【精品】教學計劃彙總九篇

時間是箭，去來迅疾，我們迎來了新的學習生活，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編為大家收集的教學計劃9篇，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

三年級上學期在教學中充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的培養；本次期末考試試題板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以後的教學。對於要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關的、含有故事的、和學習有關的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。第九題要求根據意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應運能力還行。閲讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閲讀題裏，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閲讀時是完全應該瞭解過該成語的，可是卻出現了多數不會的情況，不得不令我反思此類情況。

在今後教學過程中注意以下幾點：

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

3、要樹立大語文觀，加強課外閲讀指導

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘才會更有收穫。

教學計劃 篇2

教師的教學工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行詳細的計劃，有助於工作的順利進行和教學潛能的充分發揮。對此，我有一些經驗想和大家共享。

怎樣才能令教學任務圓滿的高效率的完成。首先，要研究教學大綱，這樣才能做到心中有數；其次，要詳細瞭解學生，只有這樣在制定計劃的時候才能更加準確，使實際實行時效率能更高。

我一直從教於小學中年段，發現在小學生的作文中很少看到“細節描寫”，多年的教學積累發現多數學生不知道，也不會進行細節描寫，更不知道在作文中抓住哪些細節來進行描寫。學生在習作時表現的這種差異以及不同的題材中“細節描寫”的差異，不得不讓我們教師引起重視。所以也想讓學生掌握細節描寫這一寫作方法。在既無具體教材，又無可供參考的課例的情況下，只能給學生一點可以現學現用的方法，幫助他們提高寫作能力。為此，基於學情和天堂鳥的作文特色教育，我作了一些探究，在教學設計上對以上問題有所重點突破。

1．將細節描寫分成若干個訓練點，有計劃地訓練知識點。知識點要講解的面很廣，由於時間有限，讓學生達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研討。選取小學生習作中利用率最高，最容易忽視的要點去講解。同時，吃透重難點，深入淺出，運用形象生動有趣的例子講解，讓學生聽得懂，願意聽，不宜忘。

2.作文題目的設計也是針對當堂訓練點，當堂作文也不需要完成通常所謂“大作文”，而是運用當堂細節描寫的訓練點去進行片斷作文的描寫。選擇了最貼近學生生活的材料例文，先讓學生感到自己也有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到“細節描寫”上來，也保證了寫作的速度。例如：心理描寫對應的作文是《畫中有“話”》，語言描寫對應的作文是《我與同桌的“脣槍舌劍”》，動作描寫對應的作文是《偷吃》，場面描寫對應的作文是遊戲作文。

3. 對現場片斷作文及時評點。這種做法既讓學生從身邊人中找到學習的榜樣，又能及時反饋學生現學現用的情況。就這節課而言，教師的評點能讓學生明白細節描寫對整篇作文的影響，加深了對學生對細節描寫的理解，又調動了學生臨場作文的積極性。在這次習作活動中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔了整個學時的一半以上。讓學生做到落實對這個知識點的運用。

因為面對的還是小學三、四年級的學生，他們的社會閲歷和知識面都有限，而細節描寫可以説是一種寫作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應抓住哪一個細節進行描寫，還需要進行寫作的練習，進行習作的指導，進行美文的鑑賞。更重要的是在平時的習作中，我們要以“細節描寫”來對學生的習作進行評價，豐富學生的習作評價體系。這樣，學生在習作時就會為此進行思考，為此去構思，達到“事半功倍”的效果。做到落實對這個知識點的運用。

打好作文的基礎之後，接着就會根據不同文體進行訓練。每期作文15次，涉及範圍較廣，觀後感，讀後感，寫信，寫事，寫人，寫景，想象，遊戲作文等都會按一定比例涉及。其中每個文體方法技巧眾多，會根據不同需要設計作文題目。例如對比敍事法對應的作文是《成長的變化》，設置懸念對應的作文是《遊戲作文——卑鄙小人》，按事情發展順序寫事對應的'作文《暑假樂翻天》等等。

最後值得注意的是，制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿製照搬的計劃，只有自己去試着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃才是有用的計劃。實施計劃時，不要輕言放棄。只有堅持科學合理的計劃，我們教師一定能夠在教書育人的同時不疏忽對自己的提升，真正做到寓教於樂。

