六年級教學計劃集合4篇

時間真是轉瞬即逝，我們又將迎來新的教學工作，我們要好好計劃今後的教育教學方法。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的六年級教學計劃5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級教學計劃 篇1

一、教材分析

根據“課程標準”要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。本教材共有12個單元組成，其中第一~第八，第九~第十二單元為新授單元，主要有A、B、C、D、E、F六個板塊構，以下主要分析新授單元各板塊。

A Let’s listen and say 情景對話教學。

本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時;情態動詞、there be結構等等。通過該板塊的教學，着重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中，教師要儘量創設交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，並採用“先聽説、後讀寫，先整體、後局部”的方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

B Let’s learn 詞彙教學。

主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經出現過，但有的是第一次出現;有的只要求“三會”，有的卻要求掌握。教師在教學中，要儘可能用學生已知的情景引出新的詞語;並與句型教學有機地結合起來，使學生能在情景中學習和運用詞彙;不能盲目提高要求，應承認學生認知水平的差異性。

C Let’s practice 語法及慣用法教學。

本板塊的內容多為一些英語中的慣用法和語法。教師在教學中，要充分挖掘課本所提供的材料，為學生營造較為寬鬆的環境，進行由淺入深的訓練;要把握口語練習的時機，為有困難的學生提供多聽多講的機會;要利用講評為學生提供再次練習的機會。

D Let’s read 閲讀訓練教學。

本板塊以閲讀短文為主，提供了豐富的閲讀材料，內容涵蓋多種句型、語法知識等每讀完一篇文章，教材都會提供一些各種類型的習題如判斷正誤，回答問題等，這些習題能更好的幫助我們理解短文，增強閲讀、理解能力。

E Let’s write 寫作。

本板塊是課文學習的提升，旨在培養學生的寫作表達能力。教師要加強對學困生的關注，儘可能為他們提供展示的機會;為學有餘力的學生提供看圖寫話或文字材料複述的機會。 F Let’s have fun 本板塊是趣味性的綜合口語練習。通過遊戲、調查、讀詩、唱歌等活動鞏固所學內容，培養學生的口頭表達、欣賞及語感等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，感受成功的喜悦。教師在教學中，要根據所教學生的特點做到有詳有略，合理安排;利用教學資源，培養學生自主學習意識。總之，英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發點和落腳點。

五個複習單元，四個let’s know more,一個let’s read more.通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。

二、學生情況分析：

經過三年的學習，大部分學生對英語仍然保持着濃厚的興趣，但有少數學生由於遇到困難，學習興趣可能會開始減退。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發學生興趣的同時，紮紮實實地從每個學生抓起。六年級的學生學習比較理性。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發揮任務性教學在高年級的優化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。

同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現中做好及時補差工作。充分培養學生的聽説讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閲讀能力和寫作能力的同步培養。重視英語作為語言的交際功能。

三、培養的學習目標

1按四會與三會要求掌握所學的單詞。

2能按四會要求掌握所學的句型。

3能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

4能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

5培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。

6培養良好的聽英語、讀英語、説英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

7能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促使語言能力的提高。

8能演唱已學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠、韻律詩等。9能滲透給學生良好的自學英語的方法。

四、教學措施

1、課堂上儘量使用英語組織教學，做到持之以恆，由少積多，以助於創造英語氣氛，養成學生聽英語，用英語思維的習慣。

2、學生的特徵，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，複習鞏固融為一體。

3、多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現採用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用於不同的情景。

4、採用先聽説，後讀寫，先整體，後局部的方法教學。教學中，儘量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。

5、詞彙教學上，儘量利用實物和圖片，增加復現次數，反覆循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

6、逐步滲透任務型教學，培養學生活用英語，用英語完成任務的本領。

A適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反覆滲透鞏固的方法提高學習效率。

B語音教學中採用“分散出現，集中歸納，經常接觸”的方法。 C初步滲透任務型教學的教學理念。

六年級教學計劃 篇2

一．學情分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的`綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閲讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

