《媽媽的賬單》教學設計（通用4篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《媽媽的賬單》教學設計（通用4篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《媽媽的賬單》教學設計1

教學目標：

1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。

2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

教學重點：本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的涵義。

教學過程：

（一）談話激趣，導入新課。

1、同學們還記得《可貴的沉默》講的是什麼嗎？

學生回顧《可貴的沉默》的主要內容。

（從學過的課文導入，既複習學過的知識，又把新舊課文相關的內容滲透給學生，有利於學生抓住重點。）

2、對，學習《可貴的沉默》這篇課文後，許多同學都懂得了要回報自己父母之愛。有一個小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎麼做的嗎？

同學們一定高興地説：“想！”

這節課我們就自己閲讀一篇課文，題目叫《媽媽的賬單》。（板書課題）

3、看了這個題目，你有什麼問題？

學生可能回答：

媽媽寫的是一張怎樣的賬單？

為什麼媽媽要寫賬單？

媽媽給誰寫賬單？

（二）自讀課文，感知內容

1、這是一篇獨立閲讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反覆地讀，讀到自己認為滿意了，有收穫了，就停下。

在讀的時候有沒有遇到什麼難題？

什麼是芬尼？媽媽為什麼寫的都是0芬尼

有沒有遇上特別難讀的詞語？

2、老師第一次接觸課文時，覺得有些詞語真的特難讀。

如願以償、羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、怦怦直跳。

收款付款款項：芬尼。

3、請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯。你來帶大家讀。

怦怦直跳（感覺心跳是不是特別快，該怎麼讀，才能讓大家感受到，你再試試。）

小心翼翼（真好，誰能讓大家感受到非常小心的樣子。）

躡手躡腳（你有沒有這樣走過路，什麼時候？請你讀。）

芬尼是德國貨幣單位，20芬尼相當於1元人民幣。

收款就是收錢；付款就是付錢；款項就是發生交易後的各種記錄。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀一遍。

4、思考問題：課文主要講了一件什麼事？

小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取報酬，媽媽也給了他一張賬單，卻不要報酬，最後小彼得體會到了母愛的偉大。

（引導學生認真閲讀，為學生自主閲讀課文明確方向。學生自主閲讀時，可以依據連接語種所提出的問題，邊閲讀邊思考，培養良好的閲讀習慣。）

指名説課文主要內容。

（三）研究賬單，感受母愛的無價

過渡：聽同學們説主要內容，都提到了課文中的兩份賬單。

１、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。

２、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（勤快、能幹、聽話、懂事……）

３、懂事的小彼得確實幫大人做了很多事，那他為什麼會想到索取報酬呢？

４、指名説，出示第一自然段，齊讀。

最後一句，再讀一遍。

小結：是啊！商人之間的交易是要報酬的，彼得經常做這些事，覺得自己也是商人了，所以也寫了份賬單。

過渡：媽媽看了這份賬單，什麼話也沒説。晚上，小彼得如願以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什麼呢？讓我們一起來看看吧。

5、小朋友，請你讀讀媽媽的賬單，看看有什麼特別的地方？

預設：媽媽的賬單上後面的金額寫的都是0芬尼。

6、是啊，這是一份特殊的賬單，誰願意來讀一讀。（指2名學生讀。）

我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。

7、我們仔細瞧瞧媽媽的這份賬單，你們説母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？請你把這份母親的賬單聯繫自己的生活實際再列詳細點。

（學生已經具備一定的閲讀能力，讓他們自己先閲讀課文，會有不同的收穫，然後組織交流，在交流中加深理解。也可以鼓勵學生大膽提出問題，自問自答，培養他們的閲讀能力。）

（四）、表達感受，抒發情感

1、同學們，這不是一份普通的賬單，她包含着媽媽的一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，包含着媽媽的教育技巧和良苦用心愛。它告訴我們：親情是無私無價的、不求回報的。

2、我們也應該學會表達對媽媽的愛，今天我就提供給大家一個表達的機會。

練筆：同學們寫一段話，幾句話也行，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在裏面，當作是一份遲到的母親節禮物吧！自由寫，交流。

總結：同學們的真情讓我感動，我想愛不僅僅是停留在送禮物上，更應該在日常生活中主動幫助父母做事。

板書設計： 20 媽媽的賬單

小彼得 媽媽

經常 索取 收下

如願以償 發現 0芬尼

教學反思

《媽媽的賬單》是一篇獨立閲讀課文，通過學習，讓學生認識到母愛的無私，由於現在的家庭，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反覆默讀課文，仔細體會到小彼得的媽媽的賬單上是0芬尼，藴含着媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎上，我讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致很高。從孩子們的回答中不難看出，他們已經體會到了媽媽的這份良苦用心了。不過，課後我反思了一下，覺得還有些不足。在引導孩子們比較兩份賬單還不夠深入。孩子們只粗略地瞭解到了“60芬尼”和“0芬尼”數量上的不同，還沒有從賬單內容以及時間上比較，所以我感覺似乎有些不夠清楚。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，引導他們朝着真、善、美的領域去發展，從而達到教書育人的目的。

