《濫竽充數》教學設計（通用10篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《濫竽充數》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《濫竽充數》教學設計 1

【教學目的】

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、瞭解課文內容，體會故事所藴涵的道理。

3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，並能用濫竽充數造句。

【教學重點】

能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內容，並能讀懂含有“濫竽充數”的句子，能用濫竽充數造句。

【教學難點】

理解寓意，懂得做人要有真才實學。

【教學課時】

第一課時

【教學設想】

通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內容;通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動;通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數的幾種意思，從而把課文學透。

【教學過程】

一、談話導入，引出課題

1、師：同學們，上節課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰説説掩耳盜鈴是什麼意思?。

2、師：什麼叫寓言?

3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

4、師：今天我們繼續學習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數》

(師板書課題：濫竽充數)

二、初讀課文，檢查詞語

1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語“竽眼兒”。

4、再次讀詞語。

三、細讀課文，理解內容

(一)學習第一自然段

1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什麼喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什麼?(理解詞語“排場”)

(二)學習第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的`樣子可笑在哪?

(不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假)

3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人?

4、南郭先生不會吹竽，為什麼還要裝腔作勢的混在隊裏充數?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什麼樣的待遇?

6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發覺這是為什麼?

(會作假、在三百人的樂隊裏、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)

7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎?

(三)學習第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什麼混不下去了?

(四)學習第四自然段

1、教師範讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什麼還要偷偷地溜走?

2、理解詞語“只好”。

3、你能把“偷偷”換個詞嗎?

4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾着尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最後一自然段。

6、全班齊讀最後一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數”

2、用“濫竽充數”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習，昇華寓意

1、我會説。

2、我會提。

3、我會選。

六、瞭解出處，古今對照

1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試着讀一讀。

3、跟着教師讀，學生找相應的段落。

4、教師讀，學生找相應的段落，然後指名讀。

七、佈置作業，發揮想象

南郭先生偷偷溜走後會怎樣?

《濫竽充數》教學設計 2

教學目標

1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。

2.讓學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

3.使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

教學重點

通過對三個問題的討論理解課文的內容。

教學難點

説出寓言故事所闡述的道理。

教學時數

第二課時

教具準備

小黑板大字課文課件

教學過程

一.複習詞語：講排場機會待遇腮幫繼承脾氣

二.導入新課：今天，我們繼續學習17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數》。

三.圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步瞭解課文內容）

1.南郭先生為什麼能濫竽充數？

2.南郭先生是怎樣濫竽充數？

3.南郭先生為什麼只好偷偷地逃走？

四.討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的醜惡嘴臉。）

1.分組討論，理解課文。

2.大組交流，切透課文。

3.板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘

濫竽充數裝腔作勢不會裝會

只好逃走無機可乘

五.比較句子，體會語言特點。（讀中比較，體會寓言語句的準確、生動性）

1.每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊裏充數。

2.每逢吹竽，他也鼓着腮幫，捂着竽眼兒，混在隊裏充數。

六.選擇句子，掌握寓意。(根據課文內容和討論的三個問題，正確地選擇寓意)

