貓的語文教學課件

學習目標：

一、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、認真閲讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

四、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

五、感受作者對貓(自然)的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

重點、難點：

重點：體會大貓性格古怪的特點;

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細緻入微。

教學準備：

學生：想想自己與小貓之間發生的故事

教師：蒐集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

教學過程：

一導入新課

(一)課前談話：

同學們，你們誰養過貓，能給大家説一説嗎?(最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事)

(二)我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。

(三)聽説過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。

(意圖：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待)

二重點研讀

(一)閲讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

1 讀讀課文，看看老舍先生家裏養的是隻什麼樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

教師、學生合作板書

老實貪玩盡職

可愛古怪温柔可親一聲不出的貓

(淘氣)膽小勇猛

(意圖：開課時設計這樣的板書呈現形式，既對全文有了初步的瞭解，又培養了學生的概括能力。)

2 有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓，讀出有關句子。

理解：

①投影……無論誰呼喚，它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它。)

……無論怎麼呼喚，它也不肯回來。(想象一下他們會怎麼呼喚它。)

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

(意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎麼”的適當想象來體會貓的貪玩，並通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎麼”，想象會更合理、更有情境感)

讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，説説從哪裏看出貓的盡職。

(方案1：能抓住體現貓盡職的語句並且能説到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學)

(方案2：僅僅只能説出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解)

理解：

①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什麼?再讀讀這段話，看看它在想什麼?

(意圖：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，出示本圖片，學生能很直觀的理解詞語的意思，並能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。)

②讀出貓的盡職

3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這裏你對這隻貓又有了什麼新的認識(認為這是隻怎樣的貓)?

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎?

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

(意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之後，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)

4 在課文的1-3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

①請你通過朗讀告訴同學們哪裏還表現了貓的性格古怪。

②填空：貓的性格實在有些古怪。它

既()，又();

既()，又();

既()，又()。

試着説説古怪的意思

(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)

③所以説：(貓的性格實在有些古怪，字幕變色)齊讀第一句話。

(二)再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的`思想感情。

1 哪裏讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

2 感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什麼不同?

投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎麼理解?

(意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之後，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。)

②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎?播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

(意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發)

③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什麼新的體會。

(意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對《養花》一文的閲讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯繫起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閲讀的幫助下突破。)

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閲讀鏈接中他們的文章。

(意圖：引導學生在更廣闊的視野上學習語文。)

三拓展延伸

1 觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

①投影貓的圖片，學生觀賞。

通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪隻小貓，用一兩句話説一説，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪隻小貓?

學生練習用一兩句話，帶着感情描述自己喜歡的小貓。

(意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，並使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用)

2 小結：同學們説的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。