科學五年級下冊教學計劃設計

一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的相互作用和平衡關係。同時，着重培養學生蒐集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

l 培養學生科學的思維方法；

l 瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

l 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

l 敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

l 親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

l 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

l 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

l 兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的`生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產資源”、“ 工具與技術”。

五、基本措施：

l 把科學課程的總目標落實到每一節課；

l 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

l 讓探究成為科學學習的主要方式；

l 悉心地引導學生的科學學習活動

l 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

l 給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

l 充分運用各類課程資源和現代教育技術；

l 引導學生參加各類有關競賽以賽促學

六、主要教學活動類型：

l 蒐集信息 l 現場考察 l 自然狀態下的觀察 l 科學幻想

l 情境模擬 l 科學小製作 l 討論辯論 l 科學遊戲 l 科學欣賞 l 社區科學活動 l 家庭科技活動 l 角色扮演

七、主要教學方法：

l 探究法 l 演示法 l 參觀法

l 談話法 l 辯論法 l 實驗法

八、 課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。

第一單元：巧妙的用力 八課時

第二單元：生命的延續 八課時

第三單元：生物的進化 八課時

第四單元：地表緩慢變化 八課時

第五單元：礦產資源 八課時

第六單元：工具與技術 四課時