清明上河圖的教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的清明上河圖的教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

清明上河圖的教學設計1

教材分析

這是一篇説明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細緻，栩栩如生。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２、基本讀懂課文，瞭解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學重、難點

瞭解《清明上河圖》的特點，並想象畫面內容，激發學生對古代燦爛文化的熱愛。

課時安排

１課時

教學過程

一、導入新課

師：今天，我們將通過閲讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什麼？有什麼特點？有什麼價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，瞭解內容

１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。

２、指名讀課文，正音指導。

三、快速閲讀，整體感知

１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什麼？它有些什麼特點？

２、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的'景象。

⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁複的場面置於長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不苟，惟妙惟肖。

四、精讀重點段落，想象大意

１、從描述圖畫內容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

２、討論交流讀懂的內容和不明白的問題。

３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時儘量加上自己的想象。

同位互相交流、練説。

４、師：誰願意扮演解説員，向遊人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流。

師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學習最後一個自然段

１、自讀最後一段，想想讀了以後有什麼體會，與同學交流交流。

２、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業

練習有感情地朗讀課文，複述畫面內容。

板書設計：

市郊景象 農民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮  極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

教學反思：

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學以後，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點，引導學生讀文想象，培養了學生的自主閲讀能力，是這堂課的最大收穫。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閲讀，培養學生的獨立閲讀能力。但在以往的多數略讀課文的教學上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結果幾乎是將其等同於精讀課文的教學了。在設計《清明上河圖》的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閲讀這篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。

所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。於是，在教學中我始終圍繞着這個目標，通過“導入新課，激發興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閲讀，整體感知”等環節，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環節，學生的解説讓我這個“遊人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以説明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含着對作品讚賞的情感，適於指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由於考慮時間的問題，指導得不夠充分。

現在想來，如果在學生自選重點段落，練習讀熟練以後，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導學生進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學生更好地讀文想象，想象“看”圖。

清明上河圖的教學設計2

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

學習課時：

一課時

學習過程：

一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什麼？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）

二、初讀課文，大致瞭解課文內容。

1、讀準字音，讀通課文。

2、課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

三、自學《清明上河圖》畫面內容。

課文裏是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學畫面內容。（分成三組學習）

B．彙報交流。

1、《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

（2）這是什麼季節？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什麼？

趕集的人們馱着貨物從條條道路向城裏進發，碼頭停泊數條大船，人們忙着搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2、《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什麼意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什麼表現出來的？作者能寫出這些聲音説明了什麼？

3、《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什麼？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什麼意思？

各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天裏，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文裏是怎樣描寫的？

“士農工商”寫出了人們的社會階層；“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡；“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份；“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學第五、六自然段。（討論、彙報）

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什麼特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

1、《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什麼？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規模宏大、場面繁雜）

2、對於這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導朗讀。

本課雖然是一篇以説明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含着對作品讚賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示CAI）

邊看、邊聽、邊想、邊説。