《台階》教案模板集合七篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《台階》教案7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《台階》教案 篇1

知識目標：

體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：

讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

重點難點：

領悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導引法。

教學媒體：

投影儀、錄音機。

一、導入。

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裏恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？

多數同學都能侃侃而談。有的説上浮山祭祖，有的説糖球會等等。

台階高，就意味着，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以説，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裏補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；

聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造台階反而很詳細，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

5、在父親心理，新台階的動工，就意味着“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

71頁。奮鬥了大半輩子。高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪裏都不是。

（這裏要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閲歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。 台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，説不應該刪除，並且説明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛，（與後面，閃了腰作對比。）

2）、粗糙——經濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛勞；説明家庭的窮困。

10、你説這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與後面有着緊密的聯繫。並且都對後面的情節起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭裏，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失。

1、簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因後果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

3、怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。

15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

《台階》教案 篇2

1、教學設想：小説《台階》敍述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。八年級學生對小説已有一定的閲讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課儘量讓學生自主學習，教師進一步傳授閲讀的方法，並想方設法調動學生積極參與，從而達到教學目的。

2、學習目標

①知識和能力目標：整體感知課文內容，瞭解故事情節；並通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。

②過程和方法目標：學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閲讀方法。

③情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

3．教學重難點

①教學重點：揣摩關鍵語句分析父親形象。

②教學難點：理解父親形象的典型意義。

4．課時安排

一課時

5．課前預習

識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。

教學過程

一、導語設計：

同學們，你們都爬過台階吧，望着高高的台階，我們會想什麼？是啊，爬台階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望台階低一些。可是呢，偏偏會有人希望自家門前的台階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？

這節課我們就來認識一下小説《台階》中的主人公——父親。

二 台階的故事——概説故事情節：

師：大家事先都已經看過這篇小説了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。

三 台階上的父親——概説人物形象

《一》淺談對人物的初步印象：

師：把握了故事情節，我們就會對小説中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。

〈二〉點評語句，感知人物形象：

下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的瞭解。

為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完後，有時間可以再思考其它組的問題。

師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造並非只限於此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談談自己的認識理解和感悟。

（學生在書本上做旁批後發言）

現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小説中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。

小結：通過這堂課的學習，希望大家有以下收穫：第一，知道本文是圍繞“台階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學會一些閲讀小説的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。

希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閲讀中。

四、台階下的思考

師過渡：“小説的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學們，大家結合小説寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什麼感情？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然後派代表來發言。

（小組討論3分鐘）

(明確)作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《父親》音樂響起）可能，他們的願望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌着的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈願造好了新屋，砌成了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

五．作業：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你説”為題寫一個片段

《台階》教案 篇3

教學目標

1、瞭解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。

2、體會本文圍繞“台階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。

教學設想

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閲讀的能力。

2、整體感知課文的內容，瞭解人物形象。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《台階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——台階

本文是一篇小説，教師引導學生回憶有關小説的基礎知識。

二、學生快速的閲讀課文，注意解決下面兩個問題。

1、注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾

2、使用第三人稱説説本文的故事梗概：

要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級台階，他眼看人家的台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集台階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

三、明確小説的結構。

小説的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小説，根據這一點我們可以分析本文的結構：

開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的新屋。

發展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終於造起了有九集台階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

一、理解人物形象。

問題探究：

1、父親為什麼總覺得我們家的台階低？從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及台階作了哪些準備？從中我們可以看出什麼？

3、作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。

4、台階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？

5、為什麼新台階造好了，父親反而感到處處不對勁？

小結主旨：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了中國一般農民人生的奮鬥過程。

二、寫作技巧探究。

1、作者為什麼在老屋的三集青石台階上用了那麼多的筆墨？

2、為什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造台階反而寫的詳細？

3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？

小結：本文選材精當，詳略有致

凡是與台階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與台階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《台階》圍繞“台階”命題立意，組織材料，請分別説説這樣寫的好處在哪裏？（學生自由發言，言之成理即可）

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意藴，從中受到教益。

《台階》教案 篇4

教學目標：

1．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態，把握父親形象的特點及意藴。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

3．把握課文敍述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

4．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閲讀方法。

5．理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點:

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點:

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學流程設計：

一、導語設計

在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小説《台階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現父輩們現實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

教師提示閲讀要點：

(1)父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?

