親眼看看盛唐的繁榮。我先指定了兩個景點：

（一）、田間地頭

唐代農業生產力極大提高，這與先進生產工具的出現密不可分。

自轉不息的筒車正在吱吱的灌溉着百畝良田，田間農夫們正用曲轅犁深耕細作。

（二）、長安街市

唐朝的手工業水平已非常發達，加上農業的發展，極大的促進了商業及貿易往來，唐都長安就是一個繁榮的'國際都市。

看，瓷器店裏琳琅滿目，有舉世聞名的“唐三彩”，越窯的青瓷，邢窯的白瓷，呵，帶個回去吧。這邊，絲綢店裏的綾羅綢緞，酒樓裏的美酒佳餚，那邊有波斯人的珠寶店，胡人的餅鋪、街上冰糖葫蘆、捏麪人，應有盡有。

（三）、自選景點

我截取了唐代社會生活中這樣三個情景，請小導遊任選一個進行介紹。

在這一環中，我創設了“夢迴唐朝”的情境，發揮學生的想象力和探究力，激發學習歷史的興趣和熱情，為後面的學習作進一步準備。這一環節使學生全面瞭解了盛唐氣象，但理解還不夠深入，那麼我們進入

第三：合作探究，深入思考

學生繼續以小組的形式，開展課堂合作學習，對我精心準備的幾個問題進行討論、探究，深入挖掘本課內涵，突破教學難點。

我結合課本所給材料將本課難點分解成這樣三個特寫畫面交給學生討論。

①武則天在位時期所採取的種種措施以及對唐朝歷史有什麼影響？

②唐朝曲轅犁和筒車的先進性體現在什麼地方？

③你怎麼看唐代婦女的較為開放自由的生活？

在學生形成討論結果後，根據實際情況進行補充和點撥。主要引導學生明白這三道題分別從政治、經濟、生活等方面分析了形成盛唐氣象的原因，接着啟發學生思考本課難點：唐朝前期為什麼會出現這樣的盛世景象？有了之前層層深入的基礎，難點也就迎刃而解了。

第四：精彩回放，練習強化

藉助多媒體配合一段仿唐音樂播放一組反映盛唐氣象的圖文資料，一邊採用旁白的形式，用一段抒情的文字回顧本節課的主要內容。最後佈置適當練習檢驗、鞏固課堂效果。