教學計劃 篇3

一、教學指導思想：

隨着素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練。我們立足於學生書寫能力的提高、培養良好的書寫習慣、養成堅忍不拔持之以恆的毅力，立足於創建有特色的藝術培訓中心為出發點，將學生學習書法作為實施素質和藝術教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。

二、課程目標：

1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。

4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。

5、學會正確使用書法用具，並養成整潔的習慣。

6、瞭解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。

7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。

三、本學期教學內容安排：

第1—4課時：

（1）漢字的起源 （2）漢字的構造

（3）正確的握筆、站立姿勢 （4）簡單線條的練習

第5—8課時：

（1）漢字的點畫

（2）漢字的筆順、結構

（3）漢字形體的演變

第9—11課時：

（1）文房四寶（一）

（2）介紹楷書的幾種書體

（3）指導學習臨帖

第12—18課時：

（1）文房四寶（二）

（2）學習基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領

（3）介紹篆、隸書的幾種書體

（4）指導學習臨帖

第18—20課時：

學生對書法的瞭解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價和考核。

四、在教學中採用的方法以及手段：

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。但字體選擇還應根據各自的興趣為主。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不採用，只針對年齡較小的幼兒。

4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏鋭的學生的重點培養。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課後的練習作業教師可採取用硃筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目瞭然。

6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。

教學計劃 篇4

1、活動中，能注意冷熱，及時穿脱衣服，有自我保護意識。

2、能堅持鍛鍊，不怕冷，練習快速追逐跑，學習跳繩。

3、通過值日生的觀察記錄，知道勤洗手，養成良好的個人衞生習慣。

4、在各項活動中，能遵守遊戲規則，做到自己的行動要與集體要求相一致。

5、各種途徑收集有關冬天的資料，觀察季節變化與人類關係，有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。

6、參與迎新活動，感受節日的喜氣氣氛。

7、喜歡閲讀圖書，能夠大膽而連貫的表達閲讀的內容。

8、做好值日生工作，學習做力所能及的事，體驗與人相處、溝通和合作的快樂。

區域活動：

1、在學習性區角活動中，指導策略以間接的為主。並注意適時適度的指導，在探索的問題難以深化時，缺少材料時或發生糾紛問題等情況下才予以及時的支持與幫助。

2、當幼兒在學習性區角活動中進行了探索、學習後，及時地組織幼兒交流體驗與收穫，分享快樂與成功，並把有些關鍵性經驗加以提升。

角色遊戲：

1、豐富幼兒的生活經驗，為幼兒在遊戲中發展想象力、創造性提供條件。

2、鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，並懂得謙讓。

3、鼓勵幼兒對遊戲材料的想象與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發展想象力和創造性。

環境與材料

1、區域活動：磁鐵、氣温表、小動物過冬、新年禮物、識字卡片等材料。

2、牆面環境：我和冬天做朋友、 新年佈置

家長工作

1、帶領孩子外出活動，感受新年的歡樂氣氛。

2、向孩子講解安全知識，學習幾種在家安全保護措施。

1、 天氣漸漸冷了，鼓勵幼兒堅持上學，不遲到。在幼兒的一日活動中，注意好幼兒的各項保暖工作，積極開展體育鍛煉和體育活動，鍛鍊幼兒肌體，提高對疾病的抵抗能力。

2、 開展《小小美食家》的主題活動。在活動中懂得有關營養膳食的科學道理。滿足幼兒對豐富多彩美食世界的好奇心，感受飲食文化的多樣性，在潛移默化之中，形成健康的飲食習慣和良好的行為習慣。

3、 配合和參與幼兒園藝術課題的結題活動。

4、配合和積極參與督導活動。

5 、組織幼兒參加“長大一歲了”的迎新年慶祝互動活動，在共同參的活動中進一步瞭解孩子在發展情況，增進集體同伴之間的情感。充分感受節日的快樂。

教學計劃 篇5

教學過程：

導入新課：上節課我們瞭解了氣温特點是具有短時間的多變的。現實生活中，氣温與人類生活的厲害關係不勝枚舉，我們通過學習，瞭解了氣温變化與分佈規律，就可以趨利避害，順應自然環境的變化，與自然和諧相處。

