一年級數學上冊教學計劃（精選5篇）

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，為了以後教學質量不斷提高，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教學計劃（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學上冊教學計劃1

一、班級學生情況分析

本班有學生28人。其中女生16人，男生12人。由於不及齡和插班生比較多，各方面的養成習慣參差不齊，幾乎每個人身上都或多或少的帶着幾年幼兒園生活所養成學習和生活習慣。如：上課隨意走動；隨意説話，不聽老師指揮；做小動作等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導，讓每個孩子都能儘快適應小學階段的學習和生活。

二、教材分析

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。

三、教學目標

1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地説明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。456556986

4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

四、本冊教學重點與難點

重點：

1、理解20以內數的意義各數的組成，能熟練地口算20以內的加減法，並能解決簡單的實際問題。

2、會用上下、左右、前後描述物體的相對位置；能按照給定的標註或選擇某個標準對物體進行分類；能進行簡單的統計活動，並能對數據簡單分析；認識整時、半時，會用“快幾時了、剛過幾時”描述時間。

難點：

1、熟練計算20以內的進位加法和退位減法。

2、發現問題和解決問題能力的培養。

五、教學措施

１、加強學習，提高教師自身素質和教育教學水平。

2、根據學生的年齡特徵和認知規律，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。讓每個孩子喜愛老師、喜歡數學

4、對思維敏捷、學習能力強的學生要拓寬知識面。對一些差生要耐心的輔導。

5、重視學困生的補缺補漏，充分發揮優生的作用。

6、充分利用家校聯繫，共同教育好自己的子女。

數學吧蒐集整理

六、課時安排：（65課時）

1、數一數，1課時

2、比一比，2課時

3、分一分，1課時

4、認位置，2課時

5、認數（一），7課時

6、認物體，2課時

*有趣的拼搭，1課時

7、分與合，5課時

8、加和減（一），18課時

*豐收的果園，1課時

9、統計，1課時

10、認數（二），4課時11、認鐘錶，1課時12、加和減（二），

13、期末複習，4課時

一年級數學上冊教學計劃2

一、教學目標

（一）知識與技能

掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉化成9、8、7、6加幾的進位計算。

（二）過程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉化成已學過的問題，建立知識之間的聯繫；在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的角度發現加法交換律的現象。

（三）情感態度和價值觀

初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

【目標分析】本課教學目標是學生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上，能通過規律的發現，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。

二、教學重難點

教學重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。

教學難點：理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學準備

課件等。

四、教學過程

（一）複習鞏固，做準備

1師生互動複習算法。

以6+9為例複習9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。

2學生搶答快速計算。

9+2=

8+5=

8+3=

7+5=

6+4=

9+5=

【設計意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎。

（二）比較發現，找規律

1在題組計算中初步感受規律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

（1）學生獨立計算出以上每組題的結果。

（2）教師指名回答，訂正計算結果。

2在觀察比較中發現規律。

（1）引導學生髮現規律。

看一看：觀察每組題中的兩個加數與計算結果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

説一説：每組題中的兩個加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。

（2）指導學生總結規律。

學生自主總結規律。

教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。

3揭示課題。

帶着你的發現，繼續研究5、4、3、2加幾。

【設計意圖】充分利用題組計算，讓學生在計算中觀察，在觀察中比較，在比較中發現。教師引導學生將發現的規律進行總結提升，為新知的構建搭建了橋樑。

（三）類比遷移，重方法

1觀察特點。

（1）出示例題。（教材第95頁例4）

5+7=5+8=4+8=3+9=

（2）引導學生觀察兩個加數的特點。

（3）學生交流自己的發現：每道題中的兩個加數均是小數在前，大數在後。

2探究方法。

（1）學生嘗試獨立完成例題4的學習。

教師指名回答，訂正計算結果。

（2）小組討論交流方法。

①小組內交流，説説各自的計算方法。

預設一：繼續用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。

預設二：藉助剛才的發現，交換兩個加數的位置，從而計算出結果。如計算5+7時想7+5；計算4+8時想8+4；計算5+8時想8+5；計算3+9時想9+3。

②全班內交流，總結歸納不同的計算方法。

（3）體驗比較方法。

比較不同的計算方法，你認為哪種方法更適合自己？

學生髮現：交換兩個加數的位置，就可以很快説出得數。

3總結提升。

在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數的位置，把小數加大數變成大數加小數，這樣就可以用我們學過的9、8、7、6加幾的方法解決了。

