人教版五年級上冊英語的教學設計6篇

引導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，好的教學設計將會帶來好的教學效果，小編整理了幾篇關於人教版五年級上冊英語的教學設計，歡迎大家閲讀！

人教版五年級上冊英語的教學設計篇1

學生情況分析:

五年級的學生整體來説都比較活潑，學習也較積極，對學習英語都有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽説讀寫的能力都有待提高。 另外，本學期五（3）、五（4）班有幾個新轉來的學生，在老家沒有學過英語，所以這些學生需要在課後補補火。

教材分析:

本冊教材依然是廣東省教育出版社出版的Gogo版開心學英語，根據小學生生理、心理和語言學習的特點，從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言，培養學生學習英語的興趣，使學生的聽説讀寫的能力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。

教學目的要求:

通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。

教學重點難點:

聽：能夠根據聽到的會話內容選出關於圖畫內容問題的答案，能聽懂簡單的英語故事。

説：能夠就日常內容迴應問題和提出問題，説一段簡單的話。

讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫：能夠模仿示範寫出完整句子以及簡單的英語作文。

主要措施：

1.根據學生的年齡特徵,充分利用直觀教具和各種激烈學生的教學手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中,採用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動的參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

3．活用教材,根據學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現組排降低難度。

教學安排：

教學時間 第___1__周到第__2___周

人教版五年級上冊英語的教學設計篇2

新的學期已經來臨，為使教學工作順利開展，我特制定如下計劃：

（一）學生情況分析

本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業，但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

（二）學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

7、樂於瞭解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

（三）教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做 到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音

5、養成良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

（四）主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤於觀察學生掌握知識的情況，多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上儘可能照顧後進生，面向全體學生。。

5．根據小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

6．教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

（五）、課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food6課時

Recycle One3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two3課時

人教版五年級上冊英語的教學設計篇3

1、 I need five workers！

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老闆。對學生説I am the boss of this supermarket！ I need five workers！ One day work, one day rest. And each day I pay you $100.並展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環境完全不一樣的教室裏學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。並請其他學生幫我想問題怎麼來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work  8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers  1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經過挑選完員工後，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。並請員工將其放入正確的'買場中。在整個過程中顧客並未看全所有的貨物。在此我準備了個小遊戲，藉此複習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市裏看到的、自己又不會説的，如在複習詢問價格的過程中，我們採取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open！

在學生最興奮的時候，打開課件！在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前！我則和一個學生開始討論即將到來的春遊，為本次春遊購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談！並討論食物的健康與否！付款時還出示了自己的VIP card！整個過程輕鬆！給下面的學生小組活動做了個示範。

A: First, we must buy something to drink and something to eat！

B: I like milk best！ Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread！

B: Ok！

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk！ The milk is free！

A: It’s too hot！ Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year！

A : Ok！ But this one is a little small！ Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs！

A: Oh, I like Zhou Jielun ！

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football！

A: Yes！

C: Where are you going?

A: a place near the river！

C: You’d better not play football there！ It is dangerous！

A: Thank you ！

A: We have a VIP card！ Here you are！

C: OK！ Here is your change.

（A、 B為顧客C為營業員）

4、Work in groups！

情景給出後，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談並加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由於以下原因：

1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春遊做準備還是當上了營業員，對學生來説都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悦呢？

4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師教向重學生學轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才幹。教師在課堂教學中採用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關係；突破傳統教學模式，勇於創新，形成教學特色。

人教版五年級上冊英語的教學設計篇4

一 説教材：

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力.而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎.

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂.因此我採用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力.我説課的內容是第十一課的第一課時.這是一節情景對話課，圍繞“徵詢意見”這一日常用語展開.在第三課中，學生已經能用“ would you like some…?”進行詢問.能聽懂會説chicken，pop, milk, a sandwich.本課時的教學內容為用“What would you like?”進行徵詢意見.根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、知識目標： 能聽懂會説I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目標： 聽懂會説hamburger、French fries、pizza、pop.

3、情感目標： 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力.

4 本課時的教學重點是：能聽懂會説 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會説hamburger、French fries、pizza、pop.教學難點是能用“What would you like?”徵詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音.

5 學情分析： 由於學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識.

6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體

二教學方法：

討論法，講授法，演示法，練習法

三教學程序：

為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

(一)、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答.

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍.同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象.)

(二)、Revision

(緊接着教師摸着肚子，作飢餓狀)引導學生一起説出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話.

(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透.)

(三)、Presentation

1、依次呈現some bread、some juice的圖片.

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.(教師作乾渴狀，引導學生邊做邊説I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度.並即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律.)

3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便於學生的理解和運用.)

4、(請一名較突出的學生引導作乾渴狀)：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教師作飢餓狀)：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在説的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反覆刺激學生的感官，增強學  生對新知的理解和運用.)

(四)、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的.)

(五)、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

(師生示範表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，並予以評價知道，給學生提供平等的説英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕鬆愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開.通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的慾望.)

(六)、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

(將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣.)

人教版五年級上冊英語的教學設計篇5

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。小學階段的英語教學重點在聽、説、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽説讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

五年級的學生雖然已經接觸了兩年英語，但並沒有一定的英語基礎。，兩極分化情況較為嚴重，只有2/3的學生能跟得上教師的講課，但兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。教師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生雖然沒有一定的英語基礎，但我們應以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞彙，為目標而努力。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元按3大塊PartA、B、C來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閲讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五,教學方法建議

(1)詞彙教學（Let’s learn） Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。新 課 標 第 一網

(2)．對話教學（Let’s talk 、Pair work and Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

(3)、閲讀理解教學（Read and write ） 這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽説讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)、語音訓練（Pronunciation） 這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合【您現在訪問的是由（）提供的英語教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力 .

六、教學進度

Unit 1 My new teacher 7課時

Unit 2 My days of the week 7課時

Unit 3 What’s your favourite food? 7課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do ? 7課時

Unit 5 My new room 7課時

Unit 6 In a nature park 7課時

Recycle Two 3課時

人教版五年級上冊英語的教學設計篇6

一、學情分析

五年級的學生已經學了兩年英語，有一定的經驗和基礎。由於他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，尤其有着很強的表現欲。因此教學中應採取靈活多樣的教學形式。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平穩，主要採用的是Total Physical Response教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閲讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段兒童的認知特點。

三、教學目標

1．能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2． 能聽説認讀16個單詞。

3． 能學會6個手工製作。

4． 能聽懂會唱8首歌曲。

5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6． 能完成6個自我評價活動。

7． 能理解6個幽默小故事。

8． 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、方法措施

(1)詞彙教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

(2)．對話教學（Let’s talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

(3)、閲讀理解教學（Read and write ）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽説讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力 .

五、課時安排

Unit 1 My new teacher 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do ? 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two 3課時