應用文教學總結

日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，回顧一段時間以來的教學經歷，我們收穫到了很多經驗，是時候抽出時間寫寫教學總結了。那麼教學總結怎麼寫才能體現你真正的價值呢？下面是小編幫大家整理的應用文教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

應用文教學總結1

轉眼間，一學期的應用文寫作課程就結束了。縱觀這半年來的學習，不僅讓我學到了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的瞭解，可謂受益匪淺。

應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民羣眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應用文，比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結，都屬於應用文的範疇。

在這個學期學習了應用文之後，有了許多收穫，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批覆、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習後，對寫作有了一定程度的瞭解。

在這個學期的應用文學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結了一些學習方法：

1、 要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書本章節有一個整體的把握。

2、 查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對於忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模稜兩可的知識點，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點。

3、 注重積累，注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，要注意平時的積累。在學習時加強寫作實踐的練習是十分重要的，多讀範文，勤練寫作，從而提高寫作能力。這學期的應用文寫作課程已經結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今後，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

應用文教學總結2

一、課程的性質

土木工程應用文寫作課程是針對建築、道橋專業學生在工作過程中的實際需要設置的。 本課程是基於工作過程的項目教學的一門工具課課程，是一門專業應用文寫作課程，其培養的是土木工程專業技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業的專業課構成了一個完整的工作過程系統化的體系，是土木工程專業工作過程系統化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。

本課程所使用的教材是基於工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培養學生的主動學習的意識，有着非常重要的意義。

土木工程應用文寫作是土木工程專業的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起着至關重要的基礎作用。它的重要性隨着市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業必修的工具課程。

二、課程的教學目標

本教材以一處建築工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建築工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業畢業生就職上崗應知應會應用文入手，培養學生相關專業的寫作知識、寫作能力與工作態度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業畢業生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。

教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且儘量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學生借鑑例文的寫作特點和寫作構思，便於學生在今後的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環節中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今後的可持續發展創造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。

根據土木工程應用文寫作的特點，結合基於工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現代土木工程企也服好務。

通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點； 通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能； 通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。

三、教學建議

（一）本課程採用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調動學生主動學習的積極性是關鍵。

（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，並在實訓室中進行文件的製作、裝訂。

（三）學生學習結果評價宜採用多種形式的評價方式，比如小組討論發言、集體大作業，期末上交全部作業（打印本）等。

（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“瞭解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。

五、其他説明

本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質為出發點，編寫的大綱。

應用文教學總結3

時間匆匆，一個學期就這樣結束了。一個學期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學生學有所成的那種喜悦。下面就我這學期的教學工作做一個小結。

根據學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。作為一名新接觸這門科目的老師，我經驗尚淺，但我一直以認真負責的態度去對待這門科，漸漸地我對應用文寫作的教學有了深刻的認識和見解。對於這個學期的教學，我採取了以下一些措施。

一、 讓學生認識到應用文的重要性

應用文就是一門實踐的學科。一開始，我像大多數老師，但採取照本宣科的方式授課，學生不僅沒認識到它的用途，連本來認真學習的學生也產生厭倦的心裏。所以，我認識到：應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。於是，我精心設計每一節課的導入，讓學生感受到應用文與生活之間存在的緊密聯繫，原本上課打瞌睡的學生也抬起頭來認真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學生購買練字帖一事，安排學生寫欠條。而講到應聘信時，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。

二、 簡化寫作方法

讓學生知道怎樣去寫，每一位老師都會做這一步。但實踐起來還頗有難度，主要是因為學生的寫作水平參差不齊。針對這種狀況，我

採用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學習計劃這一課，我講了“目標任務、措施方法、具體步驟“的特點及寫法，但在發現學生既不願意去學太深或沒用的東西，我就總結為“做什麼，怎麼做，如何做”。學生容易理解也容易接受。

三、讓學生去實踐去摸索

只有把理論結合到實踐中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念並認真貫徹。我的具體做法是抽出重點文種讓學生寫作，一個學期下來就有了十多次寫作任務。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們體現到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，並且出現不少佳作。

在工作中，也發現了許多問題，下面談談我存在的問題和不足。

一、 專業知識不紮實

對教材的不熟悉，導致我每次備課都需要查閲大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學素質和教學質量，與學生共同探究、共同實踐、共同成長。

