《傷仲永》優秀教學設計模板
- 教學設計
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教學目標 :
知識:學習並掌握常見文言詞的意思。
能力:能夠順暢朗讀課文,提高準確翻譯課文的能力。
德育:認識後天教育的重要性。
教學重點和難點:
1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。
2、認識到“後天教育”的重要性。
教學方法:
先學後教,當堂訓練。
教學媒體和教學技術選用:
多媒體電腦、投影。
教學準備階段:
1、預習課文,瞭解課文大意
2、解決生字詞
教學過程
一、課文導入 ,簡介作者,解釋文題。
古人説:“吾生也有涯,而知也無涯。”這句千古名言,一語道破了“活到老,學到老”的真諦。它告訴我們,一個人只有不斷的學習,才能成為順應時代發展的有用之才。反之,如果不進行學習,不接受教育,哪怕你是一個天才,也會隨着時間的流逝,變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉裏的主人公方仲永,就是這樣一個典型的例證。(板書課題)
出示簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫,晚號半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學過他的詩,誰能背誦一首)
文題含義:傷:哀傷,歎惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什麼要對方仲永哀傷、歎惜呢?同學們認真學習了課文自然就會明白。
二、出示學習目標(學生看一分鐘)
1、讀熟課文,讀準字音,讀準文言語句的停頓。
2、積累文言詞彙,在理解的基礎上翻譯課文。
3、領會文中藴含的道理。
三、初讀課文
(一)出示初讀要求:(三分鐘後比比誰讀得熟讀得好)
1、 根據註釋,讀準字音。
2、 注意讀準句中的停頓。
3、 反覆朗讀,把課文讀熟練。
(二)指名讀,根據情況板書糾正重點字的讀音。
隸: 謁: 扳: 稱: 泯:
四、二讀課文,譯講課文。
(一)出示自學指導(一)
結合註釋翻譯課文,八分鐘後分小組比賽試譯課文。
提示:1、人名、地名、年號等專用名詞,不用翻譯。
2、按照現代漢語的表達習慣,適當調整語序。
3、把省略的內容補譯出來,使譯文通順準確。
(難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學,小組解決不了,可以記下來全班討論)
(二)學生自由譯講課文,討論難理解的詞句,教師巡視、指導。根據學生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。
〔參考〕1.“借旁近與之”:給
2.“即書詩四句”:動詞,寫
3.“傳一鄉秀才觀之”:全鄉
4.“邑人奇之”:對……(感到)驚奇
5.“或以錢幣乞之”:有的人
6.“不能稱前時之聞”:名聲
7.“賢於材人遠矣”:比
8.“卒之為眾人”:最終
9.“如此其賢也”:好
10.“今夫不受之天,固眾人”:①現在 ②本來
C、重點句子翻譯
還自揚州:〔自揚州還,從揚州回來。〕
卒之為眾人,則其受之於人者不至也。〔他最終成為一個平凡的人,是因為他沒有受到後天的教育〕
得為眾人而已耶?〔反問句。恐怕他連普通人還不如吧?〕
(三)提出難以翻譯的字詞或句子討論。
(四)小組展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進行補充、評價。教師根據情況就翻譯不準確的句子進行點撥。
五、三讀課文,理解內容。
(一) 出示自學指導(二)
結合課文內容思考:
1、 方仲永的變化經歷了哪幾個階段?
2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什麼?你從中明白了什麼道理?
小組討論交流,三分鐘後回答
(二) 學生自學討論,教師巡視。
(三) 討論上述問題。
1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段?
三個階段:第一階段,幼年作詩的非凡天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。
第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時之聞”。
第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人,“泯然眾人矣”。
2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什麼?
“父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學”,“其受於人者不至”。
3、你從作者最後一段的議論中明白了什麼道理?
天資好的人,沒有得到良好的.教育,尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機,努力學習。
六、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。
七、當堂訓練。
(一) 解釋下列劃線的字詞。
父異焉 未嘗識書具
邑人奇之 日扳仲永環謁於邑人
稍稍賓客其父 不能稱前時之聞
父利其然也 卒之為眾人則其受於人者不至也
則其受於人者不至也
環謁於邑人 或以錢幣乞之
於舅家見之 借旁近與之
賢於材人遠矣 餘聞之也久不能稱其前時之聞
則其受於人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞
(二)翻譯重點句子
1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
2、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。
3、其父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。
4、卒之為眾人,則其受之於人者不至也。
(三)以“方仲永的悲劇所想到的”為題,談一談自己的感受。
提示:1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)
2、自由準備兩分鐘。
3、語言要簡練、聲音要洪亮。
八、小結
出示〔“天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕,那些大科學家,有卓越成就的人尚且這麼説,那麼,我們呢?我們這一羣正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明,慢慢來”,“我不學也行”等説法吧,珍惜現在的學習時光,學習環境,努力學習!記住“莫等閒白了少年頭,空悲切”。請同學們牢記這句話,並以此自勉。
九、佈置作業 。
把自己的發言整理成300字左右的文章,寫到摘記本上。
板書設計 :
傷仲永
王安石
幼年:忽 即 立
少年:不能稱 不使學 受於人者不至
青年:泯然眾人 〔後天學習的重要性〕
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