【熱門】學期教學計劃模板彙總3篇

時間過得太快，讓人猝不及防，教學工作者們又將迎來新的教學目標，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編幫大家整理的學期教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

學期教學計劃 篇1

一、指導思想

依據市教研室、區教育中心、學校總體工作精神，以“三研”為研究重點，以盤中“四環一主線”課堂教學模式為切入點，進一步不斷強化教研意識，促進教師專業成長，提高學生的語文綜合素質，切實提高課堂教學效率。繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀語文教研組，為盤中語文教育教學質量穩步提升做出更大貢獻。

二、重點工作

（一）加強理論學習，開展讀書活動，不斷提高語文教師自身的思想和教學素養。

1、繼續深入開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學素養。組織好語文學科各種比賽活動。

2、組織全體語文教師學習《教育專題信息》。

（二）加強教師基本功訓練，人人爭當教學能手。具體活動如下：

1、認真開展組內研討課教研活動，做到人人獻課，將校本教研深入推廣完善。

2、延續上學期安排，繼續開展經驗交流活動。

3、做好“一課一名師”、“一師一優課”曬課工作。

4、關注中考信息，認真抓好初三畢業班語文教學工作。

（三）組織開展好初二語文閲讀課及語文課外文化拓展活動。

（四）配合學校做好其他工作。

按常規要求，制定教學進度表。單週大組活動，地點：物理試驗室，雙週小組教研，地點：各辦公室。

具體計劃如下：

二週新學期工作計劃及教研室通知

四周區教研活動“教師專業成長”

六週組內做課評課研討

八週組內做課評課研討

十週教師作業展覽

十二教師基本功比賽

十四成績突出教師經驗交流

十六機動（中考）

十八學科工作總結

學期教學計劃 篇2

一、 班級學生基本情況分析本學期繼續擔任六（1）班、六（2）班的數學教學。六（1）班有學生49人，其中男生32人，女生17人。六（2）班有學生49人，其中男生31人，女生18人。

從上學期的期末成績來看，六（1）班的數學成績與六（2）班有一定的差距，其實六（1）班學生很聰明，思維活躍，接受新知識能力強，自學能力和合作探究能力都比較強，但本班同學兩極分化現象和偏科現象比較明顯，學習好的同學成績一直很突出，對學習也始終保持着熱情，但由於各種原因，處於中上水平的學生人數較少，而處於中下水平的學生較多。班級中有30%的學生是在學習上還暫時處於困難的學生，他們的成績只有六、七十分，甚至還會出現不及格，嚴重地影響了整個班級的總體水平。這些同學對數學學習不夠重視，作業不認真完成，偷工減料，個別還有抄襲現象。課堂上不肯動腦思考，學習較被動，學習興致不高，自信心不足。這學期有待進一步端正學習態度，加強後20﹪學生的輔導，儘量縮小差距，樹立學好數學的信心。

六（2）班學生對數學學習的興趣較高，基礎知識和基本技能掌握得比較紮實，課堂上，大部分學生能積極主動地參與學習過程，勤於動腦，善於思考；課後也能按時完成作業，學習成績較穩定。但也有相當一部分學生平時學習時較懶散，浮躁，依賴性強，思維能力和分析能力都較差，做題時粗心馬虎，不看清題目，丟三落四，缺心眼，缺乏耐心。

本學期的教學中，要注意結合兩個班學生各自的特點，因材施教，充分調動學生的學習積極性，引導學生自覺有效地探究新知識，使每個學生都有所收穫。既重視學生學習習慣的培養，更重要的是要培養學生學習數學的興趣，數學學習的方法與能力的指導。

二、教材分析這冊教材包括下面地些內容：負數、圓柱和圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。其中圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習。教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的進行內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。

三、單元教學要點第一單元：負數的認識包括：負數的意義，負數的讀寫法、負數的大小比較等相關內容。

單元教學重點：會讀寫負數、比較負數的大小。

單元教學難點：比較負數的大小。

第二單元圓柱與圓錐包括：圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積較等相關內容。

單元教學重點：圓柱、圓錐的特徵及體積的計算。

單元教學難點：圓柱、圓錐的體積計算公式的推導及圓柱的表面積、體積和圓錐體積的計算及有關的綜合性問題。

第三單元比例包括比例的意義和基本性質、成正比例和成反比例的意義以及比例尺和用比例解決問題等知識。

單元教學重點：比例的意義和基本性質，正反比例的意義。

單元教學難點：比例的有關概念及應用。

第四單元統計主要是結合扇形統計圖和折線統計圖，進一步學會分析統計數據，並作出正確的判斷或簡單預測。

單元教學重點：學會看統計圖表。

單元教學難點：通過統計表回答問題。

第五單元數學廣角主要研究“抽屜原理”。使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。

單元教學重點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

單元教學難點：瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

第六單元整理和複習主要是對小學階段所學的數學知識分成數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合應用四大塊進行梳理和複習，形成完整的知識體系。