二、 對學生和課堂缺乏管理經驗

缺乏學習積極性的學生，上課不集中、作業不認真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經驗的老師學習。

教學的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩每一步。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。

應用文教學總結4

進入大學以後，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脱離出來只知道並列式，遞進式議論，情節交融，細緻入微的記敍文的莘莘學子瞬間摸着頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額？。。

還是學校體恤民情，義無反顧的給我開設了應用文寫作這門課程。看着那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千？如今期末已到，總結如下

首先呢，要感謝一下金老師，説實在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時不時的跟我穿插着一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務文體的寫作，例如：計劃總結等。並通過創業項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經濟合同等應用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥

再説説我對應用文的看法，我覺得應用文寫作“死板“而不乏“靈

活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學創作有很大的發揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個“實”字，應該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學期的應用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業有時候不能按時完成，但是不能否認收穫依然很大，至少以後再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、報告等了對以後的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學到的是一種思維的轉變！

總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我受益匪淺，寫起應用文來也得心應手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。

應用文教學總結5

時光匆匆，一學期很快就過去了，一學期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結。

我擔任11級的應用文寫作教學工作，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫作教學。對於這個學期的教學，我採取了以下一些措施：

一、制定應用文的教學目標和計劃，明確自己對學生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什麼，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，並由此更加關注生活。因此，在教學初期，我制定了一份教學計劃，安排好教學進度，編排好教學內容。

二、多角度激發學生的興趣。

課堂上教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，讓學生當主角，把理論用於實踐。課堂上，我會跟學生做很多的互動，以不至於整堂課太沉悶，學生產生厭學情緒。同時，語言儘量風趣點，舉例多舉學生關心、感興趣的內容，從而激發學生的興趣。

三、依託各種學校活動，藉助各種活動指導學生進行應用文寫作。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，藉助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我會結合學生的寫作情況，在上課時，給學生進行指導，並進行優秀作品的交流和展示。

四、在課堂上及時練及時改

學生們自覺性較薄弱，作業總是佈置在課後的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學上台書寫，全班評改，這是我在教學過程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。

一學期的教學工作實際上並沒有什麼大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中，也發現了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。

第一、專業知識不紮實，對教材不熟悉。

專業知識不紮實，以至在解讀教材時非常的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學生知識。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。我還需要不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導，要參與到學生的實踐中去。

第二，不會管理學生和課堂。

一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾着我，需要好好向有經驗的老師學習。

這學期的教學已經結束了，下個學期，我要好好改進不足的地方，認真對待工作，把教書當作一份事業。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之後教學能力有很大的提高。

應用文教學總結6

首先概述：

寫總結，一般包括以下四個部分：

一、情況概述。簡要地交代一下工作或學習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經驗和體會。這部分是總結的重點，可以先講做法，後講體會、經驗；也可以根據內容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或學習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。

三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今後去解決；教訓則側重今後要注意避免和克服的方面。

四、今後的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或學習的設想、安排意見要提得切實可行。

寫總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結裏。有的可以合併，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

寫總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎麼得來的，缺點是怎麼產生的，根本原因是什麼，有哪些基本經驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺地發揚成績，克服缺點，使今後的工作或學習更上一層樓。這是寫好總結的關鍵。

寫總結還要根據實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什麼都寫，勢必什麼都説不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地説明重點，不能籠籠統統。 例如，一位同學總結自己的複習時寫道：“?學而時習之?，這是學習的經驗之談。經常複習，知識就不斷鞏固，進而網絡化。每學習一個階段，我就進行總結歸納，寫小結心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結規律，不僅記憶起來方便，也鍛鍊了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的説明外，最好還能配合一兩個恰當的典型例子，做到點面結合。此外，舉一些數字，有時也很必要，特別是百分比和前後左右對比的數字更能説明問題。

例子 ：

1、《 應用文寫作》的學習總結

這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收穫不小。説實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷着牴觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之後，才發現它與我想象的不一樣。它不同於我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在於審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對於像我這種文字匱乏的人來説，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它並不需要太多的修飾，只要按照簡明的規定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告，計劃，總結，簡報，調查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學期的系統學習，以後自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它。現在我們學習的

