五年級語文下冊《提燈女神》教案

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的五年級語文下冊《提燈女神》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文下冊《提燈女神》教案1

教學過程：

一、定向·誘導

1、誘導

請問毋童，前幾天生病住院，你對醫院裏的哪些工作人員印象最深刻？有護士，白衣天使！今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那麼，這節課就讓我們帶着深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧！

板題

2、定向：請大家一起來看學習目標：

1、瞭解南丁格爾的事蹟，理解人們為什麼稱她“提燈女神”。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子裏，才能便於本節課的學習。

二、合作·探究

（一）學習文章第1——4自然段

1、指名讀

2、師生評價

3、討論：

你都讀懂了什麼？

南丁格爾是如何衝破家庭阻力當護士的？

她認為人生最大的幸福是什麼？

（二）合作學習5——9自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什麼？最讓你敬佩的是什麼？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

1、當你讀到“日夜奔忙”時，你彷彿看到了什麼？感受到了她什麼精神？

帶着敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫醫院環境的句子，説説這些句子有什麼作用？

3、出示句子和畫面1：

每到深夜，南丁格爾常常提着一盞小小的油燈，在營區裏一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

現在，你知道人們為什麼稱她為“提燈女神”嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什麼感情？

你能用“不是……就是……”説一句話嗎？

4、不僅如此，南丁格爾還做了什麼？ （出示句子2）

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

這個句子起到了什麼作用？

你能用“不僅······還······”説一句話嗎？

南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的.關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多麼驚人的數字，多麼了不起的成就！

5、回國後，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？

（三）學習10—11段

1、指名朗讀

2、説説人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？

三、討論·解疑

學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問？和同學一起討論問題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事蹟？

2、人們為什麼稱她為提燈女神？

學生提出疑問，合作解決。

小結：為了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有説服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。

四 總結·反饋

通過這節課的學習，你一定有很多的收穫，來試一試吧：

1、國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。

五年級語文下冊《提燈女神》教案2

教學要求：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，認識南丁格爾，瞭解她的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。

2、展示蒐集到的資料，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、解釋課題，導入新課。

1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學們，女神指的是神話傳説中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的照片和資料）

3、教師設置懸念，導入新課：那麼，人們為什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。

（從題目入手，通過解釋題目，展示蒐集到的南丁格爾資料以及照片，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1、教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾衝破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在説中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事蹟，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什麼用“提燈女神”來讚美她呢？下節課我們繼續學習課文。

四、佈置作業。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。

2、總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫課文中的詞語。

3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裏看出來的？

2、指名反饋。

（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒着隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閲覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裏一樣，愉快地養病、休息。

3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

4、指名讀第4自然段，説説人們為什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾？

5、指名反饋。

（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

7、講講南丁格爾爾的不朽業績。

8、有感情地朗讀全文。

（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）

三、課堂小結。

教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公眾的讚揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

四、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事蹟。

板書設計：

25、提燈女神

從小對護理產生興趣

提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業

帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神

拿錢創建醫療護理設施