一、氣温與生活

日常生活中，我們最關心就是一天中的氣温，如最高氣温和最低氣温是多少等。

1、天氣的觀測

(1)工具：温度計

(2)表示方法：℃，讀作“攝氏度”

(3)次數：一天4次(8時、14時、20時、2時)

2、氣温的計算

(1)日平均氣温：一天中不同時間氣温值的平均數(4段相加再除以4)。

(2)月平均氣温：一月中各日平均氣温值的平均數。

(3)年平均氣温：一年中各月平均氣温值的平均數。

▲活動：P50

二、氣温的變化

1、氣温的日變化和日較差。

(1)以一天為週期的變化，叫做氣温日變化

(2)一天中最高氣温與最低氣温的差，叫做氣温日較差。如圖3。12最高氣温約為30℃，最低氣温約為24℃，則氣温日較差是6℃，説明該地氣温日變化不大。

2、氣温年變化與氣温年較差

(1)以一年為週期的氣温變化，叫做氣温年變化。

北半球南半球

陸地7月1月1月7月

海洋8月2月2月8月

(2)一年內的最高月平均氣温與最低月平均氣温的差，叫氣温年較差。

如圖3。13月最高氣温為27℃，月最低氣温為-5℃，則氣温年較差為32℃(注意：27-(-5)=27+5=32，而不是27+(-5)=22)，説明該地冬冷夏熱，氣温年變化大。

三、氣温的分佈

1、等温線

世界各地冷熱不同，氣温的分佈有很大差別。通常用等温線來表示氣温的水平分佈。在同一條等温線上，各點的氣温相等。

2、氣温的分佈規律及原因

(1)低緯度氣温高，高緯度氣温低。(因為隨着緯度的升高，地面獲得的太陽光照逐漸減少)

(2)同緯度地帶，夏季陸地氣温高，海洋氣温低;冬季相反(由於海陸的物理性質不同造成的，陸地吸熱快，放熱也快，海洋吸熱慢，放熱也慢，因此，吸收(或放出)同樣的熱量，陸地和海洋的温度不一樣，因此，海陸上空大氣的温度也不一樣。

(3)在山地，氣温隨海拔升高而降低。大致每升高100米，氣温約下降0.6℃。

練習

1、P53活動

(1)隨緯度上升，温度下降;(2)南北迴歸線之間。

2、下列關於世界氣温分佈的敍述，不正確的有(D)

A.世界氣温的分佈大致由赤道向兩極遞減

B.海拔的高低會影響氣温的變化

C.南半球的等温線大致與緯線平行

D.同緯度的地區氣温完全一樣

3、讀下列某地月平均氣温材料完成下列各題：

月份123456

氣温(℃)

月份789101112

氣温(℃)-6.7-16.8

(1)該地所在地區可能為(C)

A.北半球熱帶B.南半球熱帶C.北半球的陸地上D.南半球的海洋上

(2)該地的氣温年較差是(D)

A.20.1B.23.3C.16.8D.43.4

(3)該地區的夏季包括的月份是(B)

A.12、1、2B.6、7、8C.9、10、11D.3、4、5

4、世界年平均氣温分佈圖上，南半球等温線比較平直，原因是南半球(C)

A.地勢低平B.平原面積廣闊C.海洋廣闊D.受太陽光熱均勻

5、試分析詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中所藴函的地理原理。

答案：由於山地區域海拔較高，山地氣温比同緯度平原地區氣温低，所以當氣温較高的平原地區各地植物的花期過後，山地的寺廟裏桃花才盛開，可見地勢的高低影響氣温的垂直分佈。

6、

(1)氣温年變化曲線圖的功能：

①估計一年中的最高月均温和最低月均温，計算氣温的年較差。

②判斷氣温年變化的大小：看氣温曲線彎曲程度大小，彎曲程度小，氣温變化就小;反之，氣温變化就大。

(2)等温線圖的判圖

①在同一條等温線上，氣温相等。

a.等温線稠密，氣温差異大;反之，氣温差異小。

b.等温線與緯線平行，説明氣温主要受緯度影響。

c.等温線與海岸線平行，説明氣温受海洋影響顯著。

d.等温線與等高線平行，説明氣温主要受地勢高低影響。

②在氣温分佈圖上，比較同一緯度陸地和海洋的氣温的高低。如圖3.2-12，同緯度上的A、B兩點，A點氣温小於10℃，B點氣温大於10℃，可知在這一緯度，海洋平均氣温高於陸地，為冬季等温線分佈圖。