《媽媽的賬單》教學設計2

一、設計理念

閲讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。

2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的`融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學過程

（一）整體感知，檢查反饋。

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”。

（二）學習概括文章主要內容。

1、説説課文主要講了一件什麼事？預計學生説得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容説簡練。

3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思。

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。

過渡：聽同學們説主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什麼？

教師引説：

十年的幸福生活啊！是多麼的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯繫自己的生活，補充媽媽的賬單。）

4、引導對比，體會無私、無價。

這麼多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫着“0”芬尼，你看了有什麼感受？

四、引導想象，補充小彼得的心理

1、引讀——“小彼得讀着讀着，感到羞愧萬分。”

2、引導補白

“讀着讀着”説明什麼？

教師引説：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀着讀着，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己温暖的港灣。

他讀着讀着，想起了每一年的聖誕節，媽媽……

他讀着讀着，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

他讀着讀着，又想起了那次自己犯了錯……

他讀着讀着，又想起了……

請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

3、交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4、哪些語句説明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5、反覆朗讀，體會羞愧和改過。

6、補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷裏，會和媽媽説些什麼話？

五、小結、佈置作業

1、自主設計作業。學習課文，你想給自己佈置什麼作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受。）

2、教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的温馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

【課後反思】：

1、通過教師的引説，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，並且大都能夠聯繫自己的生活。

2、本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3、三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以後類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來説要注意引導，降低難度。

《媽媽的賬單》教學設計3

學習目標：

1、學習默讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

3、培養獨立的閲讀能力。

教學重點：

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

教學流程：

一、談話導入

1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關於母愛的課文。

2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什麼事？並劃出你覺得重要的詞語或句子。

2、藉助文中的詞語，用兩三句話説説課文講了一件什麼事。（板書：彼得媽媽）

過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟着老師寫一寫。（板書：如願以償、羞愧萬分。）

三、細品賬單，感悟母愛

（一）、學習彼得的賬單

1、彼得有什麼願望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

2、引導想象，補充小彼得的心理。

當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什麼舉動？説些什麼？

過渡：是啊，此時的彼得是多麼興奮啊！可又是什麼使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）

（二）、學習媽媽的賬單

1、媽媽的賬單上到底寫了些什麼呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）

2、交流補充媽媽的賬單。

3、引導對比，感悟母愛。

師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，説得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什麼寫得都是0芬尼？（無私）

媽媽為什麼又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）

4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

5、再次引導想象，補充小彼得的心理。

此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎麼做？會對媽媽説些什麼？誰願意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）

四、聯繫生活，薰陶情感。

1、師小結：聽話懂事的小彼得終於明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

2、學完了課文，你想給自己佈置什麼作業？

同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的温馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

3、彈性設計：最後，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

《媽媽的賬單》教學設計4

學習目標

1、讀懂課文講了一件什麼事。

2、認識到母愛的無私。

3、結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

課前準備

1、課文插圖。

2、文中的兩份賬單。

教學過程

課前三分鐘

説一説你為爸爸、媽媽做了什麼事，或準備做什麼事。

明確閲讀要求

1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閲讀要求。

2、要求為：a、讀讀課文，瞭解課文寫了一件什麼事；b、想想媽媽為什麼寫的都是0芬尼；c、小彼得看到媽媽的賬單是怎麼想的。

自讀課文，同桌交流

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比着思考三個閲讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流

1、先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：報酬款項如願以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什麼意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什麼什麼話也沒説？內容方面：課文為什麼用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）

2、出示兩份賬單。

兒子的賬單 媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品 20芬尼

把掛號件送往郵局 10芬尼

在花園幫助大人幹活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

共計：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項：

為在她家裏過的十年幸福生活 0芬尼

為他十年中的吃喝 0芬尼

為在他生病時的護理 0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

共計：0芬尼

a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動後得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如願以償就是實現了自己的願望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真。）

b、根據兩份賬單來彙報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如願以償並開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3、創設情境，體驗情感。

現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心裏會想些什麼？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什麼叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理。）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎麼，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多麼龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎？）

討論深化

1、課文為什麼以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含着教育技巧和愛的表達的賬單，有着媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等。）

隨文練筆

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會説些什麼、做些什麼。同桌間説一説，再寫下來。