《出師表》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《出師表》教案，希望對大家有所幫助。

《出師表》教案 篇1

一、教學目標

1、瞭解奏表的特點。

2、瞭解諸葛亮的“親賢臣，遠小人”等名言。

3、掌握本篇的詞語。

二、教學重難點

1、介紹文章的背景。

2、正音、誦讀課文。

三、教學過程

（一）導入新課，解題

1、同學們，今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫《出師表》時的情況，簡略地介紹一下。

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終於建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立後兩年，即公元223年，劉備病逝，後主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陝西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪闇昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。

2、解題“表”

“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章，要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情，瞭解文中諸葛亮的一些名言。

3、檢查預習

殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠諫陟（ｚｈì）

臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）禕（ｙī）以遺（ｗèｉ）陛下

諮（ｚī）裨（ｂì）闕（ｑｕē）漏頹（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）

聞（ｗèｎ）達猥（ｗěｉ）危難（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年

夙（ｓù）駑（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）

諏（ｚōｕ）涕（ｔì）

（二）朗讀

1、可叫三四名同學朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。

2、讀畢酌情講評。

（三）默讀。

讓學生各自默讀課文，參看課本註釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當堂提出。

四、佈置作業佈置作業

1、誦讀課文，熟悉內容。

2、初步理解並概括各段內容。

《出師表》教案 篇2

【教學設想】

一、充分利用網絡教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然後通過反覆誦讀使學生領會內容大意，網絡課教案。

二、利用網絡課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

【學情分析】

九年級學生經過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網絡資源進行學習的能力，對在網絡教室裏的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網絡資源進行學習，需要教師加以引導。

【教學目標】

知識與能力：

1、瞭解"表"的特點，瞭解諸葛亮的治國主張。

2、朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞彙。

3、學習本文融情於議論、敍述，以情動人的寫作方法。

4、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

過程與方法：

利用網絡課程資源，閲讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。

情感、態度與價值觀

深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。

【教學重點】

1、朗讀課文，積累文言詞彙。

2、培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

【教學難點】

學習本文以議論為主兼用抒情和記敍的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。

【課時安排】

一課時

【教學準備】

教師準備：網絡教室、多媒體課件

學生準備：

1、課前讀課文，根據註釋弄清文章的主要內容。

2、通過因特網或圖書館蒐集有關資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

【教學過程】

一、導入新課

1、導語：諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻户曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流傑作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為後人所欽仰，正所謂"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"(陸游《書憤》)，"或為出師表，鬼神泣壯烈"(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學習這篇傑作。

2、瞭解作者及作品背景，學生點擊以下網址查閲：

二、一讀課文，觸摸文本

1、點擊下列網站，聽配樂朗讀，注意聽準字音，把握停頓：

①字音：給下列加點字注音。

崩殂恢弘忠諫菲薄

陟臧否以遺陛下裨補

猥自夙庶竭駑鈍

咎諮諏

②停頓：用"/"劃分下列句子的停頓節奏，教案《網絡課教案》。

A然/侍衞之臣/不屑於內

B蓋/追先帝之殊遇

C宜付有司/論其刑賞

D使/內外異法也

學生自主完成，不會的可以點擊以下網站(在線新華詞典)查閲：

學生自讀課文，結合註釋，藉助工具書，疏通文句，翻譯課文。

以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。學生如有疑難可以點擊以下網址：

三、細讀課文，解讀文本

1、(1)朗讀課文1—5自然段，讓學生閲讀《出師表賞析》一文。

(2)、討論：

①諸葛亮向後主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?，它們之間有什麼聯繫?本文陳述的重點是什麼?

②就國內政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什麼?

③文章第5段為什麼插入對往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?

學生如答不出，可登陸下述網頁，進行了解：、齊讀課文6-7自然段，討論交流疑難，思考：

①課文第6段敍寫自己的'生平(21年的經歷)，好象是逸枝衍菖，對此你怎麼看?

②作者夙夜憂歎的原因?"五月渡瀘，深入不毛"的原因是什麼?③作者認為，可以出師北伐的條件是什麼?"出師"的戰略是什麼?

學生以小組為單位討論交流，各組選代表進行全班交流，教師適時點撥。

學生如有疑難，可以查閲以下網站：

四、研讀主旨，感悟文本

學生再讀課文，教師設計相關問題，誘生深思。

提問：全文以議論為主，輔之以敍事、議論，敍事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閲讀體驗，談談你對此的認識。

學生小組合作探究，自由發言。可以查閲《淺談出師表的藝術特色》一文的網站：

五、鏈接生活，直面忠誠

讓學生就"如何看待諸葛亮的忠"這個問題展開激烈的爭論。教師組織學生辯論，鼓勵學生暢所欲言。

辯論時學生可查閲相關網站：

六、教師小結：

《出師表》以"形勢"使對方震動，以"情感"使對方感動，以"措施"教導對方，以"事業"激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統治者推崇諸葛亮，或由於他助劉興漢是正統，或由於他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位傑出的政治家、軍事家；對於"忠""鞠躬盡瘁，死而後已"，則被賦予全心全意為人民服務的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心繫人民，做時代的驕子，做人民的公僕。

七、佈置作業：

結合課後練習三，談談你對諸葛亮的認識，以《千秋諸葛我評説》為題寫一篇小作文。可觀看《易中天評説諸葛亮》的視頻：