（父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。）

(2)為了造起一棟有高台階的新屋都，父親作了哪些準備工作？

（他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。）

(3)新屋造好了，父親怎麼樣?

（終於建起了有九級台階的新屋，一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

三、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得。

教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小説以農民的兒子為故事敍述者，採用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞“台階”命題立意，安排材料的詳略。“台階”是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中着力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

(4)課文的關鍵句是“台階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高台階新屋的追求，深層地説是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新台階砌好後放鞭時，文親喜悦的神情描寫是非常個性的，很有特色。

四、合作研討。

學生小組內研討以下問題，然後把討論的結果在全班交流。

(1)為什麼“父親總覺得我們家的台階低”?

（因為台階是地位的標誌。人家高的有十幾級，自家台階只有三級，被人小看，“沒人説過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的台階低。）

(2)在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?

（不對勁。台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）

(3)作者為什麼在老屋的三級石板上用了那麼多筆墨?

（這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋的時候託石板閃了腰，前後就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也説明家庭的貧困。）

(4)“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?為什麼不作心理描寫?

（父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕．他嚮往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小説是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）

(5)為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什麼特色?

（文章的詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悦的樣子是非常個性化的。）

(6)為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

（父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）

(7)從父親苦幹大半輩子蓋起新屋，砌上了九級台階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑。當九級台階砌好後，他卻不好意思坐上去。）

五、教師引導分析父親形象的意藴。

父親“台階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高台階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高台階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？

學生談自己的價值觀。

教師可以從如下方面加以引導：

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心願。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建築物，無論大小，都具有人文性。“台階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小説着眼在台階，寫父親對台階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的範圍裏，由比較而產生的。父親看別人家高高的台階，目光那麼專注，他羨慕那個氣派，他感歎“我們家的台階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。

人的需要是建立在現實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高台階的新屋，可謂理想遠大。他的血管裏有民族特質中拼命硬幹、堅韌不拔的精神。

(2)從生產力發展水平的角度：父親創業之所以如此艱難，根源在於生產力水平低下。

這篇小説固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種悽楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規格並不很高，不過是屋基高些，台階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的.氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小説告訴我們，父親創業的艱難困苦，根源在於農村經濟極端落後。小説深沉地響着時代對先進的生產力的呼喚。

六、變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱説説小説的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級台階，他眼看人家台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦幹了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

七、説話延伸請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

八、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌着的那份堅韌不拔、拼命硬幹的生命因子，恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親!

九、課堂練習

十、板書設計：

“台階高，屋主人的地位就相對高”

三級台階老屋 九級台階新屋

要求：地位 尊重

父親：要強老實厚道

愚公移山的精神

堅忍不拔的毅力

《台階》教案 篇5

教學目標：

1.整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者感情。

2.理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3.培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意藴和組織材料的詳略安排。

教學方法：

複述法和研討探究法。

教具準備：

多媒體

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導言

我們每個同學都有一個幸福的家，這個家是你避風的港灣，是你生活的根。隨着我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發生着變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

二、展示課標及基礎訓練

1.在大屏幕展示本課課標：

(1)整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者感情。

(2)理解“父親”的形象特點及其意義。

(3)培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)

三、整體感知，把握故事情節

1.學生帶着以下三個問題快速自讀課文

(1)父親為什麼造一棟有高台階的新屋子?

(2)父親是怎麼造成的一棟有高台階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發生怎麼的變化?

