小小朗誦家教學反思

《小小朗誦家》一課，我對學生的分析是：他們對日常使用的錄音機等較為陌生，對Windows自帶的錄音系統基本沒有接觸過，但他們的學習能力和接受能力都很強。在教學的過程中，發現學生雖然對日常使用的錄音機較為陌生，可能上一節課學會了使用音樂播放器，他們對計算機系統自帶的錄音機的按鈕都很熟悉。他們的學習能力很強，但創造能力有待提高。上完這一節課後，我做了以下的反思和小結。

一、重視學生的知識遷移和運用能力，從點滴做起

我們都知道，學生的知識遷移和運用能力是學生信息素養的重要內容。如何隨時隨地的培養學生的知識遷移和運用能力，我們在不斷的探索。但其實，培養學生的這種知識遷移和運用能力，有時候並不需要刻意安排知識內容來進行，教材內容之間的互相滲透和互相糅合，使得知識之間的互相運用是很容易發生的。這就需要教師細心觀察和分析，以及課堂教學時對知識的綜合運用和課堂狀況的靈活處理。例如，在讓學生觀察錄音機時，學生會發現錄音機的一些按鈕，與他們經常使用的播放器非常類似，這時候，只要教師細心觀察，鼓勵學生大膽猜想，積極通過實踐去探究猜想和事實之間的距離。這樣，既可培養學生知識遷移和運用能力，同時也可以培養學生自主探究和大膽實踐認證的精神。

二、着重培養學生的創造能力，要提供更多的支架

學生在進行朗誦作品的'配樂製作的過程中，應該有很多的創意和新穎的作品產生。但最後卻沒有。在與學生溝通交流的過程中，我發現，其實學生的創意還是很多的，只是由於教師在給學生提供的素材不能滿足學生的創意要求，還有時間也是非常有限，即時有很多很好的想法，在十幾分鐘的操作實踐過程中很難完成作品。因此，我覺得，在給學生提供素材的過程中，應該多想想學生能夠根據這些素材做出何種效果的作品，這些作品的產生對學生有什麼幫助，教師提供的這些素材能不能最大限度的發揮學生的想象力和潛能。要培養學生的創造能力，教師要給學生提供更多的支架，例如素材，還有更多的時間。

培養學生的信息素養，不僅在於對每節課的精心安排和教學過程的設置，教師靈活處事，和抓住細節教學也是非常關鍵。