(3)從等温線的排列狀況可以判斷南北半球。如圖3.2-12，由於等温線由南向北數值遞減，結合氣温由赤道向兩極遞減的變化規律，可知這是北半球。

(4)若陸上等温線向南凸説明太陽直射點在南半球，月份應是1月份前後幾個月，南半球夏半年，北半球冬半年(如圖3.2-12)。若陸上等温線向北凸説明太陽直射點在北半球，月份為7月份前後，北半球夏半年，南半球冬半年。

7.非洲最高峯乞力馬扎羅山海拔5859米，山頂氣温比同緯度海拔900米處氣温約低(D)

A.30℃B.18℃C.20℃D.25℃

8.我國的北戴河成為夏季避暑勝地的主要因素是(B)

A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素

9.關於等温線圖的判讀，不正確的是(C)

A.若等温線和緯線、海岸線或等高線大致平行，説明氣温受緯度位置、海陸或地形影響明顯

B.一般地説，等温線較平直，反映影響氣温的因素較單一

C.等温線的稀疏和密集不能説明温差大小

D.等温線向低緯方向突出時，説明突出地區的氣温低於同緯度相鄰地區

10.氣温分佈的一般規律是()

A.低緯度氣温高，高緯度氣温低

B.低緯度氣温低，高緯度氣温高

C.中緯度氣温高

D.各地氣温高低與緯度沒有關係

11、“早穿棉襖，午披紗”反映的是()

A.某地的氣温日較差大B.某地的氣温月較差大

C.某地的氣温年較差大D.某地的氣温年際變化大

12、我國江西廬山是夏季避暑勝地因為()

A.所處緯度高，氣温低

B.靠近海洋，降水多，氣温低

C.地勢高，氣温高

D.氣壓低，空氣上升，降水多所以氣温低

13、下面表達天氣的用語是()

A.風和日麗,雨過天晴B.冬冷夏熱，春旱秋澇

C.昆明四季如春D.赤道地區，全年高温多雨

14.世界氣温分佈的一般規律是()

A.同緯度地區氣温都相同

B.同緯度的海洋和陸地氣温相同

C.氣温從低緯向極地逐漸降低

D.同緯度的高山高原比平原氣温高

15.關於世界氣温的分佈規律的敍述，正確的有()

A.氣温從低緯向兩極逐漸降低

B.北半球同緯度的海洋和陸地氣温沒有差異

C.南半球由於海洋麪積廣闊，氣温受海陸地分佈影響小，等温線大致與經線平行

D.氣温的高低除受緯度位置、海陸位置影響外，不受其它因素的影響

16.一年中的最高月平均氣温與最低月平均氣温的差，叫做()

A.氣温日較差B.氣温月較差C.氣温年較差D.氣温季較差

17.下列對世界年平均氣温分佈的説法，正確的是()

A.最高氣温在熱帶海洋上

B.最高氣温在熱帶島嶼上

C.最高氣温在23.5°N附近的撒哈拉地區

D.同緯度的陸地、海洋氣温一樣

18青藏高原和長江中下游平原緯度相當，在不考慮其他因素、僅考慮地勢因素的情況下，當長江中下游平原氣温為32℃時，青藏高原(4000米以上)氣温大致為()

A、10℃B、.9℃C、.8℃D、.7℃

19.某地氣温年較差是指()

A.某地一年中最高氣温值與最低氣温值之差

B.某地的月平均氣温最高值同月平均氣温最低值之差

C.某地七月的月平均氣温和一月的月平均氣温之差

D.某地夏季的平均氣温與冬季的平均氣温之差

20、下列敍述正確的是()

A.全球氣温的分佈具有從北向南逐漸降低的變化規律

B.同一緯度的海洋和陸地氣温是一樣的

C.一般來説，陸地受熱快、放熱慢，海洋受熱慢，放熱快

D.在同緯度地帶內，高山、高原的氣温比平原地區的氣温低

21.下列敍述中，描述天氣的是()