二．教材分析

三．教學目標

1．能聽、説、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工製作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四．教材重難點

1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2.能按四會要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點

1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閲讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五．教學措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

後進生轉化措施：

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓後進生獲得成功；

3、讓後進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有餘力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六．教學進度

由於本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩週一個單元。書本知識共３２課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由於放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這是六年級學習小學英語的最後一年，本學期英語教學的目的就在於要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

周次教學內容

第一週、第二週UnitOne6課時

第三週、第四周UnitTwo6課時

第五週、第六週UnitThree6課時

第七週、第八週RecycleOne6課時

第九周、第十週UnitFour6課時

第十一、十二週UnitFive6課時

第十三、十四周UnitSix6課時

第十五、十六週RecycleTwo6課時

第十七、十八週總體複習6課時

六年級教學計劃 篇3

一、教材分析

1、教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，並初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的願望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

2、教學目標：

①.收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

②、能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

③、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。

④、感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。

3、教學重點：體會負數在生活實際應用。理解負數的含義。

4、教學難點：理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

5、教學方法：引導自主探求知識。

二、學情分析：

本班有學生12人，大部分屬於中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。

三、教學方法手段：

基於這樣的分析，我們認為教學時應注意以下三點：

(1)通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源於生活的需要。因此，教學本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。

(2)藉助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關係。本課的難點在於學生不容易理解負數、正數與0的關係。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中温度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關係。

(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。本節課是節概念教學，對概念的建構應體現在學生自主探究實踐的過程之中，這就要求教師努力為學生的主體活動提供足夠的空間，同時注意適時的引領。因此，本節課預設從生活情景引入後，激發學生已有的認知經驗的衝突(怎樣用合適的數來表示北京與上海的温度)，調動生活經驗，主動接納負數概念;然後藉助海拔高度來嘗試用新知識解決新問題，進一步體驗負數的意義;進而引導比較反思歸納等理性辨析活動以幫助學生溝通新舊知識的內在聯繫，提升對負數的內涵與外延有完整的認識;最後再通過適當的生活應用練習，豐富學生對負數概念的理解和建構。

四、教學準備：導學提綱、課件

五、教學過程

(一)複習：

1、複印存摺明細記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數各表示什麼意義?

“+”表示( )

“_” 表示( )

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣温數據。

哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

福州( )表示—--------------------------------------------

它們是以( )度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示-------------- —16°與—16°表示兩個( )意義的量。

哪個地方的氣温高，哪個地方的氣温低?

比較：+16°( )—16°{填>，<或=}

3、帶有“+”的數有-------------叫----數

帶有“-”的數有------------- 叫----數

+16讀作--------------------—16讀作-------------------

4、思考：0是正數還是負數?

5、收集生活中不同用法的負數，並説説表示什麼?

(二)講授新課：

1、檢查

學生彙報(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

(2)打開天氣預報圖

哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣温零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。------

福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣温零上11度到零上6度之間，氣侯較温暖 ，看不見下雪，結冰的現象。------

它們是以( 0 )度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(相反 )意義的量。

哪個地方的氣温高，哪個地方的氣温低?

比較：+16°( > )—16°{填>，<或=}

補充：認識數軸表示

—16 0 +16

(3)生彙報：

帶有“+”的數有------------- 叫正數 注：也可省略“+”號

帶有“-”的數有------------- 叫負數 注：不可省略“—”號

+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------

(4)0是正數還是負數?把你的思考與小組交流，討論。然後小組彙報。

總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。

(5)、展示學生收集的生活中不同用法的負數，並説説表示什麼?

例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。

學完這節學生還有疑難問題嗎?，提出，由同學，小組解決，最後困難由老師及時解答。

(三)運用與提高

1、用正負數表示下面各題中的數量。

(1) 出門向東走300米，向西走300米。

(2) 某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元。

(3) 收入300元，支出200元。

2、下列各數是正數還是負數?