單元教學重點：梳理小學階段所學的數學知識形成知識體系。

單元教學難點：正確運用所學的知識解決實際問題。

四、學期教學目標（一）知識技能1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有做座標的方格紙上畫圖，並根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱和圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

（二）、過程與方法1、經歷從實際問題中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2、經歷觀察、比較、實驗、猜想、證明等數學活動過程，豐富學生對空間的認識，建立初步的空間觀念。

3、經歷“抽屜原理”的探究過程，發展分析、推理能力。

4、通過系統的複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

（三）、情感、態度與價值觀1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、在數學教學中進行滲透教育，培養學生的愛國意識、法制意識、環保意識等，形成正確、積極向上的`價值觀。

（四）學習常規習慣1、加強課前預習，課後複習的學習常規的落實，從小培養認真，自覺的習慣。

2、完善課前準備工作制度，使課前準備工作條理化、規範化。

3、進一步對學生進行自覺驗算習慣的培養。

4、繼續加強對學生作業的管理，養成認真作業、數學整潔的良好習慣。

五、學期教學重難點學期教學重點：

1、理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

2、掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

3、引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧和整理。

學期教學難點：

1、比例的有關概念及應用。

2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。

3、小學數學有關知識體系的建構。

六、教學措施1、要注意做好小學階段數學學習的整理和複習，使學生所學的數學知識系統化，做好中小學數學教學的銜接。複習時重視基礎知識的複習，注意知識間的聯繫。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和複習，形成知識網絡。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏。

2、教學相長，加強自身學習，多閲讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。

3、教學中儘量創設有生動有效的教學情景進行教學，激發學生的學習興趣。

4、注重知識的遷移和聯繫生活實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。課前做好充分準備，找準學生的知識和技能的起點和生長點，注重知識的銜接和延伸。

5、增強學生的動手實踐活動，創設機會讓學生在動手操作中自主探究，自我建構知識，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

6、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用，引導學生養成良好的學習習慣……7、對學生情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

8、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。

9、加強個別輔導，認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。提高後20%學生的學習成績。

10、課堂訓練形式注重多樣性，重視一題多解，從不同角度解決問題，拓展學生的思維，給予優生成功的體驗，也樹立後20%學生學習的信心。

11、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

12、充分利用多媒體輔助教學，形象生動地呈現數學知識，提高教學的有效性。

七、後20%學生轉化措施後20%學生：李温昊、劉健文、郭冰倩、項遙遙、張業明、張天豪、黃存泓範建特、張銑、何敏捷、張錫偉、季文波、王錦煒、胡順澤等1、在班內開展“一幫一，一對一”活動，讓後20%學生感受到班集體的温暖。

李温昊——董博文 胡順澤——王朝鑫 劉健文——季杉杉 郭冰倩？——李安妮 項遙遙——潘一瑤 張業明——張文濤 張天豪——周理堯 黃存泓——楊拓 範建特——吳錕錕 張銑——李奇納 何敏捷？——林志浩 張錫偉？——周健雄 季文波——王珂 王錦煒——胡楊楊2、對後20%學生抓雙基，儘自己的努力幫助學生輔導，並給予三優先：先回答、先板演、先面批。