A.北京冬冷夏熱

B.赤道地區終年炎熱多雨

C.兩極地區全年寒冷乾燥

D.夜來風雨聲，花落知多少

22.一天當中，陸地最高氣温出現在()

A.中午12時B.上午10時C.午後2時D.午後4時

23、下列敍述中，描述天氣的為()

A.全年炎熱乾燥B.冬冷夏熱C.長冬無夏D.狂風暴雨

教學計劃 篇6

目 標: 300個詞彙可以隨時調出用於口語表達

投入產出比: ★★★★★

很多考生在考完之後都會抱怨詞彙量不夠，但詞彙量真的不夠嗎?20xx年劍橋大學考試委員會出版的IELTS Scores Explained一書中有十多個面試錄像，下表裏列出的詞彙是錄像中被考官評為 “less common”(7分及7分以上詞彙的最主要標誌)的詞彙。

younger brother, once in a while, legend, background, creativity, style, inspire, job ladder, it's always good to...

是不是很簡單?很多考生甚至會覺得難以置信，但這的確就是雅思考試的標準。因此在考試短短的11～14分鐘內，考生只要把自己掌握的一些類似的詞彙或詞組巧妙地表達出來，就可以取得詞彙的高分數了。就像最高明的廚師一樣，他的才幹不在於能用最棒的原材料做出美味，而在於利用手頭的有限材料做出像模像樣的美食來。

有些考生又會問，這些詞自己都認識，但為什麼一到考試的時候就只能用一些特別幼稚的詞彙呢?原因只有一個，這些詞都被存到了大腦的移動硬盤裏，而沒有儲備在內存裏，調出的速度太慢，越是最需要的時候越調不出來。對此，最好的解決方法就是“狂練”。所謂“狂練”，就是深度練習，即用這個詞彙或詞組進行造句，不止是造一句話，而是至少造五個例句，還要把它和你所熟悉的事物聯繫在一起進行練習，以強化記憶。比如在準備人物題的時候學到了elegant和 intelligent兩個詞，如果你把它們列為今天需要深度練習的詞彙，那你就應該儘可能多地用這兩個詞形容你所熟悉的人，比如説自己的老闆40來歲，非常elegant and intelligent，自己的老師也同樣優雅而睿智，電視節目主持人楊瀾也是如此等等。多一次練習，考試時熟練運用的可能性就增加一成。但每天這樣練習的詞彙不要貪多，試想一下，如果每天能把自己準備口語過程中使用到的漂亮詞彙或詞組挑出10個進行深度練習，一個月的時間就可以掌握300個詞或詞組了，哪怕這 300箇中只有100個在考試時用到了，也是不小的成就，詞彙得分提高1分肯定能實現了。

教學計劃 篇7

初一年級：

第一週 2背影

第二週 1短文兩篇 3我兒子一家

第三週 4父子情 5羚羊木雕

第四周 6從百草園到三味書屋

第五週 7最後一課

第六週 8我的老師 9我的老師 10十三歲的際遇

第七週 11春 12濟南的冬天

第八週 13海濱仲夏夜 14秋魂 15歲月，在黃土地上流過

第九周 16皇帝的新裝 17古代英雄的石像

第十週 18寓言三則 19盤古開天闢地 20花的話

第十一週 21《論語》十則

第十二週 22扁鵲見蔡桓公

第十三週 23狼 24短文兩篇

第十四周 25詩五首

第十五週 26為學

第十六週 27木蘭詩

第十七週 28賣油翁 29宋定伯捉鬼

第十八週 30詩詞五首

初二年級：

第一週 中國石拱橋

第二週 北京立交橋

第三週 短文兩篇（死海不死；統籌方法）

第四周 向沙漠進軍

第五週 口技

第六週 讀報常識

第七週 消息 通訊

第八週 評論

第九周 白楊禮讚

第十週 聽潮

第十一週 詩五首

第十二週 故宮博物院

第十三週 從甲骨文到縮微圖書

第十四周 活板

第十五週 蘇州園林

第十六週 核舟記

第十七週 在烈日和暴雨下

第十八週 變色龍

初三年級：

初中語文第五冊教學計劃

第一週 1. 解放軍百萬大軍橫渡長江

2. 美挑“戰者號”航天飛機升空後爆炸

第二週 3.誰是最可愛的人

第三週 4.介紹《應用文寫作知識》

5.《還鄉夢》自序

第四周 6.防治近視問答

7.最後一次講演

第五週 8.理解,應該是雙向的

9.我的“長生果”