—5 8 8.4 —1/8 0

3、寫出比0小3的數，比0大5的數，比—3小1的數，比—3大2的數。

4、教材第4頁做一做第2題。

(四)課堂作業：(教師當堂批改優生，優生批改其他學生，教師批改指導後進生) 教材第8頁練習一

第1、2、3題

六、板書設計：

認識正、負數

“-”負號 “+”正號

-5000 +500

-16分界點 +16

-155+49

不是正數

負數 也不是負數 正數

描述具有相反意義的量

七、教學反思

一、認真分析教材，精心備課。成功教學的關鍵。

負數的教學,它是小學階段新增的內容, 是小學生學習的又一種新的數。它把小學階段數的教學從自然數、小數、分數範圍擴大到了有理數範圍。學習的面就廣了，學生考慮問題就要全面、周到。負數的教學是讓學生了解負數產生的背景，初步認識生活中的負數，感知負數在生活中的廣泛應用，並讓學生藉助數軸，學會比較負數的大小。負數在生活中比較常見，但這個概念對學生來説是陌生的，因此我在教學時緊密聯繫生活，把生活中的負數引入課堂，使學生既感到熟悉，又感到親切。

二、 提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學與學生的距離感

在教學新課時，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導學生從例1中的主題圖入手，從學生熟悉的中央電視台天氣預報節目中拉開教學的序幕，調動了學生已有的生活經驗和初步認識，消除抽象的教學與學生的距離感，

三、 讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義。

通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應用負數進一步理解負數的意義，明白用正負數可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學生體驗負數產生的原因，接着引導學生列舉生活中正負數應用的實例。如：飛機上升500米用+500米來表示，下降500米則用-500米來表示;小紅向東走了20米用+20米來表示，向西走20米則用-20米來表示。再次讓學生體會引進負數的必要性，理解負數的意義，建立正數和負數的數感。這種生活化、經驗化的問題情境，讓學生體驗了數學與生活的密切聯繫，並能激發學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

在教學過程中，有一些學生認為0是正數，我採用引導學生緊密結合情境觀察的教學策略。“我們從温度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的温度用正數表示，0℃以下的温度用負數表示。同樣以海平面為基準，海平面以上的高度用正數表示，海平面以下的高度用負數表示。從中你發現了什麼?”在此問題基礎上，提出更明確的問題：“0是正數嗎?0是負數嗎?”繼而得出0既不是正數，也不是負數，使學生進一步理解0與正負數之間的關係;接着為了讓學生在豐富的顯示情境中進一步體會負數的含義，學會比較負數的大小，以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動後的情況，引出數軸，使學生在數軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負數都在0的左邊，所有的正數都在0的右邊，即正數都大於0，負數都小於0，0既不是正數也不是負數，0是一個分界點;然後又列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應按哪個數字鍵?冰箱裏的魚、水中的魚、剛燒熟的魚

六年級教學計劃 篇4

一 、本計劃制定的依據

1 學科教學要求背景分析：

課程標準對英語學科的要求，新標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。重視與現實生活的聯繫，注重實踐應用，加強教材的彈性，教師創造地進行教學，使學生具有英語語用交際能力。

分層教學在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。根據新教材的特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體，重視提高課堂教學質量和效益。

2 所教班級學生現狀分析：

我們農村學生面對越來越多的詞彙和長篇閲讀，學生感到英語很難學，學生的學習態度已呈現厭學的趨勢，對於基礎差的學生更是明顯。好的學習習慣與方法還未養成。

二、本計劃應達到目標：

學生應有的習慣和方法主要包括

三、具體實施

具體教學措施注重培優補差、分層教學：

（1）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，學生務必落實好教材上的詞彙及筆記上補充的詞彙，鼓勵學生儘量補充詞彙。

（2）着力點放在對話和課文本身上，着重整篇的理解、朗讀、背誦和運用性操練，在此基礎上，歸納知識點，總結語言規律，學習語法。改變講解式為主的課堂教學模式，讓學生有更多的操練機會。

（3）通過一定量的基礎性聯繫，鞏固知識，提高效率。