【精品】六年級數學教學計劃3篇

時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的六年級數學教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。

六年級數學教學計劃 篇1

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。

二、教材分析

在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材安排了有關數據可能產生誤導的內容，通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習。教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的進行內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，從爾幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。

三、教學目標

1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並根據其中一個量的值估計另一個量的指。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。建立學好數學的信心。

10養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點、難點

重點：圓柱與圓錐、比例和整理和複習。

難點：圓柱和圓錐的有關知識。

五、學情分析：

學生對數學產生了濃厚的興趣，也具有了紮實的數學基本功，書寫大有進步，課堂氣氛活躍，師生關係融洽，但班裏學生之間的差距很大。後進生較多。大部分學生整體數學基礎知識掌握牢固，這學期，在抓後進生的同時，更注重轉尖子生。

六、教學措施

1、及時與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

2、尊重學生，愛護學生。教學做到因材施教。

3、採用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。

4、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

5、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、把握教學要求，促進學生髮展。

8、全面、公正、科學的評價學生。

9、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

七、課時安排

60課時

八、教學進度

第1———4周 第一單元 負數、第二單元 圓柱與圓錐

第5———7周 第三單元 比例

第8周 第四單元統計第五單元 數學廣角

第9周 期中複習、質量檢測

第10———12周 第六單元 1、數與代數

第13———14周 第六單元 2、空間與圖形

第15周 第六單元 3、統計與概率

第16周 第六單元 4、綜合應用

六年級數學教學計劃 篇2

教學目標

1、學生通過觀察算式的特點，引出倒數的意義，並能夠真正的理解和掌握。

2、學習求一個數的倒數的方法，使學生能夠正確地求出一個數的倒數。

3、培養學生的觀察能力和概括能力。

教學重點和難點

1、正確理解倒數的意義及“互為”的含義。

2、正確地求出一個數的倒數。

教學過程設計

(一)激發興趣，引出概念

1、投影。哪個同學和老師比賽?誰説得快?

師：你們想知道老師為什麼説得這麼快嗎?這兩個因數之間有什麼聯繫嗎?這節課老師就要把這中間的奧祕告訴你們，相信你們得知後比老師説得還快。這節課我們一起學習倒數的認識。(板書課題)

2、同學認真觀察每個算式，你發現了什麼?同桌互相説一説。指名説。

板書：乘積是1兩個數

3、你還能很快説出乘積是1的兩個數嗎?你為什麼説得這麼快，有什麼竅門嗎?

生：兩個數分子、分母顛倒位置就可以了。

師：説得好，因此我們把乘積是1的兩個數叫做互為倒數。(把板書補充完整)

4、舉例説明，什麼叫互為倒數?

師：3是倒數這句話對嗎?為什麼?

你們説得對，誰能説出幾組倒數?

同桌互相説，每人説兩組。(指名説)

問：怎樣判斷他們説得是否正確?

生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數是互為倒數;如果乘積不等於1，這兩個數不是互為倒數。

5、思考：1的倒數是幾?為什麼?0有倒數嗎?為什麼?

板書：1的倒數是1。0沒有倒數。

(二)求一個數的倒數

同學們已經掌握了倒數的意義，也能正確地判斷出兩個數是不是互為倒數。那麼怎樣找出一個數的倒數呢?

1、出示前面的投影，找特點。

觀察互為倒數的兩個數有什麼特點，把觀察到的結果同前後同學交流一下。

問：誰來説説你發現了什麼?

生：互為倒數的兩個數，是分子、分母交換了位置。

師：你們觀察得很仔細。根據這一規律，你們試着做一做下面的題。

學生説老師板書：

3、同學們想一想，怎樣求一個數的倒數?前後、左右的同學互相説一説。

誰來給同學們彙報一下?(2～3名)

板書：求一個數( )的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

問：老師為什麼要空出一些地方?

生：0除外。

問：為什麼要加上0除外?(板書：0除外。)

問：你們現在知道一上課時，老師為什麼説得那麼快了嗎?奧祕在哪兒?你們已經知道了方法。如果給你一個數，你能很快寫出它的倒數嗎?比一比看。

4、課堂練習。

寫出下面各數的倒數：

35的倒數是怎麼想的?

問：2的倒數是幾?10的倒數呢?怎樣又對又快地寫出一個自然數的倒數呢?

5、寫出1、5的倒數，怎樣做?

(三)課堂總結

我們學習了哪些知識?倒數的意義是什麼?怎樣判斷兩個數是不是互為倒數?怎樣求一個數的倒數?還有什麼問題?

下面我們一起做幾道題，檢驗一個我們這節課的知識是否真正掌握了。

以上就是為大家提供的六年級數學倒數的認識教學設計資料，希望對大家有幫助！

六年級數學教學計劃 篇3

新學期又將開始了，新教材重視學與生活的聯繫，除繼續安排了密切聯繫生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰性比較強的數學活動，還要進行系統的複習。本學期時間短暫，為了讓學生更好地掌握本冊知識培養學生理解數學，應用數學的能力，有計劃、有步驟的實施教學，圓滿地完成本學期的教學任務。根據本班情況，特制定如下計劃：

一、學生基本情況分析。

本班共28名學生，其中男生11名，女生17名。中等學生比例較大，學困生佔25%，學生的整體基礎較差，通過上學期的轉化，有了一些改變，但總體上看來發展不均衡，本學期應該加強後進生的轉化工作。學困生缺乏自主性，被動地接受知識，分析能力也較差。因此，上課時要儘可能照顧個體差異，因材施教，調動學生的積極，學好數學。圓滿地完成小學學業。