這些將來會對我們大有用處，像畢業我們要寫畢業論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什麼公文之類的，所以在我們大二的時候學這個真的很有作用，基本的以後常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發現我的寫作能力和敍事能力已經有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節課下來都會給我們佈置點作業，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經基本掌握了這些應用文的寫法和規定，在這裏，我有一點很重要的心得體會，應用文不同於一般的文章，它是政黨機關，人民團體，企事業單位或個人，在日常工作，生產，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該避免用那些虛浮的情節和不符合格式的東西來填充在文章裏，我們要充分明確應用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對於那些散文之類的需要記住的`東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是説寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至於我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以後會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應用文寫作已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來説很有作用。我也學以致用，在今後，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。規範的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

2、《應用文寫作》的學習總結

不知不覺，一年又過去了，這已經是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學習，才能不斷進步，雖非吾所願，但也有必須要學的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學了很多課程，其中之一，就有應用文寫作。

作為學生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫作的考題，就是寫學習總結，那麼，我就總結一下吧：

這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥着上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質，説到底，就是一個格式，而我們要學的，也就是這個格式。 其目的自然不言而喻，對於以後想做辦公室的同志來説，以後肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以後工作的進行是必不可少的。

一.學習情況

不學不知道，一學嚇一跳，每一本學科都有它的一個套路，不通過系統的學習，是不會理解與掌握的、通過一個學期的學習，我學會了寫行政公文，事務文書，財經文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！

二.經驗體會

1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。

3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接着主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。

4. 應用文是一種獨立的分類系統，它主要着眼於文章的社會實用功能。應用文與記敍文、議論文、説明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關係。

三.存在問題

主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。

客觀上：規定太多，太死板，太違和，太麻煩。

好了，説了這麼多，大部分都是憤青話，於公無用，於己無利，但既然規定是要實事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態度還是很認真滴。

倘使以後用得到，今天的學習肯定沒有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。

3、《應用文寫作》的學習總結

在這個學期，我上了《應用文寫作》課程後，有了許多的收穫。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以後再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。

通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法：

1.研讀教材。首先通過通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個章節的設計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。

2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對於忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。

3.注重記憶。首先，在學習文種時，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀範文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今後，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規範的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。

通過《應用文寫作》，我學習到了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。 學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平台，通過老師詳細的解釋和自己課後作業的練習，我已經掌握了論文

的基本寫作模式和要求，並且相信自己在將來一定的能完成一篇優秀論文的作為自己的畢業論文。

半學期的《應用文寫作》課程已經全部結束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發揮了《應用文寫作》學習到的知識。

應用文教學總結7

在這一學期的應用文課程學習中，我深刻的體會到學習《經濟應用文寫作》的重要性。它對我們以後的學習和工作都有着巨大的作用!而且我認為如果我們真的認真的去學了，那麼我們就會對《經濟應用文寫作》有進一步的瞭解，並且能夠很嫻熟的去運用它。關鍵字:應用文作用心得體會

正文:時光荏苒，不知不覺中這學期的經濟應用文寫作課程已經結束，回顧這兩個多月來的學習，我受益匪淺。現將這兩個多月的學習總結如下:首先，我懂得了經濟應用文的概念。經濟應用文的寫作方法比如:經濟應用文寫作對字體的要求，要準確、簡潔、質樸、得體以及對於標題、稱謂、正文、結語、落款等等一些相關的規範;其次，一些經濟應用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進一步的掌握。這對我們以後的學習及工作都奠定了深厚的基礎，最重要的是:討論，我們進行熱烈地討論，這樣，我們的應用文的寫作水平也得到了相應的提高。

以下幾點是我在本學期學習中得出的學習心得:首先，興趣，我們要培養濃厚的興趣。“興趣是最好的老師。”在學習經濟應用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在裏面，這樣你才會全神貫注的去學習、去探究它。如果只是為了完成教學任務而去學習，那麼只會事倍功半，影響自己的學習質量。其次，認真。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記、要熟讀並理解透徹課本上的案例;下課時，要認真的完成老師佈置的作業。可以上網找一些相關的資料去練習，那樣寫作水平就會有進一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課後，遇到不懂的問題，可以和同學進行討論或者向老師請教，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比如説:在課本上有一些經濟應用文是中規中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態去學習、去分析、去解決所遇到的問題。最後，擴展。一個人只侷限於書本框框條條的學習，侷限於小角落小範圍，而不進一步擴展延伸課外的知識，這樣往往會產生一種狹隘觀念，進而導致知識面不全的狀況出現。所以我們要知道知識擴展與延伸的重要性。當然，我們的學習過程中也存在着不足，也會出現一些問題。