1.齊王愛講排場容易被人鑽空子。

2.南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。

3.一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

七.想象複述，深化寓意。（引導學生展開豐富的`想象）

1.想象南郭先生裝腔作勢的具體表現。

2.想象南郭先生混不下去的狼狽相。

3.你還可以想象其它環節。

八.拓展活動，豐富知識。

守株待兔南轅北轍拔苗助長畫龍點睛

畫蛇添足葉公好龍亡羊補牢坐井觀天

老馬識途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪

九.佈置作業，分層練習。

1.將《濫竽充數》利用想象複述給同學聽。

2.選擇拓展活動中的一則，複述給同學或者聽課的老師聽。

《濫竽充數》教學設計 3

知識與能力目標：

1、學習《濫竽充數》，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。

2、結合自己的生活實際談感想。

過程與方法目標：

引導學生悟出寓言的寓意，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的薰陶，獲得語言的發展。

情感態度與價值觀：

憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發，激發學生學習文言文的興趣。

重點、難點

重點：有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中瞭解寓言的寓意。

難點：引導學生悟出寓言的寓意，並且能結合生活實際説説自己的感受。

教學準備：

自制多媒體課件

教學流程

一、看圖寫詞

1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然後快速地寫下來。

2、（課件逐幅出示相關畫面）學生看圖寫成語。

3、交流。（出示答案：狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數）齊讀成語。

4、學生較對並訂正。（採訪全部正確的學生，説説是怎樣學會沒學過的成語的。）

5、剛才我們寫的這些成語都出自寓言故事，誰能説一説“什麼是寓言？”

（寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學作品。）生説對意思即可。（用一個小故事説明一個道理。）

二、揭題解“濫、竽”

1、揭題。會寫“濫竽充數”並不等於真正掌握了這個成語，這節課我們就來學習這個寓言《濫竽充數》（板書課題）學生書空，教師指出“濫竽”二字為本課要求會寫字，讓學生説説怎樣更好的記住它們。

（學生可能會想到用舊字帶新字法或換偏旁：監———濫檻————濫藍————濫籃————濫編字謎：看管（監）水源（三點水），防止氾濫。（濫）

竹竿帶鈎（竽）

2、理解“濫、竽”二字的意思。“竽”指的是什麼？

濫：（結合文後註釋理解）就是虛假不實的意思；

竽：（出示“竽”圖，“竽”是古代的一種樂器，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3、那麼“濫竽充數”是什麼意思呢？誰知道這個小故事，給同學們講一講。

三、讀古文，對照註釋理解意思，明理。

（一）、看註釋，瞭解出處。

你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的註釋“選自《韓非子》”。）

關於《韓非子》你有哪些瞭解？（教師簡介：韓非子是戰國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是後來人收集他的言語、論著編寫而成的）

小結：“註釋”部分的字很小，但它卻像是我們學習大道上的指路牌，這麼一指，就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫的。）

（二）、出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王説之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

1、教師範讀古文（要求學生注意讀音與文言文中的停頓）

2、生練讀，同桌對讀，指名讀。

3、逐句指導學生讀文言文。

4、指導學生如何讀懂文言文。

（1）自由讀譯文

（2）對照文言文逐句理解（結合註釋，理解句中難懂的詞的.意思，從而理解整句的意思）

出示第一句：齊宣王使人吹竽，必三百人。（先讓學生讀句子，在結合註釋理解重點詞語的意思及句意）

使：讓

必：一定，總是。

齊宣王：戰國時候，齊國的國君。

句意：戰國時候，齊國的國君讓人為他吹竽，一定要很多人一起吹。

出示第二句：南郭處士請為王吹竽。宣王説之，廩食以數百人。（先讓學生讀句子，在結合註釋理解重點詞語的意思及句意）

南郭：複姓。

處士：指沒做過官的讀書人。

請：請求。

説：讀yùe同“悦”，高興。

廩食：就是供給糧食的意思。

南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興，發給他同其他幾百人一樣多的口糧。

師：指導朗讀。

師：南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍，還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎？請同學們利用剛才的方法，同桌學習第三句。

出示第三句：宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

學生彙報：先讀句子，然後説帶點的字的意思。

好：喜歡，所以讀四聲。立：登位、即位。

句意：齊宣王去世了，齊泯王即位，他喜歡聽一個一個地吹奏，南郭出示只好逃走了。

5、看古文説故事。（學生自由練習，指名説。）指名用自己的話説一説這個故事。

6、思考：齊宣王死後，南郭先生為什麼要逃走？

生：（他沒有真才實學，根本不會吹竽。）

7、明寓意。

拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士，你會怎麼勸他？請你對南郭先生説幾句。（南郭先生最後是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

