小學四年級語文教學計劃（通用7篇）

教學計劃
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時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，請一起努力，寫一份教學計劃吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心整理的小學四年級語文教學計劃（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學四年級語文教學計劃1

一、指導思想：

為了落實課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念，加強教學規範，優化教學環節，提高學習效率，減輕學生課業負擔，促進學生語文學習能力及良好習慣的養成。結合學校整體作業規劃，本冊教材內容，學生的年齡特點，現對四年級上冊語文作業進行整體規劃。

二、作業設計理念：

1、優化設計思路。學生通過前三年的學習，已經具有一定的語文學習能力，本冊教材的內容要求是：

（1）識字寫字：識字主要靠學生自學自查，寫字要做到規範、端正、整潔。

（2）閲讀：要注意引導學生練習朗讀和默讀，理解課文主要內容，體會表達的感情，領悟表達的方法，積累語言，向課外拓展延伸。

（3）口語交際：要注意培養學生傾聽、表達和應對的能力。

（4）習作：注意激發學生興趣，讓學生不拘形式地表達。

（5）綜合性學習：逐步放手，培養學生獨立活動的能力。依據學材的內容要求，設計作業時應緊密結合課程標準，體現課時目標的針對性，體現認知水平的層次性，同時關注學生的個體差異和發展需要，設計作業有梯度，重視基礎性，增加能力性，實行分類推進。使作業與學習目標，學習內容保持高度的一致性。

2、豐富作業形式。為了切實改變以知識再現、概念記憶、機械訓練、模仿重複為主的單一的傳統作業形式，要針對作業的目的編制作業，認真落實新課程的要求，既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除紙筆作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、小組合作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

3、明確作業要求。針對本冊語文學科特點，課內完成的語文作業，有對作業內容方面提出的具體要求，同時就書寫質量、格式規範、完成過程方面也提出具體的要求。

三、作業的佈置：

1、作業佈置要有針對性：首先要熟悉學生的情況，瞭解各個學生的學習層次和思想狀況，嚴格按照《課程標準》要求，針對本冊教材每單元的專題，每課的知識點，學生的實際接受情況，精選習題。題型多樣，方式新穎，內容有創造性。讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂於思考，從而感受到作業的樂趣。

2、作業佈置要有科學性：根據學生的年齡特點，學生在學習上的差異，為了能夠使每個學生有所提高，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業+彈性作業”模式。對於優等生要在有全面基本作業的基礎上，佈置更深層次的、有拓展性的作業內容，激發他們力爭上游的自信心。對於學困生來説要佈置一些基礎性的知識內容，要求高質量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們就會變得樂意接受老師的安排，主動學習。凡是佈置學生完成的作業，教師要先做，以把握作業的難度與完成時間，使作業佈置科學合理。

3、作業佈置要有實效性：對於基礎知識，能在課堂上完成的，就不要留在課下，做到當堂及時抽查學生對基礎知識的掌握情況，以便為課下作業的設置做好鋪墊。作業的佈置要針對教學目標，做到少而精，對於節假日的作業，可以佈置親子交流活動或課外閲讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等。注重學生的作業質量和能力發展，而不能只注重作業量的多少。

4、建立《作業日誌》，規範作業佈置形式。《作業日誌》不僅呈現日期、學科、作業內容，還呈現學生完成作業時間、學生對作業的評價，以及家長留言和教師評價等內容。讓學生能看到自己在老師家長關愛下成長的腳步，給自己“我要做得更好”以動力！

四、具體作業佈置：

1、師生每天共讀5頁《狼王夢》，並做記號。

為了提高學生的閲讀水平，並逐漸培養學生讀書要做記號的好習慣，我們制定“師生共讀一本書”的計劃，並結合學生的愛好和家長、老師的推薦，選取了《狼王夢》這本書。

2、每天背誦國學經典《大學》（節選）。

結合學校推薦的經典誦讀篇目，我們組六位老師選取適合學生背誦的片段，每天讓學生背誦一段，並利用早讀及課下時間檢查背誦情況。

小學四年級語文教學計劃2

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數同學學習積極、主動、思想素質良好，還有一部分學生口頭表達能力、閲讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今後教學上要側重培養學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯繫，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。對於階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示台”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發現”，在“發現”的範圍上有所擴展，安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典並聯繫上下文理解詞語，認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。

（四）、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閲讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽説讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

小學四年級語文教學計劃3

一．學生情況

四（2）班有學生34人，學生學習的興趣濃厚，學習積極性很高。學生已經初步掌握了學習生字、詞語的方法，具備了一定的朗讀能力和説話能力。

二．教材分析

本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富，時代感強。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閲讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的順序排列。第六單元是“永遠的冰心”文學單元，多一篇精讀課文。其後是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閲讀鏈接。綜合學習由“我的採密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。

第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法，動物有動物的活法，也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份餘地，彼此留一份自由。

第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧祕，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品，還從不同角度瞭解冰心奶奶這個作家。

三、教學目的要求

語文知識方面：

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會301個生字，會認264個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閲讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能説出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