“人無完人金無足赤。”在學習的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如説:對於一些知識練習量不足，課外知識的獲取量不豐富以至於所學的知識不能夠進一步的掌握和深化;其次，知識不紮實以至於知識結構混亂，進而易把文種混淆;另外，不夠緊密的聯繫生活實際，達不到學以致用的效果等等。

雖然在我們的學習過程中存在着許多不足，但我們也在不斷地進步中。在今後的學習實踐過程中，我們會繼續的發揚我們的長處，不斷改進我們的不足之處，以求取得更大的進步的。另外，我們會把所學的知識運用到我們的實際生活工作中去，以便達到學以致用的效果。希望我們的經濟應用文寫作水平能夠有更大的提高。

應用文教學總結8

我校的主要辦學目標是培養出具有專

業技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉聖陶先生所説的“大學畢業生不一定能寫小説詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又紮實不可”。 應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點。基本的應用文寫作能力是每個人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉變成能力紮根於學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：

一、引導學生走出固定的思維誤區 作為老師本身，應該確信，應用文寫作並不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡單易學。學生可以在寫作的過程中發揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現嚴謹的思維，而這都符合應用文寫

作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區，覺得自己以後出去時技工，用不着學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業後不是文祕，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關於學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業界限的，或者可以説這是一門所有專業的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業之後，工作期間想請假，怎麼辦？寫請假條。請假條不就是應用文麼？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。

二、增強教師的專業素養，提高教學質量

為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的教師，缺乏在新教學領域的教學

經驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純的指導實踐，對於這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫着的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識麼？有些教材甚至對於文體的寫法介紹的並不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是雲裏霧裏了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當的變換調整教學方法等等手段來自我提高。

三、充分發揮學生的“主角”作用

新的教學理念強調“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一併交給了學生，結果並沒有得到好的教學效果。實際上，課堂上應該教師為主導，

學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用於實踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習留到課後完成，現在的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課後批改，也不能保證文章是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應該在課堂上保留充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生分析為什麼借條無效。然後分組，讓學生按課後練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑説：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了。”學生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練

習。

四、適當運用課堂上的情境模擬

“情境教學”是現下經常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。 比如在講“應聘書”時，先講了一個範例，通過這個成功的範例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式後，能進一步發展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以後用的到的“武器”。我們課堂上現場模擬了一下招聘現場，不同專業的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業競聘時有的學生準確計算了教室內所有物件的大概價格，展示了自身優勢；室內設計專業競聘時為“老闆”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業求職的一些門道，基礎要紮實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平台。

中職學生髮揮學習主動性、端正學習態度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫作的知識轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質，更好的適應社會需求，迎合時代的發展與進步，都具有十分重要的意義。

應用文教學總結9

建築工程應用文寫作是建築類高職學生的綜合文化素質課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建築類高職各專業人才的工作素質服務；為未來的求職和就業服務。

建築施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建築施工應用文，首先要熟悉建築施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。

撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。

施工日誌的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規範，語言要得體。 我通過本課程的學習，培養了我良好的思維品質，全面提升我的綜合文化素質；培養了我的口語與書面語的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業能力；以及培養了我終身學習、持續發展的能力，併為我全面提高綜合素質提供必備條件。

建築工程應用文寫作是基於工作過程重新構建了建築應用文寫作教學內容，滿足各專業人才培養目標要求，適應社會發展需要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業能力和素質培養為重點，制定與各專業相適應的建築應用文寫作教學要求，達到共性與個性相結合。 充分進行校外行業、企業調查，瞭解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、能力、素質的要求，真正服務於各專業的人才培養目標，共性與個性模塊相結合。

建築工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培養學生寫作技能為主導，以專業崗位工作需求設置“模塊”，體現職業崗位和能力培養的要求。同時為學生可持續發展奠定基礎。

建築施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建築施工應用文，首先要熟悉建築施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。

撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。

施工日誌的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規範，語言要得體。