師：同學們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。是呀，南郭先生沒有真才實學，總有一天會被人們發現的。

8、師生對讀。我們來讀一讀大意與它是怎麼對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生説説相對應的段落，並相機理解“説之”“廩食”“立”“好”的意思）

9、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。（學生齊讀古文。）

小結：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）

四、成語運用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。

1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？

1）同學們説《佳作精選》中的文章都很好，我讀後卻發現《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數。

2）學校舉行合唱比賽，鼕鼕還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍裏。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地説自己水平不高，不過是濫竽充數。（自我謙虛）

2、寫句。在生活中，我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數”寫幾句話，寫一寫不好的現象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導學生説具體。）

小結：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

五、拓展閲讀

1、在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？

2、閲讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿願的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿願有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫生看後説需要用珍珠和在藥裏才能醫治。於是，滿願拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥裏。這個成語故事出自《玉清經》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3、簡單説説“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

4、推薦“成語故事連環畫”網站。

《濫竽充數》教學設計 4

教學目標：

1、正確理解《濫竽充數》這個成語故事的內容。

2、懂得《濫竽充數》的寓意，學會做人。

教學過程：

一、揭示課題

導入：同學們，你能説幾個喜歡的成語嗎？（學生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有着有趣的故事。今天我們就來學習一個成語故事《濫竽充數》，讓我們一起來讀一讀課題。

二、概括文章主要內容，理解成語

1、師：接下來，請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，並簡單説説這個成語故事的主要內容。

2、解釋成語。（課件隨機出示）

三、閲讀填表，理解寓意

1、師：老師請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找故事背後隱藏的深刻道理。（以小組自學課文展開討論）

齊宣王喜歡怎樣吹竽?

齊湣王喜歡怎樣吹竽?

不同喜好

結果

説明了什麼

道理?

2、學生討論填表。

3、學生反饋。

4、南郭先生就是鑽這個空子來參加吹竽隊的.，當初他看到這個告示會怎麼想呢？

5、南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽充數的， 而又不被發現？

出示句子：每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子。

6、指導朗讀。

師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊裏混了一次又一次，但他混得了一時，混得了一世嗎？結果怎樣？

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？

8、誰來説説這個成語故事給你的啟示？

四、聯繫實際，深化寓意

列舉生活中“濫竽充數”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。

五、拓展延伸

《濫竽充數》教學設計 5

教學目標：

1、學會正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容。

2、能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

3、能展開合理的想象，續寫故事。

教學重、難點：

能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得：沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。

教學過程：

一、導入課題。

1、揭示課題：今天我們要學的寓言故事是《濫竽充數》，讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數） 。

2、理解題目：課前老師已經佈置大家預習，不懂的字查字典，誰能説説你理解了這個成語中的'哪幾個字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現在的笙。充數：湊數。濫：與真實不符，引申為矇混。）誰能連起來説説整個詞語的意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，看清字形，理解詞義。

（2）思考：《濫竽充數》寫了一個什麼故事？

2、檢查自學情況。

（1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。

（2）指名朗讀課文。

（3）交流故事內容。（讓學生用自己的話説説故事內容）

3、小結。

這則寓言説的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會吹，於是他混在吹竽的隊伍中充數，齊泯王即位後，他喜歡聽人一個一個地吹，南郭先生只好逃走了。

三、重點感悟，揭示寓意。

1、默讀課文，説説南郭先生為什麼能濫竽充數？

2、你能想象他是怎樣濫竽充數的？

説話練習：每逢吹竽，他（ ）。

3、過渡：像南郭先生這樣一個不學無術的人，難道真能永久地混下去嗎？

4、南郭先生後來為什麼逃走了？ 他聽到了一個什麼消息？（一個一個地單獨吹）

5、想象南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情。

練習説話：南郭先生聽到這個消息，（ ）。

6、通過這個故事的學習，你得到了什麼啟示？（揭示寓意：一個人沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）

