中國寓言故事教學設計範文

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中國寓言故事教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中國寓言故事教學設計1

教學目標：

1、通過閲讀寓言故事，領會故事藴含的道理。

2、在閲讀中學會閲讀方法，潛移默化地接受閲讀方法的訓練

3、感受寓言故事的樂趣，激發學生的閲讀興趣。

教學重點：

在閲讀中學會閲讀方法，領會故事藴含的道理。

教學難點：

在橫向比較閲讀中發現寓言故事的基本特點。

教學過程：

一、 情景導入

今天老師將和大家一起走進寓言，寓言通常以簡潔有趣的故事呈現，隱含着作者對人生的觀察和體驗，現在就開啟我們今天的寓言之旅。

二、 在閲讀中探究寓意

（一）《狼和小羊》

1、 師：同學們自由朗讀課文，要求：讀準音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時思考狼和小羊之間發生了怎樣的故事。

2、 眼腦直映訓練檢查自學情況。

小組開火車作答。通過眼腦直映閃視訓練提高訓孩子的眼球運用能力，閲讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。

3、 師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發生一個什麼樣的故事？根據提示填空：___想吃____，故意_____，結果__________。同時幫助學生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語，使其領會羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。

4、 提問：讀了這則寓言故事你有什麼想法？

借用伊索的話總結：存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。

（二）《誰的本領大》

1、 帶領學生用線式閲讀的方法閲讀故事。邊讀邊思考：《誰的本領大》講了什麼故事？

2、 創設情境“挑戰智慧之王”——根據提示填空：故事講了______和______比本領的事，他們共比了______次，第一次比________，____的本領大。第二次比__________，______的本領大。幫助理解故事內容。

3、 小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。

4、 指名角色朗讀。

5、 交流反饋討論結果。

總結：每個人都有自己的長處和本領，要正確的認識自己和看待他人。

（三）《馱鹽的驢子》

1、自由朗讀故事，思考故事內容以及讀後對故事的想法。

2、指明反饋

總結：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。

三、 感受寓言故事的基本特點

師：小朋友，通過這節課對以上三個寓言的閲讀學習，你們有什麼感受？

總結：

寓言大都通過簡短的故事呈現出來，有一定的趣味性並且能使我們領悟深刻的道理。

中國寓言故事教學設計2

教材內容：

小學語文人教版第四冊27課寓言兩則

教材分析：

《揠苗助長》是小學語文第四冊中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時候有個人熱切盼望自己的禾苗長得快些，思來想去，最終想出了一個幫助禾苗生長的方法，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，最後導致禾苗都枯死。通過這則寓言，讓學生明白，無論做什麼事不能急於求成，要遵從事物的規律，否則就要受到懲罰。

教學目標：

1、學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課後問題。

2、能正確流利的讀課文，培養學生閲讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

3、教育學生做事不要急於求成，對意外的收穫不要存僥倖心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閲讀寓言的興趣。

教學方法：

1、學生自主學習生字。

2、通過學習課文感悟其中的道理。

教學過程：

一、 導入

同學們，我們以前學過一則寓言故事，還記得嗎？

生：坐井觀天

師：故事告訴我們什麼道理？

生：故事告訴我們看事物要全面，不要片面看事物。

師：今天我們學習27課寓言故事兩則中的揠苗助長。

出示：“寓”是寄託的.意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來説明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。寓言是藉故事來説明道理的一種文章。

二、 自主學習

1、 出示自學要求：

自學要求：

（1）輕聲朗讀課文，畫出生字新詞。標出自然段序號。

（2）讀課文，説説這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。

2、學生自學

3、檢查生字掌握

（1）會讀的字（多種方式進行認讀）

yù yà jiāo chuǎn jié

寓 揠 焦 喘截

（2）讀一讀（出示詞語，小組展示認讀）

揠苗助長 總是 終於 累壞

筋疲力盡 非常 枯死

4、指導書寫

出示 焦費 望算

（1）學生觀察

（2）交流識記方法

（3）學生書寫，教師指導。

三、自主學習 合作探究

過渡： 這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什麼禾苗枯死了呢？我們一起走進課文學習故事。

1、出示自主學習合作 合作探究

（1）從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？

（2）他想出辦法了嗎？ 他想的是什麼辦法？

（3）結果怎麼樣？禾苗真得長高了嗎？

2、學生自學合作交流（給學生充足的時間合作交流）

3、彙報

師：禾苗真的一點也沒長高了嗎？從哪個詞看出來的？為什麼？

生：古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地説：“我得想個辦法幫它們長。”

師：你有過焦急的時候嗎？做一做，你能用焦急的語氣讀讀嗎？

生：學生表演，多種方式讀。

師：農夫是這樣急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，於是，他開始想辦法，是什麼辦法呢？

生：把禾苗一棵一棵往高裏拔。累的筋疲力盡。（多讓學生讀進行體會）

師：他拔完禾苗累的筋疲力盡，摸着額頭上的汗，心情怎麼樣？他是怎麼説的？

生：今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。（多讀，指導學生讀出累並且高興地語氣）

師：禾苗真的長高一大截嗎？

生：沒有，枯死了。

師：現在你知道揠苗助長是什麼意思了吧！

生：揠苗助長就是拔禾苗幫助他長高。

師：通過學習你知道了什麼道理？

生：違反了事物的發展規律、急於求成，反而會誤了大事！

小結：小朋友，其實我們做很多事情都不能急於求成，如果太着急，違反了事情的發展規律，反而不會有好的結果。

四、拓展延伸

1、把課文中的故事講給別人聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！ （出示刻舟求劍、盲人摸象、掩耳盜鈴、畫龍點睛的圖片，讓學生根據圖片的內容猜猜語言故事的名稱。講一講故事。）

教學反思：

本節課的教學設計是從朗讀入手，讓學生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我採用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多 種形式。