四．教學措施

㈠．激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

㈡．努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

㈢．培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重薰陶感染，潛移默化。

㈣．注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

㈤．遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

㈥．加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五．教學進度安排

兩週上一個單元，靈活安排兩週時間，餘下的時間用來複習。

小學四年級語文教學計劃4

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。

一、班級學生情況分析

本班現有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記，教給他們摘錄和批註的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應該儘量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對於一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。

2、重視閲讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來説，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閲讀的要求提高了。第二，語文體的中的閲讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閲讀內容。第四，教材旨在引導孩子蒐集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閲讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。

四年級的閲讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題。

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識

（3）學會寫摘錄筆記和批註筆記。

（4）基本上養成良好的閲讀習慣

3、儘可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“願意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來侷限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬鬆地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的'作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想。為了讓學生願意寫、有的寫。

小學四年級語文教學計劃5

一、指導思想：

小學語文教學以教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。

二、教材分析：

全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容，課文35篇，分8組，每組都有一個積累。運用練習題。

三、教學目的：

1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。

2、立足於促進學生的發展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀説能力，養成良好的學習習慣。

4、在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，發展健康個性，養成良好的意志品質。

四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段，要根據學生不同的年齡特徵採取不同的措施。要認真備課，做到備教材、備教法、備學生，全面掌握教材的重點難點，然後寫出教案，相互交流，根據學生實際，取長補短，靈活運用。

1、識字仍然是中年級的一項教學任務，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞，培養學生獨立識字的能力。

2、重視詞和句子的重點訓練，訓練學生用詞説完整的話，同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的培養。

3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學默讀時要有一定的速度。

4、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的，每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學生的預習以及學習過程和課後鞏固複習，切實使學生學以至用，培養學生良好的學習習慣。

6、培養學生認真寫作的能力，正確的運用標點符號，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。

五、注意的事項：

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德認識培養愛美情趣。

2、要做學習語文的小主人，要培養學生獨立自主的去學習，進行語文實踐活動，才用適合自己學習的方式方法，逐步提高自己的學習能力。

3、充分利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生廣闊的空間裏學習語文使用語文，豐富知識提高能力。

4、佈置作業要適量，有自主型作業，對學生作業要儘量面批，課上完成的不要留到課下。

六、教學進度

略

小學四年級語文教學計劃6

一、班級情況簡析：

四（7）班共40人，原有學生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。但也存在着經常拖欠作業的個別現象。班級中60——70%的同學能達到優秀，也有10——15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。重點培養學生的閲讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班學生的學習成績。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含着的意思、閲讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生思考。

（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。

三、學習目標：

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。

（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。

（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學措施：

1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閲讀，並開設“閲讀欣賞課”引領學生走向閲讀。除此之外，採用各種方式使學生愛上閲讀。

（1）提供豐富的閲讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。

（2）向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書並寫幾句讀後感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。遵循記憶的規律，定期複習和檢查，讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。

4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6、為了加強學生的閲讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閲讀讀物文摘卡。

7、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，並把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

9、繼續對班裏的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

12、習作教學要注意以下幾點：

1）、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2）、感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。

3）、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

4）、習作交流和評價，重在鼓勵。

小學四年級語文教學計劃7

一、學生基本情況分析：

四（3）班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數中等生，優等生與後進生人數差不多。其中優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了良好的學習習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。而大多後進生都是因為沒有養成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。

在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習，不斷進步。另外，在閲讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學生在閲讀短文上理解有一定難度，大多數學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練。習作方面，學生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閲讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養以及寫作能力的提高。

二、教材分析。

1、基本結構：

本冊教材繼續按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄讚歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閲讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側重一個話題，全冊共八個話題）。

（2）閲讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發現”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中）。

本冊教材要求會認159個字，多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標上看，體現了階段性和銜接性。

①階段性。

從識字、閲讀、口語交際等內容在編排上，體現了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學生自學完成識字，教師應着力指導學生識字、記字方法，培養學生查字典主動識字習慣。口語交際則注重引導學生説出自己的感受和想法，能生動具體講述，並用語言打動他人。從每篇課文後的練習設計不難看出，本冊閲讀更注重學生自己閲讀感受，要求能聯繫上下文理解詞句意思，積累優美詞語，精彩句段。

②銜接性。

四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳説、説明文、記敍文基礎上編入了小説、書信、現代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。

總的來説，本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽、説、讀、寫訓練目標編排上體現了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現教材的銜接性。

（2）從教材編排的內容和形式來看，突出了整合性和實用性。

①突出三維目標的整合。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點揣摩品味語言中領悟寫法，將明白道理、總結學法、積累和運用語言有機結合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。

②突出了教與學的實用性，利教、利學。

A、凸顯語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每個單元的始終。

B、課後練習緊扣文體，引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合上學有所得。

三、教學目標。

（一）識字寫字教學。

1、區別口語與書面語的讀音。

2、區別前、後鼻音，多音字、音近字、形近字。

3、認識四種書體特點。

4、掌握222個生字，會認159個生字。

（二）閲讀教學。

1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閲讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情。