最新《瓦爾登湖》教學設計範文

作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《瓦爾登湖》教學設計範文，歡迎大家分享。

《瓦爾登湖》教學設計1

一、教學目標

1、知識目標：瞭解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。

2、能力目標：

①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。

②體會和學習文中寫景的技巧。

3、情感目標：

①理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。

②學習梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態度。

二、教學重點：

①品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。

②體會和學習文中寫景的技巧。

三、教學難點：

理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。

四、教法：

目標教學法、啟發式教學法。

五、學法：

自主合作探究。

六、教時：

一課時。

七、教學過程：

（一）導入

田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現代人嚮往的生活環境。無獨有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，裏面的湖光山色美不勝收，現在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨着梭羅走進瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。

（二）簡介作者及寫作背景：

亨利·梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學家，畢業於哈佛大學。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身隻影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。《瓦爾登湖》是他對兩年林中生活所見所思所悟的記錄。

（三）學習生字詞：

1、字音

深邃（suì），葱（cōng）鬱，黛（dài）綠，調（tiáo）和，一泓（hóng）

2、詞義

湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。上溯：從現在往上推（過去的年代）。嬉戲：遊戲。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如許：如此這樣。罕有其匹：很少有與它相當的。

（四）自主、合作探究：

1、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？

2、為什麼“近岸的湖水呈現一片鮮嫩的碧綠”？這説明了什麼？

3、作者在文中説：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅持着自身的純潔。”結合課文説説瓦爾登湖是如何“堅持着自身的純潔”的？作者為什麼會有這樣的感覺的？

4、學了這篇課文，你有什麼感想？

（五）分析、明確：

1、根據課文內容，給課文劃分層次，並歸納每層的大意。明確：第一部分（第1自然段），介紹瓦爾登湖的面積、周圍環境及湖水的特點。第二部分（2——5自然段），從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純淨。第三部分（第6自然段），感歎世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。

2、文章第一段的“瓦爾登湖風光秀麗，但並不雄奇，……未必能領略到它的魅力。”這句話有什麼作用？明確：為下文細膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純淨作鋪墊，同時，也充分體現了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領略的魅力。

3、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？明確：遠近結合，動靜相生，有點有面。從多個角度觀察和描繪顏色的變幻。

4、為什麼“近岸的湖水呈現一片鮮嫩的碧綠”？這説明了什麼？明確：這或許是天空的湛藍與地面的沙石的褐黃調和了的效應。這説明了瓦爾登湖的水本身並沒有顏色，是由於湖水太純淨而產生的折射或倒映緣故。

5、作者是怎樣寫湖水的清澈的？明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”、“湖中嬉戲的魚的條紋”、“掉到湖中不動的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩杆之後便是細沙”及“綠亮亮的水苔”等細節描寫來襯托湖水的清澈。

6、“斧子掉到湖中又鈎起來”這一細節描寫在文中有什麼作用？明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閒適、悠然自得的心境。

7、章的最後一段寫到“濛濛細霧”、“習習南風”、“金色的春雨”和在湖上遨遊的野鴨、天鵝等景物，這些景物的.描寫在文中有什麼作用？明確：這些景物的描寫，充分説明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機。也充分抒發了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。

8、學了這篇課文，你有什麼感想？明確：《瓦爾登湖》的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩”的藝術效果。這是因為作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言裏，不難看出其藴涵的哲理——只要你願意，生活在大自然中的你完全可以輕鬆的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬於自己的樂趣。

（六）小結：

文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接着從各個角度來描寫湖水，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨着遠觀近看，四季流轉，氣候變化，湖水會呈現不同顏色，讓人歎為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純淨，在這裏，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨着作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這裏躬身耕種、採果垂釣，從容悠然；他在這裏傾聽松風天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最後，作者用毫不掩飾的喜愛之情讚美了這個不僅純潔無暇而且充滿生機的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》裏，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融於自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而又不蒼白。