二、對教材內容的分析

這冊教材包括下面這些內容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統計以及小學六年來所學數學內容的總複習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，着重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念；進一步形成統計的觀念，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關係，會用比例知識解答比較容易的應用題。然後把小學數學的主要內容加以系統的整理和複習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的整理和複習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。

本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統計、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特徵，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最後學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的.能力，而且也使學生獲得初步的函數觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。

本冊教材編寫特點：

1、重視研究圖形的特徵，鼓勵學生猜想和估計，加強操作，進一步發展學生的空間觀念。已經教學過長方體和正方體，它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學時，同以前各冊一樣，重視加強學生的操作，發展學生的空間觀念。教學每一種形體時，都引導學生先觀察形體的特徵，然後進行一些實驗。教材鼓勵學生聯繫已有知識對新學習的內容先猜一猜或估一估，在猜測或估計的基礎上進行實驗和推理，培養學生的學習能力。此外，本冊教材在聯繫實際方面也有所加強。一方面在教學形體概念加強聯繫周圍的實物，另一方面適當增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習題。

2、加強看懂和分析簡單統計圖的訓練，注意要求適當。

3、突出比例的概念，加強知識間的聯繫。

正比例關係和反比例關係，實際上是一種函數關係。修訂後的教材中，比例知識趨於簡化，教學的重點是正、反比例的概念，用比例知識解應用題只保留一些較簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應用，作了以下幾點改進：

⑴加強比例尺與比例概念的聯繫，這樣既有助於學生加深理解比例的概念，又便於學生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關比例尺的計算問題。

⑵教學正比例概念之後接着教學反比例概念並增加兩個概念的聯繫和對比。

⑶在比例知識解應用題的最後增加了用不同知識解的練習題。通過這樣的教學，可以加強整數、分數運算和比例之間的聯繫，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

4、加強數學知識的整理，使所學的數學知識系統化。

本冊教材的最後一個單元是總複習，把小學階段所學的主要內容進行系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力得到進一步提高，更好地達到小學數學教學的目標。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：⑴把小學的數學內容分為整數和小數、簡易方程、分數和百分數、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統計七部分，依次分別複習。⑵在複習每一部分知識時，注意加強知識間的內在聯繫。⑶選用適當的方式幫助學生回憶並整理所學的數學基礎知識。⑷在練習中既注意基本的訓練，又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習，以利於進一步提高學生的計算能力和解題能力。

5、繼續加強能力的培養。

本冊教材繼續加強能力的培養，做法與前幾冊基本相同，另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養。

⑴培養分析、比較和綜合能力。⑵培養抽象、概括能力。⑶培養判斷、推理能力。⑷培養遷移類推能力。⑸培養學生思維的靈活性和敏捷性。⑹培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

三、教學目標對本冊數學的具體要求：

1、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、繼續學習統計的知識，理解中位數的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。

4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。

（1）重點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統計、數與代數以及小學六年來所學數學內容的總複習

（2）難點：

方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統總複習、統計圖的製作

突出重點，突破難點的措施：

1、把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鑽教材，從知識結構上，抓住各章節和每節課的重點和難點。

2、備足學生，根據學生實際的認知水平，並考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點。

3、課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。

4、找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。

（1）有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、難點；

（2）有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點”，進而突破重、難點；

（3）有的新知識由某舊知識發展而來的，要突出“演變點”，進而突破重、難點。

5、面向全體學生，注重啟發式和因材施教的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。

6、教師要發揮主導作用，處理好講授與自主學習的關係，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。

7、教學“解決問題的策略”時，遵循合適的教學方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結——形成體驗。這樣的教學方式，能使學生在經歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應用策略解決問題，真正做到突出重點和突破難點。

五、改進教學，提高教學質量的設想

1、加強自身修養，樹立威信。要有強烈的責任感。要博學多才。要有端莊、自然的教態。在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高，並認真上好每一節課，抓好每一個教學環節，使學生滿意，在學生心目中樹立起威信，從而促進學生學習教師所教學科的積極性，帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發展。因此，具有較高的文化素養、較強的業務能力是提高教學質量的基礎。

2、樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則

教師在教學過程中創設一個寬鬆、和諧的課堂環境，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數學教學活動之中，同時教師要從學生實際出發，以深入瞭解學生真實的思維活動為基礎，結合教材內容創設問題情景，提供愉當的實例，促使學生反思，引起學生在原認識結構上產生新的知識，從而使學生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和途徑；其次，教師應充分了解學生與尊重學生，正視學生個性差異，注重因材施教，分層指導。教師要有崇高的責任感和強烈的事業心去愛每一個學生，熱情地關注和耐心地幫助他們。如對待優生，創造條件使他們“尖子更尖”；對待學習有困難的學生生活上做到體貼關心，課堂上能循循善誘，課下能認真輔導，對其進步及裏肯定、鼓勵。同時，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們提高學習興趣和樹立學習信心。這樣，學習困難的學生成績提高了，教學質量自然全面提高。因此，更新觀念，堅持正確的學生觀是提高教學質量的前提。

3、培養學生學習數學興趣和愛好

4、改進教學方法，優化教學過程。

教學有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學，全面推行啟發式、探究式教學，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，使他們輕鬆愉快地學習。

5、建立良好的師生關係

要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關係是保證。

六、數學教學專題研究計劃

1、如何上好“複習課”、“練習課”、“講評課”等

2、進行“命題”研究