【實用】數學教學計劃集錦五篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為今後的學習制定一份計劃。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的數學教學計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學教學計劃 篇1

一、班級學生情況分析

略。

二、教材分析

本冊教材內容有：分數的認識、

（一）、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。

（一） 數和運算的教學

１、分數的認識；2、小數；3、混合運算；

（二） 統計圖表的教學

（三） 數學思維專項訓練的教學

三、教學目標

1、 理解分數的意義，初步學會計算簡單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。

2、 理解小數的意義和性質。比較熟練地進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練地進行小數四則計算和簡單的口算。會用四捨五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，並能運用乘法運算定律進行簡便運算。

3、 掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。

4、 會製作簡單的統計表，利用作圖紙繪製簡單的統計圖。初步瞭解收集、整理數據的過程。會對統計圖表進行一些簡單的分析。

四、教學措施

（一） 切實加強基礎知識和基本技能的教學

（二） 重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣

（三） 重視培養學生的應用意識和實踐能力

（四） 把握教學要求，促進學生髮展

五、教學進度

略。

數學教學計劃 篇2

一、班級學生情況分析

本學期,我任教五年級 班數學,該班共有學生 人.其中男生 人,女生 人,從上期期末學生學習成績來看, 大部分學生學習數學的興趣濃厚，也有上進心，但個別同學由於接受知識的能力的差異有厭學情緒，所以學習態度還需不斷端正。有少部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。根據這一情況,本人採取以教案為嚮導 ,以培養學生的創新精神和實踐能力及解決日常生活中的數學問題能力為重點, 以新課程教學為突破口, 積極實踐''合作學習''教學模式, 讓學生在動手實踐. 自主探索. 合作交流. 大膽創新中學習,

二、教材分析

本冊教材內容包括：小數乘法、位置、小數除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角植樹問題、補內容(觀察物體、圖形的運動、雞兔同籠、數字編碼)。

(一)數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、

解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面

安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(三)在統計與概率方面

本冊教材讓學生學習有關可能性的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的可能性以及可能性的大小。

(四)在用數學解決問題方面

教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(五)綜合實踐方面

本冊教材還安排了一個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養數學意識和實踐能力。

三.教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學內容。

四、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。

五、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認物體的位置，找到相應的數對，並能用數對錶示物體的位置。

5、體驗事件發生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發生的可能性;能推理事件發生可能性的大小，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衞士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

9、讓學生髮現間隔數與植樹棵樹之間的關係，並能夠藉助圖形利用規律來解決簡單的植樹問題。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

六、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特殊羣體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

七、課時安排

1、小數乘法———————————————(10課時)

2、位置————————————————(3課時)

3、小數除法————————————————(12課時)

4、可能性——————————————————(4課時)

5、簡易方程————————————————(17課時)

6、多邊形的面積——————————————(10課時)

7、數學廣角—植樹問題————————————————(3課時)

數學教學計劃 篇3

一、學生情況分析

一年級(x)班有xx人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，位置，1-5的認識和加減法，認識圖形(一)，6-10的認識和加減法，11-20各數的認識，數學樂園，認識鐘錶，20以內的進位加法，總複習。

三、教材分析

1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

2、數學樂園很好的體現主體性原則，能最大限度的調動學生的積極性，培養學的興趣。

3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。

7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

8、安排用數學的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

四、教學的指導思想

1、認真學習《數學課程標準》，根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。

五、教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分幾個和第幾個，10的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位一和十，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、<、>三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地瞭解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的瞭解。

7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

(二)數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的.歸納和類比。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

六、提高教學質量的具體措施

1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

數學教學計劃 篇4

一、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和複式折線統計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學光角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。二、教學目標及要求：

（1）基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

⑧認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

（2）基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（3）情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。

三、教學措施：

（1）創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閲資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，體驗學習數學的快樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

四、教學進度

1、圖形的變換（4課時）

2、因數與倍數（6課時）

（1）、因數和倍數…………2課時左右

（2）、2、5、3的倍數的特徵…………3課時左右

（3）、質數和合數…………1課時左右

3、長方體和正方體（12課時）

（1）、長方體和正方體的認識2課時左右

（2）、長方體和正方體的表面積………2課時左右

（3）、長方體和正方體的體積7課時左右

整理和複習……………1課時

粉刷圍牆………………1課時

四、分數的意義和性質（20課時）

（1）、分數的意義…………4課時左右

（2）、真分數和假分數……3課時左右

（3）、分數的基本性質……2課時左右

（4）、約分…………………4課時左右

（5）、通分…………………4課時左右

（6）、分數與小數的互化…2課時左右

整理和複習…………1課時

五、分數的加法和減法（7課時）

（1）、同分母分數加、減法…2課時

（2）、異分母分數加、減法…3課時

（3）、分數加減混合運算……2課時左右

六、統計（3課時）

打電話………1課時

七、數學廣角（2課時）

八、總複習（4課時）

數學教學計劃 篇5

第三單元：單元計劃

單元教學內容：1――5的認識和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關係

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

　單元課時安排：

1、1――5的認識…………………………3課時

2、加減法的初步認識……………………5課時

3、0的認識和有關的加減法……………2課時

NO：1

教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，並注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，並能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

