【精品】教學計劃錦集6篇

時間一晃而過，我們又有了新的學習內容，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編精心整理的教學計劃6篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本着“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。

二、教材分析

教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裏來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要儘可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯繫實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯繫實際，要做到聯繫社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯繫實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

6、必須把培養學生的創新精神和實踐能力，把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創新精神和實踐能力獲得充分地發展，並運用已經發展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協調發展。

7、繼續深化教學改革，不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效益，要緊持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑑先進的教學思想和教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、具體措施：

1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。

2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

4、及時佈置作業，及時檢查或批閲作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

五、具體的安排：

周次

內 容

時間

備註

1

致同學們 科學之旅

1課時

2

長度和時間的測量

2課時

3

運動的快慢 測量平均速度

3課時

4

聲音的產生與傳播

2課時

5

聲音的特性 聲音的利用

3課時

6

噪聲的危害和控制

2課時

7

溶化和凝固

2課時

8

汽化和液化

2課時

9

昇華和凝華

2課時

10

期中複習檢測

3課時

11

光的直線傳播

2課時

12

光的反射 平面鏡成像（公開課）

3課時

13

光的折射 光的色散

3課時

14

透鏡 生活中的透鏡

3課時

15

凸透鏡成像的規律

2課時

16

眼睛和眼鏡 顯微鏡和望遠鏡

3課時

17

質量

2課時

18

密度

2課時

19

測量無知的密度

3課時

20

密度與社會生活

3課時

21

期末複習

3課時

期末複習檢測

3課時

教學計劃 篇2

一、指導思想

貫徹“以學生髮展為中心”，重視學生的主導地位，關注學生個體發展的差異，激發學生的體育興趣，改變單一的教學方式，淡化枯燥的跳繩練習，能讓學生主動式、探究式的學習，做到寓教於樂，使學生在輕鬆愉快中完成教學目標，並從中學到一些簡單的動作方法和活動技能，培養學生從小樹立“健康第一”是設計本次課的基本指導思想。

二、教材選擇

跳繩是深受小學生喜愛的體育教材內容，經常進行跳繩，對於促進運動器官的發育和內臟機能的發展有重要的作用，尤其能夠對發展彈跳力和提高靈敏、協調、速度、耐力等身體素質具有顯著的效果。本課程將根據小學生身心特點，將跳繩教材遊戲化，培養學生練習的積極性，針對學生的個體差異，採用分層次教學的方法，滿足學生們的不同需求，確保每個學生都受益，通過遊戲提高團結、協作、競爭以及羣體意識和集體榮譽感，使學生得到全面的發展，在學習中體會快樂，在運動中體驗成功的同時培養學生的終身體育意識。

三、教學思路

整體思路是：課堂常規——教與學內容——組織與實施——學生評價。常規教學中安排隊列隊形練習，教與學內容中穿插遊戲，使學生身心得到發展，進入一個較好的體育鍛煉狀態，從而完成創編韻律繩操和花樣跳繩的內容。安排了花樣跳繩，使學生運動樂趣達到高潮，營造良好的運動氛圍，使學生能正確掌握花樣跳繩的方法、要領和節奏，做到繩和人融為一體，用動態的方式淡化跳繩的侷限性、競技性和規範性，通過音樂做放鬆活動，使學生的心身在輕鬆愉快的活動中得到放鬆。體現出實施素質教育和貫徹健康第一指導思想下，以學生髮展為本，以學生的身體和心理特點為依據，全面地達成課程標準五個領域的教學目標。

四、教學效果

學生在體育活動中學會主動探究學習，85%的學生能掌握一些簡單的韻律及花樣跳繩的動作方法，使學生的心理、生理得到了鍛鍊，提高學生參與意識、集體意識及適應社會實踐活動的能力。

五、重點難點

1、動作自然、大方 跳入時機、跳躍方法 節奏協調一致節奏。

2、跳入、跳出時機的掌握，主搖手控制繩的節奏，同起同落、運用自如。

　六、學生評價

學生在教學的活動，參與意識，參與態度好，集體意識與合作意識較強，都能在活動中表達自己的願望，具有開拓創新意識，積極參與實踐活動。能遵守紀律和規則要求，撿拾器材，放還器材。