四、聯繫實際，深化寓意。

只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——説説我們身邊的南郭先生。

五、課後延伸。

1、續編故事：這下我們可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數啦！用我們現在的話來説是失業了，下崗了，下崗後的南郭先生該幹些什麼呢？同學們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！

題目：《南郭先生下崗後》

2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。

《濫竽充數》教學設計 6

教學要求：

1、瞭解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習複述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

重點：

通過理解重點詞句，理解寓意。

教學器具：

投影片。

過程：

一、複習導入

1、同學們一定很喜歡寓言吧，説説你學過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學習一則寓言。

板書：濫竽充數。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重複。

2、範讀課文。

要求：認真聽，然後再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什麼事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽的？

(2)後來他為什麼偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1——2自然段

(1) 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。

a 指名讀句子

b 你怎麼理解“鼓着腮幫”、“捂着竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎麼“混”的`。

(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什麼沒被發現過呢？

結合上文理解“講排場”

(5) 説説這兩個自然段主要講什麼？

2、學習3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語並理解。

(2)指名讀3、4自然段

a “這個消息”是指什麼？

b 南郭先生聽到這個消息，為什麼偷偷地逃走了？

c 小組討論交流，全班彙報。

(3)説説這兩個自然段主要講了什麼？

3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎麼説？（學生表演後評議）

4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎麼對他説呢？（讓學生暢所欲言，説出心裏話）

四、拓展延伸，總結全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？説一説。

2、總結全文。

《濫竽充數》教學設計 7

一、習作要求

以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

二、教學方法

1、學法到寫法的遷移。

2、由説到寫，説寫結合，連段成篇。

三、教學準備

1、閲讀，研讀原文

2、課件（從網上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

六、教學過程

（一）感知內容情境激趣

1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情並茂地朗讀或者複述課文？學生朗讀與複述課文。

2、看課件《濫竽充數》的故事

（二）比較賞析領悟方法

1、討論動畫解説詞比較課文內容更為詳細的地方？

2、投影解説詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯着膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，説説有什麼感受？

3、南郭為什麼進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學小結：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然後交流，評價激勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導。

3、小結：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

4、説詞説句練習。説含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的'“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、説詞説句練習。圍繞“逃”來説幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

（四）總結昇華聯接成篇

1、再次説説南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習作中。

師提出本次習作要求。學生連段成篇，前後照應全文寫作。

《濫竽充數》教學設計 8

教學分析：

我班學生理解能力比較薄弱，不懂得抓重點詞語，深入理解課文內容，對似懂非懂的字詞輕易放過，字詞功底不紮實。這對學生閲讀理解課文有一定的障礙。本班學生在觀察事物時，對新鮮、感興趣的東西有着強烈的好奇心和探究慾望。

課文短小，一讀就懂，寓深刻啟示於生動形象的故事中，富有情趣，有利於激發學生的讀書慾望和探究慾望，更有利於調動學生的情感參與認知活動。

教學目標：

1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。

2、能結合生活實際理解寓意，在理解寓意中受到啟發和教育。

3、能展開合理的想象，擴寫故事。

教學重點：

抓重點詞語，深入理解課文內容，懂得“沒有真才實學，矇混湊數是不行的”道理。

教學難點：

抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

一、情境引入激發興趣

1、今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完後，看誰能把這個動畫片的內容講一講。（播放動畫片《濫竽充數》）

2、這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數）

二、初讀課文

1、輕聲讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，藉助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。不理解的詞語生生間解決。（學生自學，教師巡視）

2、檢查字詞掌握的情況。

三、理解課文

1、下面我們來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在裏面。

2、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數”？

出示重點句：每次吹竽，他也鼓着腮幫捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裏充數。（學生齊讀）（點擊：混）