　教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？

你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？

　二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你説一説。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師説，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接着，學生書空，然後學生在書中描紅。

　四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

NO：2

教學內容：比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，並能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、複習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你説一説。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的後面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

　二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你説一説這幅圖是什麼意思？

從這幅圖中你知道了什麼？你還知道了什麼？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）

3 4 3 2

從這些數據你發現了什麼？

學生自由回答：教師板書：

3＝3 3＞2 3＜4

3等於3 3大於2 3小於4

（1）教師介紹等號、大於號、小於號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什麼？

（2）小免和胡蘿蔔各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上台寫）

（3）比一比，你發現了什麼？5＜3

誰會讀？

（4）一隻小免吃一個蘿蔔，夠嗎？你有什麼好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿蔔或者是趕走一隻小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然後學生互評，最後全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最後教師評價。

NO：3

教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，並通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家雲一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪裏嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什麼地方嗎？有哪些人？他在什麼地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎麼知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？後面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎麼知道阿姨排在第2的？

（4）請你説一説：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，後面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講台

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊遊戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥塗上顏色。

2、舉一些日常生活中關於“第幾”的例子

先4人小組互相説，然後向全班彙報。

四：作業：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以説一説：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4

教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，並有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名説，並請一名學生上台寫數字3

(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名説，並請一名學生上台寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什麼圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生彙報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以採取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什麼？(可以組織學生討論，然後再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能幹!發現了這種奇妙的規律，那麼你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？並請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生彙報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令 （4）同桌對口令

（5）試着背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什麼？（先可以小組裏互相討論，每個發表自己的意見，然後選一個代表發言，其餘的同學認真聽）

5、你們自己組説得怎麼樣，你認為哪個組説得最好？，還有什麼不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然後再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然後再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然後學生再開始進行判斷。

第8、10題放在託管時間完成。

NO：5

教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥並對四隻小鳥加以特寫。同時還伴隨着清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾隻小鳥，誰願意幫我？你是怎麼知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一隻小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什麼？想到了些什麼？

4、“一共有幾隻小鳥？”説説你是怎麼想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）

二、合作交流，探索發現

1、 小組合作，探索多種算法

問：4+1等於幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，並板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試着算一算嗎？同桌互説。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖説圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生彙報算式；3+2=5 ，2+3=5

師：説説你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什麼？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練於樂，鞏固深化

1、遊戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”並貼到蘋果樹上去。

遊戲方式：以小組合作方式，大家擺學具説算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

遊戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、託管時間完成第27頁的第1————4題

NO：6

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一複習舊知

1、按順序填數

（ ） 3 （ ） 5

2、聽算式，説得數（或寫得數）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什麼？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反覆演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相説交流説圖意，然後全班交流。

（桌子上放着3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一隻）

師：像這樣，從3只裏面去掉一隻也就是從一個數裏面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3

拿走了一隻，是從幾隻裏面拿走的？

拿走一隻可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等於幾？你是怎樣想的？把你的想法説給大家聽，還有沒有不同的想法？請你説一説。

（然後全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生説一説生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學説圖意 （2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再説算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？ 板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什麼意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那麼，去掉了要用什麼方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵裏面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據剛才所講的，把後面的2幅圖的圖意説一説，並列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名説圖意

（2）指名説算式，並説一説你是怎麼想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然後集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人説圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）説完圖意後，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，説一説每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什麼地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

NO：7

教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）

教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與瞭解，並且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯繫。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

按數的順序填數

1 （ ） 3 4 （ ）

5 （ ） （ ） 2 1

（ ） （ ） 3 （ ） （ ）

（學生口答）

數的組成

□ 5 □ 5

2 3 1 □ 2 2 3 □

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 :

1)4人小組的同學之間互相説圖意，再指名説圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什麼方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖説圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組裏編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什麼優點？有什麼不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小遊戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師説算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

NO：8

教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規範0的寫法，使學生能規範整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯繫生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯繫生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三隻小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什麼會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三隻猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎麼説都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什麼也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什麼有那麼豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什麼也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什麼也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0並領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請説一説有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什麼也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往後數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當於“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示範性的量，説出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：説一説在測量的時候，就注意什麼？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什麼用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生説説怎樣寫好0？應該注意什麼？

2、師示範，學生認真觀察，然後學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第29頁描紅，另請兩位同學上台寫，寫完後，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸裏各有幾條魚，用數來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2）排好順序的派代表上台演示

3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

NO：9

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，並説出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦

教學過程：

一、複習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什麼？還有不同的説法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什麼？（有三隻小鳥正在鳥窩裏聊天）

2）點擊出現動畫：三隻小鳥從鳥窩裏飛走了。

問：你又看到了什麼？這時鳥窩裏還剩下幾隻小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾隻小鳥裏面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的説給大家聽嗎？

（先同桌互説，然後指名説，並比一比，看誰説的最好）

4）要還剩下幾隻小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式裏面的每個數字表示什麼意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什麼？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾隻青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的説給大家聽嗎？

（先同桌互説，然後指名説，並比一比，看誰説的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾隻青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式裏面的每個數字表示什麼意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什麼？

（各小組討論，然後指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等於零，任何數與零相加或相減等於任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相説圖意，然後再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先説説每幅圖的意思，然後再列式計算，蝚後集體評價。

3、託管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

5