《用目光傾聽》教學設計2篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《用目光傾聽》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《用目光傾聽》教學設計1

本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閲讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園採摘桃子的經歷，讚揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》讚揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。

用目光傾聽

教學目標：

1、理解詩歌內容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

2、體會詩歌在表達上的方法。

1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。

2、培養學生與人真誠交流的習慣。

教學重難點：

體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、導入

教師板書課題，學生齊讀課題，並對課題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

2、指名讀檢查學生朗讀情況。

3、説説這首詩主要寫了些什麼。

三、再讀課文，理解詩意

1、學生細讀課文，説説每節詩的意思。

2、指名彙報，教師小結。

第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什麼意思。

第二小節：與別人交流為什麼要“用目光傾聽”。

第三小節：進一步説明目光的重要性。

第四小節：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。

四、精讀課文，品味語言

1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所藴含的道理。

如“聽別人説話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是温暖的春天。”等。

2、説説自己對“用目光傾聽”的理解。

五、感情朗讀，昇華情感

引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，昇華自己的情感。

六、積累語言

抄寫自己喜歡的詩句，並背誦。

《用目光傾聽》教學設計2

教材分析

《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現出母愛的偉大。

教學目標

1、朗讀詩歌，體會詩歌藴含的意思。

2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

3．引導學生懂得與人交往一定要真誠。

課前準備

教師：網絡查詢“金波”的有關資料

學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。

課時 2課時

板書設計

用目光傾聽

聽別人説話，你要望着對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

教學活動設計

第一課時

一、理解課題、認識作者

今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

你是怎樣理解這個題目的？

（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的瞭解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閲讀他的作品。）

二、理解詩歌，把握作者的思想感情

1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什麼內容？

（讓學生把握詩歌的'主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）

2、媽媽對你説的最平常的話是什麼？

3、板書：聽別人説話，你要望着對方？

這句話平常嗎？都有誰説過這樣的話？

為什麼要在別人説話的時候看着對方呢？請你讀讀第二、三小節？把相關語句畫出來。

（學生總結“用目光來説話”。第一個小節實質上是個總起的段，後面的兩小節是解釋説明第一小節的。）

4、你想用什麼語氣來讀這三小節？你最想讀哪幾句詩句？

（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發學生對詩歌的喜愛之情）

5、我們一齊來讀讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

（對最後的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

6、小組討論：説説對“用目光傾聽”的理解。

三、再讀詩歌，體會詩歌感情

請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

（提升學生對詩歌的理解）

背誦詩歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶）

第二課時

一、交流“金波”的作品

1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）

2、小組間談談感受

（交流感受讓學生全面的理解詩歌）

3、背誦自己喜歡的詩歌

（積累語言）

三、朗讀自己收集有關母愛的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什麼會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。

（引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評選出經典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。

四、寫一寫

1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

（幫助學生收集寫作素材）

2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

3、寫一寫

（將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現出來）

五、文章交流

1、誰願意把自己的作品讀給大家聽？

2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？

（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）

六、作業

把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.

聯繫生活中哪些人説過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。

運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。

七、作業設計

1．將這首詩歌背誦下來。

2．自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。

八、板書設計

用目光傾聽

聽別人説話，你要望着對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。