　七、詳細分周明確學習目標：

第一週：基本搖繩與單人花樣練習

第二週：個人花樣跳繩練習

第三週：一人一繩、兩人一繩、兩人兩繩

第四周：跳長繩（正跳）

第五週：跳長繩（反跳）

第六週：交互繩花樣跳

第七週：四長交互繩的花樣，

（具體內容單人連續跳、附加動作跳（拍手跳、叉腰跳、觸肩跳、摸地跳、高抬腿跳、前後踢腿跳、開合腿跳、傳接球跳）正入反出式 21-30人/組 穿越長繩

教學計劃 篇3

　　一、指導思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。於此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以全面推進學生素質教育以及綜合學習和實踐研究的能力。 在本學期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發展學生的人際交往能力、豐富學生個性，形成良好個性品質為總目標，而我們三年級教學的重點還在於培養學生關心生態環境，關心周圍的人們，充分了解社區環境，體會感受自我的成長。

　　二、活動內容：

1、從問題開始;

2、我是這樣長大的;

3、 牙齒與健康;

4、在蔬菜的王國裏;

5、我們和動物朋友;

6、草地裏的祕密;

7、書包的學問;

8、小小的“拍賣場”;

9、商品與品牌;

10、我的妙點子;

11、有趣的年畫。

　　三、綜合實踐活動課程目標：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度

4、培養學生細緻觀察事物的能力，關注社會的好品質。

5、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

6、培養學生熱愛家鄉關心社會，積極參與社區活動，勇於承擔社會責任和義務的態度。

　　四、活動措施：

1、指導學生進行資料的蒐集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

4、及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。

5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

6、指導對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生着重對活動中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。

教學計劃 篇4

一、 指導思想

認真學習與貫徹課程標準改革的精神，以學生為本，以教導處教學計劃為指導。面向全體學生，全面提高學生的素質，發展學生的智力，培養學生的數學能力，提高學生的數學成績。較好地完成高中必修3下半冊 和選修2-1的部分教學任務。

學生情況及教材分析高中教學內容深，學生接受起來很困難。所以教師要根據實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優待差，發揮學生羣體的.作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。

二、學生情況及簡要分析

高二(1)班學生來自恰熱克鎮各村，現該班有 (36) 名學生，他們都是團員，該班學生都自願組織的，學生的熱情較高，組織情況也很好。

三、教材分析

高中選修2-1的部分教學內容。通過教學，要使學生把數學與實際生活聯繫起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養學生的數學創新意識良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的觀點。

第一章命題，本章主要學習四種命題，四種命題的相互關係，充分條件與必要條件，充要條件，簡單邏輯連接詞，含有一個最詞的明天的否定有關知識。

第二章圓規曲線，本章主要學習橢圓，雙曲線，拋物線的簡單幾何性質，標準方程有關的知識。

第三章空間商量，本章主要學習空間商量及其加減計算，空間商量的數量積，立體幾何中的商量方法。

四、提高教學質量的方法及措施

1、本學期我繼續採取的教學模式是：四點--學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點：學會本節課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點：抓住本節課本單元本冊的的重點。並靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點：每節課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師採取相應的措施幫助學生解疑化難。

攻難點：對於本節課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反覆練習，形成數學能力，化解難點。

2、照顧全體學生，提高尖子生;帶好中等生;抓住後進生。以優帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。

3、總結學習方法。針對學生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學中最關鍵的是要總結好學習方法。只有總結好了方法才會學有所獲。在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養成良好的學習習慣，注重

培養學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創新，勇於探索。培養學生創新能力和創新意識。努力提高學生成績。

4、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。根據學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好複習。課前提問抓住重點，每週的自習課搞好一週的複習鞏固，做好每個單元的訓練。教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的

五、高中數學教學計劃指導思想

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足於基礎知識和基本技能的教學，注重滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，着力於培養學生的創新精神，運用數學的意識和能力，奠定他們終身學習的基矗

