啟發興趣

錢朝中

不少的教師説：“寧願帶十個優生，也不願帶一個差生。”這句話道出了轉變差生的艱難，但我從多年的教學工作實踐中深深地體會到：差生是可以轉變的，關鍵在於掌握他們的心理，做耐心細緻的工作，逐步培養他們對學習的興趣，一 旦他們對學習有了興趣，他們定會求知若渴。我教過畢業班中有個姓李的學生，他對學習絲毫沒有興趣，整天到晚迷戀電子遊戲機，上課三心二意，作業經常不做，即使做了也是馬馬虎虎，學習成績很不理想，同學們都笑他“笨”，為此，他對學習失去了信心。有一次，我教《琥珀》一課時發生的事情至今使我難忘，事情是這樣的，上課前，我把課題寫在黑板上。不知怎的，上課時，我一進教室，全班學生鬨堂大笑，我當時感到莫名其妙。一看黑板，只見我原來寫的字不知被誰把每個字都擦掉了一些筆劃，結果變成了“虎王”兩個字。我當時氣得火冒三 丈，並厲聲質問：“這是誰幹的。”這個學生站起來卻不以為然他説：“是我擦的”，而神情顯得洋洋自得。此時我恨不得狠狠地教訓他一通，讓他嚐嚐我的厲害，但我卻極力忍住了。説實話我還真有點佩服他的勇氣呢。

下課以後，我把這個學生叫到了辦公室，我也沒有因此而大發脾氣，只是問到“你為什麼要擦呢？”他很坦誠他説：“什麼琥珀的，我不知道它是什麼東西，我當時想老虎是獸中之王，老師不正像大老虎一樣嗎？所以我就給擦成‘虎王’了。牎彼接着説：“老師，我錯了，您打我吧g。”説着眼裏噙滿了淚水。從這件事上，我覺得這個學生並不“笨”，於是我和顏悦色地説：“你很愛動腦筋嘛，你自然不知道琥珀是什麼東西，我告訴你好不好？”他聽得入神，我見時機已到，進行誘導説：“我們祖國的文字是最豐富的，也很有意思，有的字去掉或添上偏旁部首，就會變成別的字了。”這時我有意識地在紙上寫了“總、月、告、董、田”幾個字。我問：“你能不能給這幾個加上偏旁部首，便它們變成別的幾個字？

”對此他很感興趣，並認真思考起來，然後拿起筆在每個字各加了一個偏旁，使原來的字變成了“聰明靠勤奮”幾個字。説來也巧，這正好迎合了我心思。我讚揚地説，“不錯，不錯，你很聰明嘛！”這興許是地第一次得到老師的誇獎，他不好意思地笑了，我抓住時機進一步誘導説：“語文是一門很有學問的學科，是一門基礎功課，首先必須學好語文，才能學好別的功課。只要你肯學，鑽進去之後，就會越學越有興趣，一定能學好它。你説是嗎？”他若有所思地點點頭。

從那以後，我經常有意識地把他叫到身邊，出一些帶有趣味性的題目讓他做，他很樂意做，久而久之，他對學習語文產生了興趣，電子遊戲機不打了，上課愛聽講了，肯動腦筋了，作業也能認真做了，還養成了愛讀書的`好習慣。一次我上基礎訓練中請他進行朗讀練習。小李大膽地站起來朗讀《凡卡》一文中“凡卡過着非人的學徒生活”一段，他讀得如位如訴很動情感。我當即在班級表揚了他，他心中比吃了蜜還要甜。於是更加勤奮學習，一有不懂的問題就向我請教，學習成績明顯提高。在畢業會考中語數兩科均取得了80分以上的好成績，受到同學們的一致誇讚。在畢業聯歡會上，他捧着筆記本走到我跟前流着淚水説：“錢老師，以往我給您添了許多麻煩，我進中學後一定再接再厲。好好學習，報答您的培育之恩，這份小小禮物請您收下吧！”我也抑制不住內心的感情，激動他説：“只要你好好學習，就是對我最好的報答”。他聽後頻頻點頭。

小李的進步，我深深地感到：要培養學生學習的興趣，作為教師要儘可能地瞭解和熟悉他們，掌握他們的心理特徵及興趣愛好，要做到處處留心，事事留心。

要努力發掘他們身上點滴的積極因素，不要動動就訓斥，要善於用言語來誘導他們，因人施教，授之以法，導之以行，曉之以理，激發和培養他們對學習的的興趣，真正地變要“他”學為“他”願學。