《潼關》課件

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。它與課程內容有着直接聯繫。下面是小編收集的《潼關》課件，歡迎閲讀與借鑑！

教學目標

1、誦讀古詩，理解詩意。

2、感知少年譚嗣同，衝破束縛，強我中華的壯志豪情。

教學重點：結合課下注釋和古漢語字典，疏通詩意。

教學難點：感知少年譚嗣同，衝破束縛，強我中華的壯志豪情。

明確目標，自主學習

1、查找資料，瞭解譚嗣同的歷史事蹟和本文寫作背景。

2、結合課下注釋和古漢語字典，疏通詩意。

3、誦讀詩歌，體味情感。

【背景關】

譚嗣同寫這首詩時才十四歲，當時隨父赴甘肅上任，途徑陝西潼關，被北方的特有的壯闊風景所震撼，欣然下筆，遂有此詩。

師生互動，分析詩歌

【作者關】

譚嗣同（1865.3.10—1898.9.28），男，字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。其所著的《仁學》，是維新派的第一部哲學著作，也是中國近代思想史中的重要著作。

譚嗣同早年曾在家鄉湖南倡辦時務學堂、南學會等，主辦《湘報》，又倡導開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。

公元1898年（光緒二十四年）譚嗣同參加領導戊戌變法，失敗後被殺，年僅33歲，為“戊戌六君子”之一。

【詩意關】

（翻譯加粗字）

終古高雲簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

終古：久遠

簇cù：簇擁

河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。

束：拘束

由詩入境

天色蒼茫，萬古高聳的'雲山簇擁着這座古城，秋風起，呼嘯而至，吹散了細碎的馬蹄聲。莾莽大河衝向山谷，可惜河谷狹窄，河水似乎也受到了極大的束縛。秦嶺山脈蜿蜒至潼關，只知到巍峨險峻，不知平坦為何物了，此等桀驁不馴之態真令我讚歎佩服！

小組合作，探究詩歌

1、這首詩運用了什麼修辭手法?

2、山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼裏，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動？

【修辭關】

這首詩運用了擬人的修辭，賦予雲以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象的表現了北方山水的壯闊，表現了詩人內心的一種衝破羅網，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。

【情感關】

14歲的譚嗣同，當時面臨的中國正是一個軟弱無力，被列強隨意欺凌的國家，14歲的譚嗣同對此深感憤慨，在隨父上任的途中已經是滿腔熱情渴望為民族國家爭取光榮，面對北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種衝破羅網，勇往直前，改造國家命運的心情相似，移情於物，所以才寫下這首詩。

拓展延伸、感知作者

人物典故——劍膽琴心

在瀏陽乃至中國的歷史上，維新志士譚嗣同都是一個頂天立地的偉丈夫，他為戊戌變法慷慨赴義的壯舉感召日月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時代起，就有“劍膽琴心”的雅號。在才常路的“譚烈士專祠”裏，曾經有一幅譚嗣同攝於南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長衫，內着玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山嶽、傲視死神的凜然正氣。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。

獄中題壁

譚嗣同

望門投止思張儉，

忍死須臾待杜根。

我自橫刀向天笑，

去留肝膽兩崑崙。

名人評價

梁啟超稱譚嗣同為：中國為國流血第一士。

康有為曾經這樣讚揚譚嗣同：挾高士之才，負萬夫之勇，學奧博而文雄奇，思深遠而仁質厚，以天下為己任，以救中國為事，氣猛志鋭。

北京西城區政協主席杜靈欣：作為近代中國為改革變法而流血犧牲的第一人，譚嗣同的思想學説得到後人重視，他敢於擔當、勇於奉獻的愛國精神更是時下鋭意創新、不斷深化改革需要的一種精神傳承。

當堂測試

背誦默寫潼關