小白兔和小灰兔教學設計(8篇)
- 教學設計
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作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小白兔和小灰兔教學設計,希望能夠幫助到大家。
小白兔和小灰兔教學設計1
【教學要求】
1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑着自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
【教學重點難點】
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課後練習4的小黑板。
5、春天到來了,引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題:
上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事,這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。
(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子,一隻白,一隻灰。(板書課題)誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知:
1、聽課文錄音。
2、教師提出要求:
⑴輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
⑵在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3、學生按要求自學後,進行檢查:
⑴開火車分段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段:
1、教師引讀第一段:
老山羊在地裏──小白兔和小灰兔──
2、學習生字“收、菜”:
提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物,下面“採”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔是怎麼做,怎麼説的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學生彙報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”:
這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱,聯繫課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,説明它很有禮貌。
5、引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔説話有禮貌的樣子。
(板書:要菜子 收下白菜)
6、小白兔回到家裏,怎麼做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、彙報交流:
學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。
(板書:種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家裏,怎麼做的呢?請同學讀第六段。
(板書:不幹活)
學習“餓”。
9、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時
一、複習:
1、出示上節課學過的生字,開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文:
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2、學生彙報交流;
(教師板書:送白菜 要白菜)
3、引導學生觀察第四幅插圖,然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4、總結板書,回顧全文:
通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字:
啟發學生自己分析“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文:
採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、複習生字,指導書寫:
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課後練習2,重點指導寫好下面幾個字:
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。
六、課堂練習:
1、完成練習3:
先説説每組的兩個字有什麼不同,再口頭組詞區分字義。
2、完成練習4:
指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。
【板書設計】
26小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不幹活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教學設計2
一、童話引入
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事.一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結束後,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什麼呢? 這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
[通過講故事,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性]
2、( 板書課題)
學生齊讀課題
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,找出要求會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、利用生字卡,請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字,提醒學生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f ”,“施”是翹舌音。)
3、小組合作學習。
説説用什麼方法記住這些字;給生字找朋友,小組學習後彙報、交流,師生共同評價訂正。
4、採用“開火車”,“你指我認”,“我説你指”的識字遊戲複習生字。
[通過自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。]
三、再讀課文,整體感知
1、數一數,課文共有幾個自然段? 標出序號。
2、藉助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
[對於一年級學生而言,語文教學應培養他們樂於閲讀的願望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閲讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閲讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀,並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。]
5、重點指導,讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:小灰兔説的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔説的“我不要白菜,請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔,你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什麼語氣,什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練。
(1 )説帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗户打開”,接着自己仿説,然後同桌互相説一説,再全班交流。
(2 )讓學生反覆讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再説出其它句子來。這一訓練難度較大,可讓學生“補句”。如“只有愛勞動,才(有幸福的生活)”“只有刻苦學習,才(有好的成績)”
7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文,讓學生在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
(1 )比態度:學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同? 然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎麼想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
(2 )比表現:學習4 —6 自然段。引導學生理解:它們倆到家後的表現有什麼不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞:①“種菜”,説明小白兔怎麼樣? ②“就吃”説明小灰兔怎麼樣? 接着循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜“長大”了;因為小灰兔懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)
(3 )比結果:學習7 —9 自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家裏去要白菜;小白兔挑着一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什麼“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎麼現在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文,説説這個童話告訴了我們什麼道理?
齊讀最後一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5、彙報交流。
6、指導朗讀:重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
[通過多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。]
五、自由續編故事
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?
自由準備──指名發言
小白兔和小灰兔教學設計3
【學習目標】
1、學習課文4至9自然段,理解課文內容,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的含義,教育學生要熱愛勞動。
zhuō gàn qí guài
2、學習生字新詞: 捉 蟲 幹 活 奇 怪
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、複習導入新課:
1、聽寫詞語:
收菜 完成 您們 請坐 一包
2、請兩位同學上黑板聽寫詞語、師生訂正。
3、上節課學習了(1至3)自然段,知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子,這節課我們繼續學習(4至9)自然段。
4、口述學習目標。
二、落實目標
1、圖文結合,學習課文(4至6)自然段。
2、出示掛圖,引導學生觀察、思考:
小白兔和小灰兔回到家表現有什麼不一樣?