六、教學建議

1、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的認識體系，營造有利於學生學習的氛圍。

2、深入鑽研教材，準確把握新大綱。以教材為核心，深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系，細緻領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。新大綱修改了部分內容

的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閲讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容，加強對高層次學生的競賽輔導，培養拔尖人才。

4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發學生的學習興趣;發揮閲讀材料的功能，培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結和複習是培養學生自學的好材料。加強課堂教學研究，科學設計教學方法。根據教材的內容和特徵，實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。教研組要根據教材各章節的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每週舉行一至二次教研活動，積累教學經驗。

5、在學期末將為達到學生的數學成績方面及格率為60%，教學質量為25%而努力。

教學計劃 篇5

教學目標

1．掌握分析法證明不等式；

2．理解分析法實質——執果索因；

3．提高證明不等式證法靈活性.

教學重點 分析法

教學難點 分析法實質的理解

教學方法 啟發引導式

教學活動

（一）導入新課

（教師活動）教師提出問題，待學生回答和思考後點評．

（學生活動）回答和思考教師提出的問題．

［問題1］我們已經學習了哪幾種不等式的證明方法？什麼是比較法？什麼是綜合法？

［問題 2］能否用比較法或綜合法證明不等式：

[點評]在證明不等式時，若用比較法或綜合法難以下手時，可採用另一種證明方法：分析法．（板書課題）

設計意圖：複習已學證明不等式的方法．指出用比較法和綜合法證明不等式的不足之處，

激發學生學習新的證明不等式知識的積極性，導入本節課學習內容：用分析法證明不等式．

（二）新課講授

【嘗試探索、建立新知】

（教師活動）教師講解綜合法證明不等式的邏輯關係，然後提出問題供學生研究，並點評．幫助學生建立分析法證明不等式的知識體系．投影分析法證明不等式的概念．

（學生活動）與教師一道分析綜合法的邏輯關係，在教師啟發、引導下嘗試探索，構建新知．

[講解]綜合法證明不等式的邏輯關係：以已知條件中的不等式或基本不等式作為結論，逐步尋找它成立的必要條件，直到必要條件就是要證明的不等式．

［問題1］我們能不能用同樣的思考問題的方式，把要證明的不等式作為結論，逐步去尋找它成立的充分條件呢？

［問題2］當我們尋找的充分條件已經是成立的不等式時，説明了什麼呢？

［問題3］説明要證明的不等式成立的理由是什麼呢？

［點評］從要證明的結論入手，逆求使它成立的充分條件，直到充分條件顯然成立為止，從而得出要證明的結論成立．就是分析法的邏輯關係．

[投影]分析法證明不等式的概念．（見課本）

設計意圖：對比綜合法的邏輯關係，教師層層設置問題，激發學生積極思考、研究．建立新的知識；分析法證明不等式．培養學習創新意識．

【例題示範、學會應用】

（教師活動）教師板書或投影例題，引導學生研究問題，構思證題方法，學會用分析法證明不等式，並點評用分析法證明不等式必須注意的問題．

（學生活動）學生在教師引導下，研究問題，與教師一道完成問題的論證．

例1 求證

[分析］此題用比較法和綜合法都很難入手，應考慮用分析法．

證明：（見課本）

[點評]證明某些含有根式的不等式時，用綜合法比較困難．此例中，我們很難想到從“”入手，因此，在不等式的證明中，分析法佔有重要的位置，我們常用分析法探索證明途徑，然後用綜合法的形式寫出證明過程，這是解決數學問題的一種重要思維方法，事實上，有些綜合法的表述正是建立在分析法思索的基礎上，分析法的優越性正體現在此．

例2 已知：，求證：（用分析法）請思考下列證法有沒有錯誤？若有錯誤，錯在何處？

［投影］證法一：因為，所以、去分母，化為，就是．由已知成立，所以求證的不等式成立．

證法二：欲證，因為 只需證， 即證， 即證 因為成立，所以成立．

（證法二正確，證法一錯誤．錯誤的原因是：雖然是從結論出發，但不是逐步逆戰結論成立的充分條件，事實上找到明顯成立的不等式是結論的必要條件，所以不符合分析法的邏輯原理，犯了邏輯上的錯誤．）