10.自學的好幫手---工具書

第六週 11.孔乙己

第七週 12.范進中舉

第八週 13.魯提轄拳打鎮關西

第九周 14.詩詞兩首---- 沁園春 雪

白雪歌送武判官歸京

第十週 15.詩兩首----周總理,你在哪裏

青紗帳----甘蔗林

第十一週 16.海燕

第十二週 17.《白毛女》選場

第十三週 18.《陳毅市長》

19.《打漁殺家》選場

第十四周 20.愚公移山

第十五週 21.孟子二章----得道多助,失道寡助

生於憂患,死於安樂

第十六週 22.岳陽樓記

第十七週 23.醉翁亭記

第十八週 24.古代詩詞曲五首

杜少府之任蜀州

望天門山

水調歌頭 明月幾時有

天淨沙 秋思

山坡羊 潼關懷古

教學計劃 篇8

投身應用文教學，我們要攻“四關”————語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框範有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執着培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關着。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛徵求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，並確立格式規範意識，此後全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用於講練問卷設計，並根據調查所得整理資料；設計説明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用於新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節；最後安排2課時考查。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

（1）應用文的特點；

（2）應用文的功能；

（3）應用文的語言要求。

教學重點、難點：

（1）應用文的格式規範；

（2）應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料

講授內容：

（1）調查報告的種類；

（2）調查報告的結構；

（3）調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

（1）整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

（2）掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯繫，有條理、按規範進行寫作

講授內容：

（1）計劃、總結的內容特點；

（2）計劃、總結的結構安排；

（3）計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

（1）對具體內容的整理和分層表達；

（2）注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計説明書（6課時）

教學要求：明確必須説明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

（1）對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的説明；

（2）突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確説明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創意文案

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關文案

（2）格式規範，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時）

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內容：廣告文案寫作

教學重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作

講授內容：

（1）招標書要説明目標、任務、要求等事項；

（2）投標書要闡述充足的理由、優勢；

（3）遣詞造句要規範、得體，實事求是。

教學重點、難點：

（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的説明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，並按格式要求寫作

講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過於張揚的偏頗。

教學計劃 篇9

一、指導思想：

校本課程集中體現“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。本學期我們根據學校地處農村，自然資源、人文資源、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要；堅持加快發展、堅持優化質量、堅持深化改革、堅持人才強教、堅持提高效能，在實踐中不斷完善、實施、推進校本課程的教學。

二、工作目標：

1、探索建設利用校本資源庫，不斷提高教學質量，並不斷補充、完善資源庫，為校本課程的持續發展不斷努力。

2、圍繞課題研究工作，全面推進閲讀特色課程的建設，促進校園閲讀文化建設。

3、積極用好地方課程教材，在教學實踐中加強研究，確保教學質量。

三、主要工作：

1、建設完善校本資源庫，積極利用資源庫服務教學，提高教學有效性。建設資源庫的目的是減輕教師負擔，提高教學質量，因此每一個校本教師在教學中都要樹立“我建為我用”的意識，在兩個方面努力，一是積極使用，二是不斷完善。只有在使用中才能檢驗我們前階段工作的優劣，只有在使用中才能發現需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促進。在這個過程中，我們對教材開發的認識將更加全面，開發教學內容的能力也將得到更大的提高。

2、積極圍繞閲讀課題推進校園閲讀文化建設

文化張力的滲透關鍵要靠在讀的過程中引導學生思考，老師們在上課的時候要注意這方面的引領、啟蒙，提高閲讀效益，提高文化的感染力，培養學生的感悟能力、人文精神。五、六年級校本課還要安排家鄉文化的學習，以家鄉的深厚人文歷史影響一代新人，培養熱愛家鄉的真摯情感。

四、具體工作安排：

9月份

1、學習本學期校本課程實施計劃，明確工作思路。

2、各年級制定校本課程教學計劃。

10月份

備課工作交流。

11月份

校本課堂教學調研。

12月份

小結本學期工作。