⑴ 學生朗讀課文(4至6)自然段。
⑵ 指名回答問題。
⑶ 理解詞語:
捉蟲、幹活、常常、施肥
⑷ 指導朗讀。
⑸ 小結。
3、圖文對照,學習課文(7至9)自然段。
4、請學生邊看圖,邊讀文,邊思考:
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什麼?小白兔最後説了什麼話?這句對不對?
⑴ 指名回答(結合插圖)理解詞語“奇怪”。
⑵ 討論:
為什麼小白兔説的話是對的?
⑶ 評點(滲透思品教育)。
⑷ 全班齊讀這句話。
⑸ 表演節目:
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指導朗讀。
5、總結。
6、指導學生書寫生字詞。
⑴ 認讀(全班齊讀)。
⑵ 口頭組詞。
⑶ 指導書寫。
⑷ 學生書寫。
三、課堂練習:
1、聽錄音。
2、練習。
附:板書設計
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教學設計4
教材分析:
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語言生動活潑,富有情趣,且配有四幅生動的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閲讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。
教學目標:
1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯繫生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。
2、瞭解課文內容,通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的'不同做法和不同收穫。
3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點:
瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入新課
1、今天這節課,老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀?(貼圖)這又是誰呀?(貼圖)這節課我們繼續來學習26.《小白兔和小灰兔》(板題)
2、複習生詞。開火車認讀。
二、學習新課
(一)研讀第1-3自然段
1、老山羊在地裏收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙。
引導尋找共同點:老山羊在地裏收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,你覺得小白兔和小灰兔有什麼共同的特點?
(樂於助人)
2、收完白菜後,老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜,小白兔和小灰兔説的話可不一樣啊,我們來找找他們是怎麼説的?橫線畫出來。
①畫出句子,出示。
②自己讀句子,先來發現一下他們之間有什麼共同點?(謝謝您,請您,有禮貌)
朗讀指導,有禮貌。
③那他們之間又有什麼不同的地方呢?(想法不同)
一個要白菜,一個要菜子。 (板書:要白菜 要菜子)
他們心裏都打着自己的小算盤,請你猜猜看,小灰兔當時在想什麼?小白兔在想什麼呢?
請一學生上台表演讀,問,白兔白兔,你為什麼只要菜子呢?
④指導看圖,看上書上的圖片,請你看看小灰兔此時是怎麼樣的動作和表情?
(摸摸腦袋,好奇地看着小白兔,他在想:怎麼會有這麼笨的兔子呢!)
⑤一起來讀1-3自然段。
(二)研讀第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西,他們會有什麼不同的表現呢?
書上有兩幅圖,看見了嗎?分別畫的是誰?如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉,如果你覺得不對,就在它旁邊打個哭臉。
師:小白兔在幹嘛? (板書:種白菜)
師:小灰兔呢,在幹嘛?(板書:吃白菜)
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎麼種白菜的好嗎?
①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。
②指導朗讀。
③自由説,指名説。
④出示插圖,句式填空:有一天,天氣很熱,小白兔忙着給白菜( ),看見長出了許多野草,就( ),又發現葉子上有蟲子,連忙( )。
瞧!它忙得( )。
⑤理解“常常”。小白兔,你這樣辛勤地照顧白菜,是不是隻要一天兩天就行了呀?一般從菜子發芽到長大成大白菜,最起碼要60多天,怪不得課文中説是——出示詞卡“常常”。可見,小白兔把白菜種大,得花多少心血啊!
⑥經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜很快長大了,小白兔的心裏多高興啊!我們帶着這種心情,讀讀這兩段吧!