【設計意圖】引導學生觀察5、4、3、2加幾中兩個加數的特點，藉助學生已有的經驗，組織學生在嘗試、交流、比較、體驗中自主探究5、4、3、2加幾的計算方法。在類比遷移中培養學生的探究能力，讓學生體驗成功的樂趣。

（四）實踐應用，促提升

1鞏固練習。

（1）看圖列式並計算。

學生獨立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗學生的學習效果。

（2）快速搶答鞏固方法。

以學生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。學生説答案，鞏固5、4、3、2加幾的計算方法。

（3）比較發現感受關係。

①你能快速算出它們的得數嗎？

②每組算式中加數是怎樣變化的？得數又是怎樣變化的呢？

小結：一個加數不變，另一個加數多幾或少幾，和也隨着多幾或少幾。

2遊戲提升。

請學生用連一連的方式將每封信準確地送進信箱。

做完之後，讓學生説一説哪一封信沒有送出去，並思考它該送到什麼樣的信箱？

【設計意圖】練習分為兩個層次，讓學生在遊戲活動中鞏固、應用、理解求5、4、3、2加幾的計算方法，感受加數與和的關係，形成一定的計算能力。

（五）全課總結，暢談收穫

這節課你有什麼哪些收穫呢？

一年級數學上冊教學計劃3

一、情況分析：

今年教學一（7）班和一（8）班，每個班級都是60幾名學生。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。

而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。

二、教學目標：

根據新課標的要求，結合教科書第一冊的內容和我班的實際情況，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。

（一）知識與技能

1經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0—20各數。

2初步瞭解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。

3結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5認識符號“>”、“<”、“=”，會用這些符號表示20以內數的大小。

6通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7初步瞭解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8初步認識鐘錶，會認整時和半時。

9初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。

10初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

（二）數學思考

1結合現實素材抽象出0—20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

2能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

3能按照自己喜歡的方法？想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

4能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。

5通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。

8在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

9通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。

10初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。

（三）解決問題

1能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。

（四）情感、態度、價值觀

1初步養成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會説。能把自己想的説出來，會説三句完整的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業，書寫規範，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學討論數學問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

3養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

一年級數學上冊教學計劃4

一、學生情況分析

一年級的學生全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。有少數學生的數學成績較差。因為學前班學生學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有着強烈的好奇心和求知慾。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。

二、目的要求

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1熟練的數出20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。

2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練的計算一位數的加減法；會解決一些實問題。

3初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

5初步認識鐘面，會認識整時和半時。

6認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

7初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

三、教材分析

本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內進位加法，用數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

1根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

2重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

3認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

4重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。

5計算數學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。

6安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

7安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。

8直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

9體現數學方法的開放性創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

四、教學重點難點

重點：1、6—10的加減法。

2、20以內的進位加法。

難點：1、10以內數的組成

2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。

五、主要教學策略：

1、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。

2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的.家法的計算方法。

3、聯繫學生的生活實際，培養學生的學習興趣。

4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子

5、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

6、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

7、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

8、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

一年級數學上冊教學計劃5

一、教材分析：

十個單元：數一數、比一比、1————5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6—————10的認識和加減法、11—————20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習

數學活動：數學樂園和我們的校園。

本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步瞭解一定的學習方法、思考方式。

教材重、難點：教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

二、教學目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步瞭解鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

三、教學措施

1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，要對教學過程的程序及時間安排都詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具，課後及時對該課做出總結，力求準確把握難重點，難點。注重參閲各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫要認真，不斷歸納總結提高教學水平

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每週聽課二到三節，促進自己的教學

5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用

6、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。