3、看到這個“混”，你能聯繫上下文，談談自己的理解和想法嗎？（團隊活動，氣泡圖記錄混之前的表現，混的'情況，混的結果等思維軌跡）

四、引領提升

1、你覺得南郭先生是一個什麼樣的人？

2、小組討論；這則寓言故事告訴了我們一個什麼道理？

3、這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，也希望同學們要有真才實學，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。

4、想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎？説一説。

五、拓展延伸，情感昇華

1、南郭先生再也不能濫竽充數了，他偷偷地逃走了。也就是説，南郭先生失業了，失業後的南郭先生怎麼辦呢？同學們，就讓我們幫他出出主意吧！（題目自擬）

2、四人小組交換看，推選出寫得比較好的在班上展示。

3、小結：學習了這篇課文你懂得了什麼？

《濫竽充數》教學設計 9

教學目標：

1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。

2.學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

3.使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

教學過程：

一.導入 新課：

1、今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。

請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完後用簡單的話來説説這個故事的主要內容。

2、學生反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

3、師：課前老師已經佈置大家預習，不懂的字，結合剛才我們讀的課文，説説你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數：湊數。

師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為矇混。）

師：誰能連起來説説整個詞語的意思嗎？

二.圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步瞭解課文內容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題

南郭先生為什麼能濫竽充數？

南郭先生是怎樣濫竽充數？

南郭先生為什麼只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的醜惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閲讀填表，理解寓意。

1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都藴藏着深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。

聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的'有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表

3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你説説這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什麼啟示？

板書：真才實學嚴格把關

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯繫實際，深化寓意

師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——説説我們身邊的南郭先生

五、課後延伸。

1、師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話來説是失業了，下崗了，下崗後南郭先生該幹些什麼呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗後

2、請將這則寓言複述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

拓展延伸：

師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動，人物形象更豐滿嗎？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

《濫竽充數》教學設計 10

《寓言二則》中的《濫竽充數》寫的是，戰國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊裏騙取信任與報酬，齊泯王繼位後，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領，混在行家裏充數的人，説明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

按內容可把故事分兩部分：

第一部分：寫南郭先生的成功。

第二部分：寫南郭先生的失敗。

根據本單元訓練重點“從內容到思想”，結合本班學生的現狀，我確定的本節課

教學目標是：

1、知識目標：理解故事內容，明白故事中藴含的道理。

2、能力目標：訓練學生主動發現問題，自主解決問題的能力。

3、情感目標：領悟故事中藴含的道理，從而悟出些做人的道理。

教學重點：

明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學難點：

使學生從南郭先生行為中悟出文中藴含的道理。

教學過程：

一、質疑導入：

根據本班學生情況，要求學生從文題入手質疑，提出的問題要有價值。應該説讓學生主動發現問題，是創新教育的組成部分，更應該以此，當作閲讀教學的一項十分艱鉅而且重要的任務。

二、學習課文采用的幾種手段：

1、重視多讀。

本節課我多數時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，儘量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀後的講評，可以教師評，也可以學生評，評後再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問富有啟發性。

學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啟發性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

3、其餘預設的問題也多數屬於有彈性的問題：

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容？有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務實等等內容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的機會。

4、教學中內心要有強烈的目標意識。

這裏的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學法目標”的實現。根據教材，教師，學生的實際，建立起科學有效的學法系列，使訓練沉積在學生的`素質結構中。如：我們堅持的學生主動質疑，先質疑、再解疑，然後通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學習，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質中，有了一定的沉積。但願這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。

5、樹立服務意識。

新時期的教師應牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持着課堂中教師為學生服務的思想，只要學生得到了實惠，哪怕我的這節課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結課時，都不抑制學生的質疑。

6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個範圍。

應該説生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習，課內與課外的結合。把課堂學的課文當作例題學，那麼課外閲讀就是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內容，還應與生活實際聯繫起來，懂得濫竽充數這個詞的運用。而且要求學生，課後再找一找寓言

以上只是上這節課的設想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。