人教版高一物理勻變速直線運動課件

物理學是最古老的學術之一。在過去兩千年,物理學與哲學,化學等經常被混淆在一起,相提並論。以下是小編為你推薦的人教版高一物理勻變速直線運動課件，希望對你有所幫助。

一、 教材分析

在上一節實驗的基礎上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而後利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關係：無論時間間隔?t大小， 的值都不變，由此導出v = v0 + at，最後通過例題以加深理解，並用“説一説”使學生進一步加深對物體做變速運動的理解。

二、 教學目標

1、知道勻速直線運動 圖象。

2、知道勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。

3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關係的公式v = v0 + at,並會進行計算。

教學重點

1、 勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。

2、 勻變速直線運動的速度與時間關係的公式v = v0 + at,並進行計算。

三、 教學難點

會用 圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關係的公式v = v0 + at。

四、 教學過程

預習檢查：加速度的概念，及表達式 a=

導入新課：

上節課,同學們通過實驗研究了速度與時間的關係,小車運動的υ-t圖象。

設問：小車運動的 υ-t圖象是怎樣的圖線?

學生座標軸畫反的要更正，並強調調，縱座標取速度，橫座標取時間。

υ-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關係稱為線性關係。

設問：在小車運動的υ-t圖象上的一個點P表示什麼?

學生畫出小車運動的υ-t圖象，並能表達出小車運動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。

學生回答：t1時刻,小車的速度為v1 。

學生回答不準確，教師補充、修正。

預習檢查

情境導入

精講點撥：

1、勻速直線運動圖像

向學生展示一個υ-t圖象：

提問：這個υ-t圖象有什麼特點?它表示物體運動的速度有什麼特點?物體運動的加速度又有什麼特點?

在各小組陳述的基礎上教師請一位同學總結。

2、勻變速直線運動圖像

提問：在上節的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什麼特點?直線的傾斜程度與加速度有什麼關係?它表示小車在做什麼樣的運動?

從圖可以看出，由於v-t圖象是一 條傾斜的直線，速度隨着時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為 v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內的速度的變化量。

提問：?v與?t是什麼關係?

知識總結：沿着一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什麼?勻變速直線運動的v-t圖線與縱座標的交點表示什麼?

展示以下兩個v-t圖象，請同學們觀察，並比較這兩個v-t圖象。

知識總結：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨着時間均勻增加，這個運 動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨着時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。

分小組討論

每一小組由一位同學陳述小組討論的結 果。

學生回答：是一條平行於時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0， = 0，所以加速度為零。

分小組討論

每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。

由於v-t圖象是一條直線，無論?t選在什麼區間，對應 的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比 都是一樣的， 表示速度 的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。

學生回答：v-t圖線的斜率在數值上等於速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱座標的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。

學生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨着時間均勻減小。

讓學生通過自身的觀察，發現勻加速直線運動與勻減速直線運動 的不同之處，能幫助學生正確理解勻變速直線運動。

3、勻變速直線速度與時間的關係式

提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關係外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關係?

教師引導，取t=0時為初狀態，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態，速度為末速度V,從初態到末態，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0

提問：能否直接從圖線結合數學知識得到速度與時間的關係式?

知識總結：勻變速直線 運動中，速度與時間的關係式是V= V0 + a t

勻變速直線運動的`速度與時間關係的公式：V= V0 + a t可以這樣理解：由於加速度a在數值上等於單位時間內速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。

4、例題

例題1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現以0.6 m/s2的加速度加速，10s後速度能達到多少?加速後經過多長汽車的速度達到80 km/h?

例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少?如果汽車以最高允許速度行駛，必須在1.5s內停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大?

分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由於是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過程的持續時間為t=2s

學生回答：因為加速度

a = ,所以?V =a ?t

V—V0= a ?t

V—V0= a t

V= V0 + a t

學生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關係,或者説v是t的一次函數,應符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數值上等於勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數值上等於勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t

同學們思考3-5分鐘，

讓一位同學説説自己的思路。其他同學糾正，補充。

讓同學計算。

展示某同學的解題，讓其他同學點評。

解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t=10 s。

10s後的速度為V= V0 + a t

= 11 m/s + 0.6 m/s2×10s

= 17 m/s = 62 km/h

由V= V0 + a t得

同學們思考3-5分鐘，

讓一位同學説説自己的思路。其他同學糾正，補充。

讓同學計算。

展示某同學的解題，讓其他同學點評。

解：根據V= V0 + a t，有

V0 = V — a t

= 0 — ×2s

= 43 km/h

汽車的速度不能超過43 km/h

根據V= V0 + a t，有

汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2

注意同一方向上的向量運算，要先規定正方向，然後確定各物理量的正負然後代入V-t的關係式運算。

五、 課堂小結

六、 利用V-t圖 象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。

七、 並進一步利用V-t圖推導出勻變速直線運動的速度和時間的關係式。

佈置作業

請學生課後探討課本第3 9頁，“説一説”

請學生課後探討課本第39頁“問題與練習”中的1~4題。