《荷葉圓圓》説課設計

一、教材分析

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

1、知識目標：複習本課生字，會寫“美”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：依託文本，展開想象，體會荷葉給小動物帶來的快樂。

3、情感目標：在朗讀感悟中，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學方法

由於這篇課文的內容比較淺顯易懂，因此我採用“圖文結合，讀中感悟”的教學方法。我引導學生在讀中感悟文本語言，觀察圖片幫助理解文本語言。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在説中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、教學過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的動力。在課始，我創設情境引入課堂，使學生感受到了美，容易產生樂學的情緒。

課件出現一池荷葉美景圖，教師先帶學生重温課文，感受荷葉的美：昨天，我們來到了美麗的池塘邊，你看到了什麼？緊接着讓學生美美地讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。你還聽到了什麼？幫助學生回憶學過的寫小水珠的一節。然後用過渡語：我們都很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉。小青蛙也很喜歡，它還想條到這圓圓的，綠綠的荷葉上呢，摸們幫幫它好嗎？這樣很自然地進入複習生字的環節，學生也很喜歡。

在學生興趣調動起來以後，課件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾個段落，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，要實現這一目的，必須先讓學生從整體感知。

接下去是分段學習。課件出示小蜻蜓的段落，學生帶着問題自己讀，然後請學生看圖介紹停機坪。學生説“停機坪是大大的，還是綠綠的，上面停着一架飛機。”我引導學生比較停機坪和荷葉的相同之處，得出了荷葉也是大大的，綠綠的，就和停機坪一樣。然後再引導觀察飛機和蜻蜓。這樣形象生動地幫助學生理解了小蜻蜓為什麼説荷葉是它的停機坪。接着又回到文本去理解“透明”，我説“小蜻蜓的翅膀是透明的，多美啊，你還見過什麼透明的？”學生説有塑料袋，有玻璃和冰。“是啊，小蜻蜓的翅膀也是透明的.，多美啊，你能美美地讀一讀嗎？”這樣一來，小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學生的腦海裏，又進一步

指導了學生的朗讀。“你看，小蜻蜓立在荷葉上，多神氣啊！你能神氣地讀一讀嗎？”而後我又引導學生想象小蜻蜓立在荷葉上正在幹什麼。學生説小蜻蜓在荷葉上休息，它説真舒服啊！這時我讓學生舒服地讀一讀。這樣層層深入，有效地訓練了學生的朗讀。最後還一起當小蜻蜓説——荷葉是我的停機坪。

在學習小青蛙的段落時，先請一位學生讀一讀，然後我就問“小青蛙，你為什麼把荷葉當成了涼傘？”學生説“因為我蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。”我馬上請了一位學生學着小青蛙的樣子放聲歌唱。“你在什麼時候也會放聲歌唱？”讓學生聯繫自己的生活展開想象。學生紛紛説“我在音樂課上會放聲歌唱，我在過生日的時候會放聲歌唱……”“是啊，小青蛙也和我們一樣快樂，所以它會放聲歌唱。”學生在這樣的情景中感受到了小青蛙的快樂，這樣朗讀起來就更有感情了。

“聽到我們的小青蛙歌聲那麼動聽，老師真喜歡，但老師也喜歡小魚兒。”課件又出示了小魚兒的段落。學生有感情地朗讀起了課文，我引導學生在讀中感悟小魚兒的快樂。結合圖片説説小魚兒在荷葉下是怎麼玩的？學生説小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，小魚兒還捧起了很美很美的水花。在這一環節，我設計了舒服地讀、快樂地讀、美美地讀這麼三個層次的朗讀，讓學生在不同的形式中學會朗讀。

在三個段落學完後，我讓學生選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，然後學生和我合作朗讀全文。

在學生對課文內容全面理解後，我就啟發學生想像：“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡這圓圓的荷葉，還有誰也很喜歡？出示這樣的話題，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯繫。

這節課的寫字教學我讓學生學寫“美”這個字，先讓學生自己嘗試着描一個，然後再説説要注意什麼。通過老師範寫，學生書空的形式記清字形。最後認真地書寫。

最後，我還佈置學生收集有關荷葉的故事，把我們的語文學習延伸到學生的生活中去。

由於本人經驗不足，在本節課的教學過程中有許多不足之處，懇請各位老師幫助指正，謝謝大家。