（七）作業：完成課後思考練習一、三兩題。

《瓦爾登湖》教學設計2

教學目標

1、理解作者梭羅對瓦爾登湖的如孩童般純淨的喜愛之情。

2、技能目標：着力於從作者寫作的語言節奏中感受這種喜愛之情。

3、拓展目標：學生討論瓦爾登湖受到的破壞中人類行為的反思與改善。

教學重點：

1、理清意象，找到作者心中瓦爾登湖的形象。（自然、潔淨、和諧、具有使人重生的魅力、神祕色彩，帶給我休憩的精神財富）

2、語言節奏，和緩、輕柔，寓温柔的愛慕、敬仰之情與字裏行間，通過朗讀來體會。

教學難點：

1、把握行文中傳達的對瓦爾登湖的意象有難度，需要在感性之中突出概括；

2、閲讀情感的薄弱對原作情感的領悟有難度；

重點突出：

1、教師多媒體展示——關鍵詞提領“玻璃似的湖面”“躍起的魚兒”“微微犁出水面的皺紋”。

2、師生共讀和示範閲讀。並配以音畫媒體效果。

難點突破：

1、佈置課堂練習，在閲讀中感受形象中傳達的感情。

2、閲讀配樂示範作品彰顯語音朗讀的豐富的創造力。拉抬學生的閲讀中付出的情感。

教學方法：

朗讀實踐課與媒體展示相結合。

教具使用：

多媒體課件以及朗讀作品

教學時數：

2課時。

一、簡介作者

美國著名作家、哲學家，著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權利》（又譯為《消極抵抗》、《論公民的不服從》），他反對美國的奴隸制度，反對美國對墨西哥的侵略，他對人類社會中他認為是惡的東西的憎恨程度不下於他對大自然的熱愛。他曾因拒絕交税而坐過監獄，一八四九年他發表的一篇著名論文《公民的不服從》（作為單行本出版只是一本薄薄的小書）被人認為是歷史上改變世界的十六本書之一，他倡導的"公民的不服從"的思想對托爾斯泰、羅曼·羅蘭、印度聖雄甘地和馬丁·路德·金都曾產生過不小的影響。在他那裏，有着某種隱士和鬥士的奇妙結合。梭羅的思想、行為對美國社會影響很大，但他的生平簡單卻耐人尋味。

二、關於《瓦爾登湖》

《瓦爾登湖》出版於1854年，是19世紀美國文學非小説著作中最受讀者歡迎的書籍。女作家喬治·艾略特稱“《瓦爾登湖》是一本超凡入聖的好書，嚴重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以梭羅的著作便被整個世界閲讀和懷念。”在中國有好幾種版本，已經流傳50年了。《瓦爾登湖》至少影響了中國兩代人。一本100多年前出版的書，在另一個國度裏仍然讓許多人痴迷。據説，詩人海子去山海關自殺時帶着4本書，其中有一本是梭羅的《瓦爾登湖》，這和當年唐太宗李世民到死不放王羲之的《蘭亭序》頗為相似。

對這部書的讀法，從梭羅的研究專家哈丁的論述中或許可以獲得一些信息，哈丁説：《瓦爾登湖》至少有五種讀法：

1、作為一部自然的書籍；

2、作為一部自力更生、簡單生活的指南；

3、作為批評現代生活的一部諷刺作品；

4、作為一部文學名著；

5、作為一本神聖的書。

更多的人願意把《瓦爾登湖》作為一部自力更生、簡單生活的指南來讀。因為梭羅經過實踐發現，他能以28.12元來建立一個家，用0.27元來維持一週的生活。他以一年中6個星期的時間，去賺取足夠一年的生活費用。剩餘的46個星期，去做他喜歡做的事。因為如此《瓦爾登湖》在當時便具有了巨大的誘惑力，那幾年裏，梭羅的仿效者究竟有多少難以計數，他們引退林中，在瓦爾登湖畔建造茅舍，成為美國風行一時的時尚。