2、小灰兔回家後事怎樣的情境呢?生自由讀第6自然段。
①小白兔這麼辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真會享受啊!你看,(出示插圖)小灰兔一邊吃着白菜,一邊會想些什麼呢?
句式:小灰兔一邊 ,一邊想 。
②真是一隻懶惰的小兔啊,誰能讀好這一段?
三、研讀第7-9自然段
1、最後怎麼樣了呢?讀7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見了誰?它去幹什麼的?(送白菜)
·小灰兔會有什麼樣的表現呢?
用奇怪的語氣讀這句話。
·學習小白兔説的話
·你覺得這句話是什麼意思(每個人只有自己勞動,才能有收穫)
·聽了小白兔的話小灰兔會怎麼樣呢?
師總結:正像歌裏唱的一樣:“幸福的生活哪裏來?要靠勞動來創造。”
板書: 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種,才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教學設計5
學習目標
1.認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3.願意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備
教學課件,生字卡片,小黑板。
教學時間:2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束後,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了後來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜,這是為什麼呢?這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
初讀課文,自學生字
1.教師範讀全文。
2.學生藉助漢語拼音自讀課文,在要求會認的生字下做上記號,多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文,大家評議、糾正。
5.小夥伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會認的字,並説説識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友?為什麼?(字詞練習)
如:我最喜歡和“種”交朋友,因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀,快速識記。
b.看字卡説詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。(詞語順序可隨意安排)
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 飢餓 時候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結構。
如:拉,左右結構,左窄右寬。
2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小夥伴説説吧!
3.重點指導“拉”“把”的寫法。
指導寫好“扌”:橫要往右上斜,豎鈎要寫在橫的右邊,提的傾斜要大一點,不要寫平了。
4.學生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文,感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,標出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文,大家評議。(儀態是否得體,聲音是否響亮,字音是否準確,情感是否到位)
小白兔和小灰兔教學設計6
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入:
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:大家一邊看圖,一邊聽老師講故事:一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動結束後,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來,帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什麼呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性。
2、(板書課題)學生齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字:
1、自由讀課文,找出要求會認的生字上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
2、利用生字卡,請兩個學生當小老師教生字讀音:
每人教4個生字。重點指導容易認錯的字,提醒學生注意,“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。
3、小組合作學習:
説説用什麼方法記住這些字,給生字找朋友,小組學習後彙報、交流,師生共同評價訂正。
4、採用“開火車”,“你指我認”,“我説你指”的識字遊戲複習生字。
通過自主學習,探究性學習,充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文,整體感知:
1、數一數,課文共有幾個自然段?標出序號。
2、藉助拼音,把課文完整地讀一遍,讀完全文,再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準,把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
對於一年級學生而言,語文教學應培養他們樂於閲讀的願望,讀通課文,整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外,閲讀是學生的個性化行為,不要以老師指派來代替學生的閲讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀,並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
5、重點指導,讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣:
小灰兔説的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔説的“我不要白菜,請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。
“小白兔,你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什麼語氣,什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練:
⑴ 説帶“把”字的詞語。
先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗户打開”,接着自己仿説,然後同桌互相説一説,再全班交流。
⑵ 讓學生反覆讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再説出其它句子來。這一訓練難度較大,可讓學生“補句”。如 :
只有愛勞動,才(有幸福的生活)。
只有刻苦學習,才(有好的成績)。
7、課間操:
歌曲《勞動最光榮》。
四、感悟課文內容:
1、指名幾位同學接力讀全文,讓學生在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態度:
學習1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時,比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同?然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子會怎麼想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
⑵ 比表現:
學習4至6自然段。
引導學生理解:它們倆到家後的表現有什麼不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞:
① “種菜”説明小白兔怎麼樣?
② “就吃”説明小灰兔怎麼樣?接着循因索果,進行對比,因為小白兔勤勞,白菜“長大”了;因為小灰兔懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點句做了鋪墊)
⑶ 比結果:
學習7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家裏去要白菜;小白兔挑着一擔白菜,給老山羊送來了。)小灰兔為什麼“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎麼現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文,説説這個童話告訴了我們什麼道理?