[點評]①用分析法證明不等式的邏輯關係是：

（結論）（步步尋找不等式成立的充分條件）（結論）

分析法是“執果索因”，它與綜合法的證明過程（由因導果）恰恰相反．②用分析法證明時要注意書寫格式．分析法論證“若A則B”這個命題的書寫格式是：

要證命題B為真，

只需證明為真，從而有……

這隻需證明為真，從而又有…………

這隻需證明A為真．

而已知A為真，故命題B必為真．

要理解上述格式中藴含的邏輯關係．

[投影] 例3 證明：通過水管放水，當流速相同時，如果水管截面（指橫截面，下同）的周長相等，那麼截面是圓的水管比截面是正方形的水管流量大．

［分析］設未知數，列方程，因為當水的流速相同時，水管的流量取決於水管截面面積的大小，設截面的周長為，則周長為的圓的半徑為，截面積為；周長為的正方形邊長為，截面積為，所以本題只需證明：

證明：（見課本）

設計意圖：理解分析法與綜合法的內在聯繫，説明分析法在證明不等式中的重要地位．掌

握分析法證明不等式，特別重視分析法證題格式及格式中藴含的邏輯關係．靈活掌握分析法的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力．

【課堂練習】

（教師活動）打出字幕（練習），請甲、乙兩位同學板演，巡視學生的解題情況，對正確的證法給予肯定，對偏差及時糾正．點評練習中存在的問題．

（學生活動）在筆記本上完成練習，甲、乙兩位同學板演．

【字幕】練習1．求證

2．求證：

設計意圖：掌握用分析法證明不等式，反饋課堂效果，調節課堂教學．

【分析歸納、小結解法】

（教師活動）分析歸納例題和練習的解題過程，小給用分析法證明不等式的解題方法．

（學生活動）與教師一道分析歸納，小結解題方法，並記錄筆記．

1．分析法是證明不等式的一種常用基本方法．當證題不知從何入手時，有時可以運用分析法而獲得解決，特別是對於條件簡單而結論複雜的題目往往更是行之有效的．

2．用分析法證明不等式時，要正確運用不等式的性質逆找充分條件，注意分析法的證題格式．

設計意圖：培養學生分析歸納問題的能力，掌握分析法證明不等式的方法．

（三）小結

（教師活動）教師小結本節課所學的知識．

（學生活動）與教師一道小結，並記錄筆記．

本節課主要學習了用分析法證明不等式．應用分析法證明不等式時，掌握一些常用技巧：

通分、約分、多項式乘法、因式分解、去分母，兩邊乘方、開方等．在使用這些技巧變形時，要注意遵循不等式的性質．另外還要適當掌握指數、對數的性質、三角公式在逆推中的靈活運用．理解分析法和綜合法是對立統一的兩個方面．有時可以用分析法思索，而用綜合法書寫證明，或者分析法、綜合法相結合，共同完成證明過程．

設計意圖：培養學生對所學知識進行概括歸納的能力，鞏固所學知識．

（四）佈置作業

1．課本作業：P17 4、5．

2．思考題：若，求證

3．研究性題：已知函數，，若、 ，且證明

設計意圖：思考題供學有餘力同學練習，研究性題供學生研究分析法證明有關問題．

（五）課後點評

教學過程是不斷髮現問題、解決問題的思維過程．本節課在形成分析法證明不等式認知結構中，教師提出問題或引導學生髮現問題，然後開拓學生思路，啟迪學生智慧，求得問題解決．一個問題解決後，及時地提出新問題，提高學生的思維層次，逐步由特殊到一般，由具體到抽象，由表面到本質，把學生的思維步步引向深入，直到完成本節課的教學任務．總之，本節課的教學安排是讓學生的思維由問題開始，到問題深化，始終處於積極主動狀態．

本節課練中有講，講中有練，講練結合．在講與練的互相作用下，使學生的思維逐步深化．教師提出的問題和例題，先由學生自己研究，然後教師分析與概括．在教師講解中，又不斷讓學生練習，力求在練習中加深理解，儘量改變課堂上教師包括辦代替的做法．