3、給後20%學生更多的關心與愛心，關注他們的成長，經常找他們的進行真誠地談心，瞭解他們再學習過程中出現的困難予以幫助。

4、及時做好課後強化輔導，針對後20%學生作業中出現的典型錯例，進行分析，強化輔導，及時做好跟蹤輔導，力求學生紮實地掌握基礎知識，不把沒搞懂的問題累積下來。

5、加強與家長的溝通、聯繫，共同督促學生，提高他們的學習成績。

6、重視錯題集的分析指導，及時收集後20%學生的錯題集，提取他們作業中出現的一些典型性的錯題，進行錯例分析，找到問題的診斷方案，進行有效地指導。

7、作業分層佈置，適當降低後20%學生的作業要求，遵循循序漸進的原則，使後20%學生的成績逐步得到提高。

八、學科綜合實踐活動本學期根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

《自行車裏的數學》安排在第8周學習了第三單元“比例”之後進行。主要研究兩個問題：普通自行車的速度與其內在結構的關係；變速自行車能變化出多少種速度。這一實踐應用活動的安排旨在讓學生運用所學的圓、排列組合、比例等知識解決實際。通過解決生活中常見的有關自行車裏的問題，瞭解數學與生活的廣泛聯繫，經歷“提出問題——分析問題——建立數學模型——求解——解釋與應用”的解決問題的基本過程，獲得運用數學解決實際問題的思考方法，並加深對所學知識及其相互關係的理解。

《節約用水》安排在第10周進行的，是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷收集、整理、分析數據的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法科學地認識日常生活中水資源浪費的問題。此外，還可讓學生積累節約用水的方法，加強環保意識。 這個綜合應用活動主要安排四大環節：1、收集信息：生活中浪費水的現象，實際調查一下學校或家裏漏水水龍頭的數量，測量一個漏水水龍頭在一定時間內漏水的量以及收集節約用水的資料等。2、分析數據：將收集到的數據進行分析，計算出水龍頭每分鐘漏水的速度。3、解決問題4、提出方案：提出具體的節約用水的方案，加強學生的環保教育。

學期教學計劃 篇3

初三上學期教學工作計劃

一、指導思想

在初三的第一學期，班級將強化“時時要管理、處處有管理”的責任意識，真正做到關心學生的每一方面。要以校風建設為班級工作突破口，加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，以保證本年度工作的順利進行。作為班主任，自己更要繼續認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，全面貫徹執行素質教育，實施愛的教育。

二、工作目標

1、認真執行學校的規章制度，嚴格要求學生，為提高學習成績打下堅實的基礎。

2、全面瞭解學生，幫助學生克服學習生活上的困難，學會學習，提高學習效率。

3、積極調動學生學習的積極性和培養良好的競爭意識，努力形成紮實，競爭，拼搏，進取的學習風氣，全面提高學生的素質。

4、使得每位學生的心理都能健康發展，以平常心去對待生活中的人和事。

三、工作要點

（一）加強班風建設

1、重申校規和班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，為提高學生的思想素質應對初三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行：

理想教育—————確定學習的具體目標，人生的大目標；

態度教育—————敢於吃苦，敢於拼搏；

典型教育—————向好學生學習，向第一看齊；

信心教育—————相信自己一定能行，為自己的人生作最後的拼搏。

2、加強規範訓練，

即讓學生養成：

（1）一絲不苟的學習態度。

（2）一滴不漏的學習要求。

（3）始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅堅持一週、一月、一學期，以至一直堅持下去，治學嚴謹的學風應始終如一。

3、安排班級活動：

根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，促進學生全面發展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。

4、營造向上氛圍：

（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小組取個新名字增強班級凝聚力。

（2）佈置教室環境。

（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。

5、指導培養幹部：

（1）定期召開班幹部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。

（2）分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。

（3）精心培養班幹部。

6、養成良好習慣：

（1）班級每週制定學習目標，作為學生完成任務的底線。

（2）結合單元測評、期中考、期末考，指導每位學生確立奮鬥目標，並制定學習計劃。

（3）通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時瞭解學生的學習情況 ；通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。

（二）重視學法指導

1、教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫。

2、加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。

3、加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

4、開展文體活動：初三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學愛學，積極參加學校組織的各種活動，營造輕鬆學習氣氛，並通過活動進一步增強集體榮譽感及加強頑強拼搏的意志品質培養。號召學生利用晚課間時間加強身體鍛鍊，為初三緊張的學習做好身體上的準備。共2頁，當前第1頁12初三上學期教學工作計劃

四、具體措施：

（一）抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。抓好升旗、早操、值日、衞生、牆報、行為規範等，力爭在各項評比中獲取名次。

（二）提高板報、牆報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

（三）力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進步，對錶現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。定期與各類學生談心交流，瞭解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作。

五、活動安排：

嚴格按照學部德育處、年級組安排的統一時間安排工作。

1、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

4、精心備課，上好課。

5、重視閲讀訓練。

6、加強寫作訓練。

7、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解初中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小説單元、詩歌單元的教學。

“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閲讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。