齊讀最後一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。
5、彙報交流。
6、指導朗讀:
重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,使學生的認識不斷得到完善和昇華,最後對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事:
小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文;
1、複述課文。
2、教師總結課文。
小白兔和小灰兔教學設計7
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法,通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育於生動形象的故事之中,耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識,害怕勞動艱辛,等、靠、要的思想極為嚴重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義,而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此,教學中教師要創設情境,通過多種形式的教學,引導學生從小樹立勞動的意識,養成熱愛勞動的好習慣,並從小白兔身上感受到勞動的快樂,願意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、引導學生樹立勞動光榮的意識,養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、講故事:
邊放動畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這麼多的白菜可怎麼收啊!正在老山羊發愁的時候,小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到後來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什麼呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲,師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什麼?今天,老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對話平台
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式,教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學生邊看邊聽,整體感知課文內容。
二、自學
1、自由讀故事,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。
3、再讀課文,把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書,合作交流,認識生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養學生的自信,讓學生經歷學習過程,學生會從中獲得成功的喜悦。
三、讀文、識字
1、學生分自然段讀課文,師生相機進行評價。
2、抽讀生字,隨機糾正字音,提醒學生注意的是:
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際,有所側重,最好讓學生之間相互提醒。
3、交流識字方法,如:
“翻、澆、挑”做動作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會讀:
出示由生字組成的詞語,並選擇自己喜歡的詞語練習説話。
四、朗讀
1、讀全文,邊讀邊想:
你讀懂了什麼?
2、精讀前三個自然段,大家評一評,讀得怎麼樣?教師相機進行指導:
⑴ 讀了第一自然段,你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用“幫忙”説一句話嗎?
⑵ 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地説:“謝謝您!”該怎麼讀?
⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎麼讀?
(多種形式進行練讀,個別讀、齊讀、男女生對讀。)
沒有評價的課堂是不完整的課堂,讀完課文後,師生之間、生生之間互相評價,肯定優點,找出不足,提高了學生的朗讀水平,同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個自然段內容。
六、寫字
1、認真觀察田字格中的6個字,説説你的發現。
2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示範,學生描紅、臨寫。
3、評一評學生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
小白兔和小灰兔教學設計8
教學目標:
1、認識本課的8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備:《小白兔和小灰兔》教學課件
教學設計:
一、激趣導入
今天老師給大家帶來了一個童話故事,想看嗎?播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼?這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求:(1)要讀準字音,讀通句子。(2)勾畫出課文中的生字,標上自然段。
2、課件出示生字詞,運用多種形式檢查學生的掌握情況。如:自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文,感悟內容
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師:讀了課文,你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣?
生:小白兔和小灰兔都非常熱心。
師:老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢?出示課件,看圖説話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子,多麼慈祥的老山羊啊!請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧!
2、學習課文第4、5段。
(1)收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢?現在咱們一起去小白兔家看看,聽好要求:讀課文第4自然段,邊讀邊想:小白兔是怎麼做的?
看着大屏幕讀句子。
理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢?
(2)小組合作學習課文第5段,邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶,你會怎樣誇一誇小白兔呢?指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜,那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的?自由讀第6段,邊讀邊想:小灰兔回家是怎麼做的?出示課件,看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裏,他們去幹什麼?讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種,才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來的?説這句話的心情怎樣?指導學生用高興自豪的心情朗讀,練習分角色讀。如果你們是這位老山羊,你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好?你會把“勞動小能手”獎給誰?
教師小結:只有自己種,才有吃不完的菜,只有辛勤勞動,才會有所收穫,只有付出,才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水,它收穫的不僅是白菜,還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結構。如:拉,左右結構,左寬右窄。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小夥伴説説吧!
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁,橫要往右上斜,豎鈎要寫在橫的右邊,提的傾斜要大點,不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
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