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望天門山優秀課件

望天門山優秀課件

望天門山優秀課件1

教學目標:

望天門山優秀課件

1、學會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩,感悟理解詩句的意思和意境,激發對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景,培養學生的想象能力和形象思維能力。

課前準備:

1、 教師準備:自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的。

2、 學生準備:朗讀古詩,平時積累一些李白的詩歌

教學重點:

情感朗讀,感悟詩境。

教學難點:

感悟詩境。

課前談話:

師:聽説你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什麼字?你能説帶有山或與 山有關的成語嗎?喜歡遊山玩水嗎?都遊過哪些山?還想去遊哪些山?

一、 揭題

老師帶你們去遊天門山,怎麼樣?今天我們學習一首古詩,板書:望天門山。

二、 讀通詩文,初悟詩意

1、剛才讓老師領略了你們紮實的語文基本功,現在再去過難關,有信心嗎?底氣不足呀。

會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

你們剛才的表現也激起了老師的表現欲,我也要讀一讀。(師範讀,生鼓掌。)能説説你為什麼給我掌聲嗎?

現在你們是否也想讀?你覺得我哪裏讀得不錯,欣賞我的,你可以學習我的,如果你有自己的獨到的見解,你就讀出你自己的感覺。

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人説:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果説這首詩就是一幅畫,那畫裏都畫了些什麼呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什麼準備?(讀詩、讀懂詩的意思)

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作,説説自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什麼這樣畫?有何依據?

三、 想象,領悟詩意

1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什麼”來説説嗎?(高、俊秀、險……)

是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水衝擊而隔斷似的,這麼雄偉這麼有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水迴旋、向北流。老師畫的是什麼?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以説什麼水?(清清的水、綠綠的水、乾淨的水……)這樣的水流到天門山的時候,由於山勢的阻擋,產生迴旋,轉向北流了(師結合板書加上手勢來説)。

現在,你的眼前彷彿浮現出什麼畫面?你彷彿聽到了什麼?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的'景色真是秀麗神奇!

其實我畫的水是一條江,叫什麼?(楚江)楚江又叫什麼?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之後的下游流經吳國地域,被成為吳江。

我畫的其實就是詩裏的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情並茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優勝者。

3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩裏還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂並向中間靠攏點,演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什麼?怎樣的小船?怎麼行駛的?從孤帆你還能聯想到什麼? (作者在這船上欣賞風景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢範讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。

四、 誦吟古詩,拓展積累。

1、這麼美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。

2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人,唱一唱詩。出示:譜上曲的詩句。

師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。

3、知道這麼精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你瞭解多少?

李白是我國唐朝著名的詩人,背後人譽為“詩仙”,現存詩歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的詩?

老師也找了幾首,給同學們欣賞。出示:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、 結語

古詩是我國文化寶庫裏的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們的詩歌也很有名,千古流傳,等着你們去欣賞,去誦讀。

望天門山優秀課件2

教學目標:

1、會寫一個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。

3、感受祖國山河的壯麗,體現作者樂觀豪邁的情懷。

教學重點:能熟讀詩句,理解詩意,掌握古詩的學習方法

教學難點:感受詩歌意境,體會作者樂觀豪邁的情懷。

教學準備:錄音機,小黑板。

教學過程:

吟唱詩歌、激發興趣:

同學們,你們曾經瞭解過這個人嗎?板書:李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關於李白的資料:出示小黑板:李白:唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號青蓮居士,他的詩氣勢磅礴、情感奔放,想象豐富,大膽誇張。因此被稱為詩仙。今天,我帶來一首他寫的詩,不過,我要把它唱出來,你們想聽嗎?(想聽)聽了之後,看看你能感受到什麼?現在,就讓我們一起走進這首詩的境界當中。

自主學習、探究詩意:

(一)整體感悟:

1、學古詩,要先學會怎樣去讀。老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節奏。

2、根據你畫的節奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。

自學詩意:真好,我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩,你讀懂了什麼呢?現在就請你拿出筆,劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩意:書讀百遍,其義自見。下面你們來彙報詩意,老師來作畫好嗎?誰先來。

彙報A:我讀懂了“天門”就是天門山。“楚江”就是長江。天門山斷開了是被長江衝開的。

師:這裏的”斷”字是什麼意思?看看圖説明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生:斷字要重讀。)學生自讀。“開”字又是何意?是説明這江水怎樣?怎麼能讀好這句。(生:斷和開都要重讀。)

彙報B:我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師:這裏的“回”字當什麼講?邊打手勢邊讀詩。問:長江東去不復返,為什麼到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機板畫。

彙報C:兩岸青山相對出:兩岸綠綠的山相對着聳出來。師:指導書寫”岸”。這裏的“出”字當什麼講?你認為這山有什麼特點?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊,再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機板畫。

彙報D:孤帆一片日邊來:孤單的一隻船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山,看到這般景色,心情會是什麼樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機板畫。

總結:孩子們,我們隨着詩句瀏覽了天門山的景色。一首詩一幅畫。你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

三、反覆朗讀、體會意境:李白不愧為“詩仙”啊,你們認為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看後人對這首詩的評價。

出示評價:(一起來讀。)這首詩表現了一種洶湧奔騰,急流回蕩,雄山對峙,江水天來的氣勢。問:你從詩中哪些地方可以看出來?

A:從“天門中斷楚江開”這句詩中,我感受到了洶湧奔騰的氣勢。師:浩蕩東流的長江衝破天門奔騰而去,這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強語氣,誰再來讀。

B:我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢,師引:同學們,我們再來聽聽水迴旋時的聲音。聽完之後,你能感受到什麼?師:洶湧的江水聲,震耳欲聾,讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下,流轉盤旋。這是多麼壯觀的景象啊,再讀。

C:我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師:天門山夾江對峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多麼險要啊。能讀出來嗎?

D:我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢。師:浩浩蕩蕩的江水載着李白的船一同向天山趕來,此時此刻李白的心情多麼地激動,多麼地愉悦。怎樣能讀出來?

總結:是啊,這是一番壯觀的景象,這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感歎呢?現在,就請你用聲音來抒發這種情感吧,讓我們美美地讀一讀。

四:拓展練習、總結學法:孩子們,正因為天門山的美景讓李白感動,所以他在天門山逗留了多日,寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀,從這首詩中你能感受到什麼?

天門山 李白

迥出江上山,雙峯自相對,岸映鬆色寒,石分浪花碎。

總結:孩子們,學完了本課,我們不僅懂得了詩意,更應該學會怎樣去學古詩。請回顧一下,這節課,我們是用什麼方法來學詩的?最後讓我們齊讀古詩來結束本節課的學習。

標籤: 課件 天門山
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