三、研讀課文：

1、閲讀思考題（一），説説瓦爾登湖的“奇崛”表現在哪裏，它是如何“堅持着自身的純潔”的？

明確：課文第一段中提到瓦爾登湖的“深邃”、“清澈”“清亮、深碧”。可見瓦爾登湖的特點主要在其顏色、清澈、深邃。

“堅持着自身的純潔”——

⑴瓦爾登湖湖水顏色變化。瓦爾登湖湖水顏色變化得出奇，甚至站在同一點上，湖水也忽藍忽綠；從不同地點，山頂、湖邊，再遠一點；不同時間：在陽光襯托下，晴空萬里時；不同的角度去看，湖水的變化更為明顯，變化萬端，清新空靈。

⑵在很深的湖底的東西曆歷可數，還可以看到成羣的鱸魚和銀魚，甚至連鱸魚的橫行條紋都清晰可辨，把斧子掉在25英尺的水裏，也能清楚看到，並且能用樹枝把斧子勾了上來。

⑶湖水清可見底，沒有一處是污濁的，並且居然連一棵水草都沒有，即使在湖邊所見到的很少的水草也和湖水一樣，清淨無垢。

⑷瓦爾登湖的清晨，漂浮的煙霧和南風，還有金色的春雨，還有成羣的野鴨和天鵝在湖邊遨遊，給瓦爾登湖增添了生機，最後又寫了湖水漲落起伏時的奇幻變化。

2、找出課文中描寫瓦爾登湖湖水顏色變化的優美句子，體會作者的心境。

明確：

⑴從山頂看去，它呈現藍天的色彩，走進湖邊，看到岸邊細沙淺水處，水泛着黃澄澄的水波；再遠一點，呈現淡率，愈遠色澤愈深，最後水波盪漾呈現一色的黛綠。

⑵當晴空萬里時，而湖水又波濤洶湧，波濤以適宜的角度映襯藍天，湖水糅進更多的光線，一片浮光耀金，較遠的一些湖水比天空更為湛藍。

⑶看到一種罕有其匹、悠然心會、妙處難以與君説的亮藍，猶如浸水之後的色彩變幻的絲綢，還像青鋒刀刃，比之天空更為清新的空靈。

通過這些細緻入微的描寫，我們不難感受到作者沉浸在大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈純淨裏，真正與大自然融為一體，充分表達作者對大自然的喜愛之情。

3、作者花了大量的筆墨描寫了瓦爾登湖的湖光水色，表達作者對大自然的喜愛之情，找出課文抒情議論的句子，加以體會。

明確：

⑴如（部落）一個又一個消失了，但湖水依舊請純、碧綠，一個春天也沒漏掉，表達了作者內心的一種欣喜和讚歎，情景相融，使景物增添了情的色彩，情的光輝。

⑵“或許上溯到亞當和夏娃被感出伊甸園之時……最璀璨的一顆鑽石”，對瓦爾登湖進行了歌頌，它的純潔，它的寧靜，在作者心目中有着崇高的地位，由此推廣到對整個大自然的熱愛，表達了生活態度和人類生存、發展的思考。

四、主題思想：

本文細膩地描繪了瓦爾登湖的優美景色，細緻入微地描寫了湖水的顏色變化，醉人心脾，引人入勝，表達了作者熱愛自然、融入自然的情懷。

五、寫作特點

1、描寫細膩生動

2、運用多種修辭手法，特別是比喻手法的運用。

六、閲讀思考探究

思考徐遲與梭羅這兩位作者對自然的態度有什麼不同？

明確：《黃山記》的作者主要強調人與自然關係的變化，表現人類對山的征服，對大自然的征服，對造物主的征服。而《瓦爾登湖》的作者主要是通過讚美自然，強調人應該回歸自然，和自然和諧相處。那麼，人類應該如何對待自然？是征服自然，還是應該敬畏自然？這是長期以來專家學者們一直關注的話題。你更贊同哪一種觀點。請同學們展開討論，發表自己的看法。