2012年語文科試題評析--注重語文素養引領學生髮展 高考複習

&nbs p;2012年高考語文四川卷根據高校選拔人才的需要和中學深入推進素質教育的要求，結合中學語文教學實際和有效推進新課程的改革指向，在總體保持穩定的基礎上，不斷創新，體現了穩中有進、實中有活、關注語文素養、引領學生髮展的命題思路，在命題立意、考點分佈、試題選材、題型設置和賦分比例等方面，具有很好的選拔性、科學性和引領性，特別是在關注生活熱點、重視文化傳承、突出語言能力、滲透課改理念、體現地域特色等五個方面亮點突出、特色鮮明，是一份質量上乘、特點明顯、引領性強的試卷。     一、關注生活熱點     今年語文試題在考點選擇和試題選材等方面關注生活熱點，進一步強化了語文與生活的緊密聯繫，鮮明地體現了在生活中學語文、用語文的命題思路。在語言表達與應用能力的考查中，選用了第六代深水半潛式鑽井平台、森林病蟲害、世界藝術品拍賣等社會生活熱點；在自然科學文章閲讀能力的考查中，選用了近年來全球關注的環境熱點問題--汞污染，既考查學生閲讀自然科學文章的能力，也引導學生認識重金屬汞對環境污染和對人類健康的危害，有利於促進學生提高環境保護意識，具有十分重要的意義。在現代文閲讀能力的考查中，選用了具有較強生活氣息的“柴禾”，文章內容緊扣傳統生活方式與現代生活方式的變化展開，有利於引導考生關注社會生活方式的變化。從全卷涉及的生活領域看，涵蓋了學生生活、文化藝術、社會建設、資源開發、金融投資、科技發展、環境保護等，具有廣泛而濃郁的時代生活氣息，有利於引導學生開拓語文學習視野，在關注豐富多彩的生活世界中提高語文素養。     二、重視文化傳承     文化傳承是母語教育的重要使命，今年語文試卷重視文化傳承，具有較強的文化味。在文言文閲讀能力的考查中，選用了明人賀欽在治學、為官、教化等方面的事蹟，傳主賀欽做官、自我修養、尊師重道、傳道授業以及對家屬親戚等都堅持高標準、嚴要求，機智策略地化解了矛盾，維護了社會安寧，有利於引導考生從治學、修身、從業等多方面傳承我國優秀文化；在古詩鑑賞能力的考查中，選用具有中國文化特色的“子規”、“月光”、“花雨”等典型意象，突顯了傳統文化特色；18題要求考生概括朱光潛對陶淵明的評價，陶淵明是中國文化史上的重要人物，選擇這一素材考查學生的概括能力，增強了試卷的文化味；19題進一步彰顯了重視文化傳承的命題思路，因為對聯是中國盛行的文學形式，歷史悠久，張貼對聯往往與傳統節日聯袂而行，試卷着眼的兩個傳統節日--端午與中秋，一個以歷史人文氣息見長，一個以親情意味見長，給出的上聯與下聯既有節日活動氣息，又有明確的節日意象，有利於引領學生在傳承文化的過程中形成愛國思親、忠勇愛家的美好品德。     三、突出語言能力     語文素養的核心是語言能力，對語文素養的考查，其核心是對學生語言能力的考查，今年語文試卷特別重視對學生語言能力的考查。試卷考點涵蓋詞語使用、詞語理解、詞語賞析，病句辨析、句子理解、句子仿寫，信息識別、信息概括、信息推斷，情感把握、意象賞析、要點歸納、結構分析、手法鑑賞、文章評價等多個方面，這些考點圍繞語言能力的五個層級，從不同角度考查了學生語言能力的發展狀況。從具體題目看，7題要求考生準確理解文中重要詞語“水俁病”；11題選取了文言特殊句式較為明顯的文句要求學生翻譯；12題第一小題要求考生賞析頷聯中極富表現力的“空”字；14題要求考生分析概括文章關鍵詞“柴禾”的含義；16題要求考生賞析反覆修辭手法；18題閲讀文段後進行概括；19題根據要求對對聯；20題仿寫句子等：都從不同側面以難易程度不同的題目考查了學生的語言能力，有利於引導學生在語文學習中提高語言能力，發展語文素養。在考查語言能力的同時，注重試卷語言的美感，如《柴禾》語言平實雋永、情感含蓄、意藴深邃；對聯和仿寫文句內涵豐厚、富有韻律美；作文以詩歌為素材，增強了全卷語言的文學色彩。     四、滲透課改理念     今年語文試卷在三個方面滲透了課改理念：一是突出語文綜合素養的考查。從六大題看，3個小題分別選自著名美學家朱光潛的美學論著、中國傳統節日與中學語文教材，內容涉及對陶淵明的評價、對春節與端午節的瞭解、對“回憶與希望”的思辨等，課內課外結合，既貼近考生生活，又引導創新思維。考點設置既有概括提煉、仿寫續寫與對對聯，又有語言的簡明、連貫、得體、生動、形象等，考查了考生的語文綜合素養。二是注重開放性與思辨性。12題（2）小題要求考生“任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析”，為考生提供了較為廣闊的選擇空間；17題“這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請説明理由”，給考生提供了選擇空間，增強了試題的開放性；21題作文材料《手握一滴水》中包含了大與小、局部與整體、細節與全局等辯證關係，考生只有具備辯證思考能力，才能更好地把握詩歌內涵，寫出有深度的好作文。這些題目的設置，有利於引導考生辯證而有深度地思考與表達自己的獨特感悟，促進閲讀與表達的多元發展。三是促進考試改革、課程改革與教學改革的整合。今年的字音、字形、詞語使用、文言虛詞、意象賞析、名句默寫、句子仿寫等均取自教材。古詩鑑賞要求考生選擇自己感受最深的兩個意象賞析，與教學活動內容大體一致；20題文句續寫取材於高中語文教材第五冊，意在引導師生在高三階段研讀教材或讀書，而不能一味埋頭於題海。試卷滲透的這些課改理念，有利於引領學生全面提高語文素養，從課程改革、教學改革與考試改革不斷整合的角度，在語文學科中推進中學素質教育的深入實施。     五、體現地域特色     今年試卷具有四川特點，體現了地域特色。在字音考查中，選取了四川人容易讀錯的字音進行考查；在詞語使用中，選用了發生在四川的活動，具有地方特色；在詩歌鑑賞中，選擇了元代詩人曹伯啟的《子規》，詩歌涉及的蜀魄、錦水等均是四川特有的神話傳説或意象，具有非常豐富的四川元素，發揮了自主命題的優勢，有利於引導學生關注本土文化。    

餘友成