在安排本節課教學內容時，按認識規律，由淺入深，由易及難，逐漸展開教學內容，讓學生形成有序的知識結構．

作業答案：

思考題：．因為，故，所以成立．研究性題：令，，則：

故原不等式等價於由已知有．。所以上式等價於，即。所以又等價於．因為，上式成立，所以原不等式成立。

不等式的實際解釋

題目：不等式：是正數，且，則。可以給出一個具有實際背景的解釋：在溶液里加溶質則濃度增加，即個單位溶液中含有個單位的溶質，其濃度小於加入個單位溶質後的溶液濃度，請你仿照此例，給出兩個不等式的解釋。

分析與解

1．先看問題中的不等式，建築學規定，民用住宅的窗户面積必須小於地板面積，但按採光標準，窗户面積與地板面積的比值應不小於10%，並且這個比值越大，住宅的採光條件越好。我們知道如果同時增加相等的窗户面積和地板面積，那麼住宅的條件變好。

設地板面積為平方米，窗户面積為平方米，若窗户面積和地板面積同時增加相等的平方米，住宅的採光條件變好了。

2．是正數，不等式可以推出，我們可以用混合溶液來解釋：兩個不同濃度的溶液混合後，其濃度介於混合前兩溶液濃度之間。

3．電阻串並聯。電阻值為、的電阻，串聯電阻為，並聯電阻為，串聯電阻變大，並聯電阻變小，因此有不等式。

教學計劃 篇6

一、課程名稱：

籃球

二、授課對象：

4,5，6年級學生

三、課程目標：

5—6年級學生在一定的競爭環境中學習，掌握雙手胸前傳接球，單、雙手投籃，多點三步上籃以及教學比賽，攻防戰術學習等，籃球教學計劃。

四、五年級：

跑步傳接球上籃、攻防練習、三步上籃。六年級：多點上籃與投籃、區域攻防練習。

五、課程理念

小籃球是一項集體競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，集體運動的對抗性比賽結果的不確定性、活動遊戲性和觀賞的娛樂性以及各種傳媒的效應，都是吸引小學生參與籃球活動的重要因素，使得籃球成為小學生最喜歡的運動項目之一，也使得小籃球成為小學生最熱門的教學內容。“小籃球校本課程”的實施開展，首先從思想上高度重視，加大對學生的宣傳力度，小籃球是我市“校本課程”中的一個重點項目；籃球也是我市傳統項目，為此我們為了繼承我市的優良傳統，將籃球項目推廣普及到全市中小學生，其次體育課程越來越被國家所重視（體育學科納入中考），深受家長和學生喜歡。因此小籃球為校本教材，貫徹落實體育與健康課程標準的精神，滿足廣大學生的需要，為學生健康鍛鍊和身心健康服務。

六、課程實施：

（一）實施形式：

1、課時安排：每週1課時，可以得用課外時間為課時。

2、組織形式：採用班級活動、小組活動、合班活動或跨班級活動。

3、活動地點：校內。

4、活動準備：提高思想認識，大力宣傳開發小籃球課本課程的重大意義。制定校本課程開發的方案、計劃及有關措施。

5、成果展示：在校內開展各種比賽及展示活動，採用請進來、走出去的的方法開展籃球友誼賽。

（二）實施辦法：

1、堅持以發展學生興趣入手、堅持從提高學生技術技能為本。

2、堅持每節課安排球性練習，各種運球練習。

3、教師對技術教學、動作要規範。

4、激發學生學習興趣，發展學生身體素質及提高學生籃球技術教學相結合。

5、明確考查內容，讓學生明確學習目的，促進學習。

6、實行1人一球或2人一球，提高練習密度，提高教學效果。

7、堅持每週一次全校性籃球練習活動。

8、實行每年一次陽光體育展示活動，為創造校園籃球文化增添色彩。

七、課程評價：

期末測試及評價標準：

1、高年級考核項目：原地持球突破上籃、一分鐘罰球線罰球

2、評價標準：考核成績和技術成績及平時成績。