2.學生讀後思考、討論、明確以上三個問題。

四、合作探究，感知文章

1.學生再次細讀課文，並就文中內容提出問題。

2.學生將提出的問題拿到班級同學中進行討論，並得出答案。

3.教師就同學提出的問題及其解答進行指導總結。

4.在學生討論的基礎上老師在提出相應的問題加以補充進一步完善學生對文章的理解。

(教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)

五、合作研討，把握父親形象

小組研討，後把結果在全班交流。

父親是一個怎樣的人?

學生討論，教師總結。

六、深入品讀，體會寫法

同學找出本文中關於父親的語言、動作、神態描寫的句子並朗讀，説説它們的作用。

學生髮言後，教師小節。

七、問題研究，把握主題

這篇小説要告訴我們什麼?

學生討論，教師歸納。

八、拓展延伸

説一説我們自己的父親。

《台階》教案 篇6

●學習目的：

課堂練習

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳後覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、節約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家裏洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）

2、第13段最後一句説明了什麼？

（提示：神態描寫——父親專注別人的高台階，他羨慕、嚮往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好台階，也讓人羨慕的神態。）

3、第21段中為什麼説父親露出尷尬的笑？

（提示：聯繫上下文，説明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。）

4、第26段中為什麼父親總覺得不對勁？

（提示：A、父親一輩子處於地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，説明他的謙卑。B、台低的陰影一時難以消除。）

5、第29段中為什麼説父親若有所失的模樣？

（提示：父親幹了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收穫，才體現自己的價值。一日不幹活，就失去了一切。所以説“若有所失”）

6、第30段的含義？

（提示：神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層淒涼、憂傷之情。）

《台階》教案 篇7

教學目標：

知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟去中的真情。

教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

教學重點、難點：領悟父親的情感與性格。

教學方法：朗讀法、導引法。

教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這裏恰巧有一篇關於卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親

二、整體感知。

1．每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？多數同學都能侃侃而談。有的説上浮山祭祖，有的説糖球會等等。

台階高，就意味着，屋主人的地位高。

2．換句話講，父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以説，父親對台階的要求，也就是對地位的要求。

（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數同學都不能很好的運用聯想思維。）

這裏補充一下關於馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；聯繫本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。

3．那麼父親是怎樣造起一棟有高台階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裏塞角票等。

4．但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造台階反而很詳細，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是台階，所以主體工程可以略寫，造台階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）

5．在父親心理，新台階的動工，就意味着地位的提高，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6．但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

71頁。奮鬥了大半輩子。高高的台階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪裏都不是。

（這裏要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閲歷淺，還不能很完善的回答出來。

7．在父親的努力下，新台階終於砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。 台階底，意味着經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以台階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

8．其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，説不應該刪除，並且説明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9．你看都羅嗦了些什麼？

1）來歷--體壯如牛，（與後面，閃了腰作對比。）

2）粗糙--經濟條件差。

3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長成大人，所用時間之長。

4）腳板--終年辛勞；説明家庭的窮困。

10．你説這樣寫有必要嗎？為什麼？

當然。因為都與後面有着緊密的聯繫。並且都對後面的情節起對比或反襯的作用。

11．具體來理解兩個句子：

1） 父親坐在綠蔭裏，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望着別人家高高的台階，他羨慕、嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2）父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12．簡述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因後果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13．那麼這樣做值嗎？

學生談自己的價值觀。

14．怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑，當新台階造好後，他反而處處感到不對勁。不自在，並且不好意思坐上去。

15．談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。

三、説話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結

從悽楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的願望、追求，在兒子的眼裏，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌着那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子，愉是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九年級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦，感謝父親！

五、佈置作業

1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《台階》圍繞台階命題立意。試分別説説這樣寫好在哪裏？

2．在你的家庭中，誰付出的勞動最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動嗎？請你以他（她）為寫作對象，寫一篇記敍文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過人物的神態、語言、動作表現某種精神、品質。

六、板書設計：

台階

李森祥

解讀焦點台階高，屋主人的地位就相應高

（三級台階）老屋要強、老實厚道的農民

地位 尊重父親：

（九級台階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力

教學後記：

通過本課的學習，學生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。