北師大數學一年級上《可愛的校園》的教學設計及教學反思

教學目標

1．通過創設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。

2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。

3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活性、發散性。

4．聯繫生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大自然、對生活的熱愛。

教材分析

本節內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由於這是學生進入小學校門後的第一節數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在遊戲活動中完成學習任務。這一節內容對於從幼兒園出來的孩子來説並不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢於表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悦。另外，對於教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。

學校及學生狀況分析

我校是天津市的一所重點小學，校園環境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態度、學習習慣等還有待於重點培養。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發言，還有的學生只知道問題的結果，對於解決問題的方法並不瞭解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時，充分發揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然後引導他們向他人學習，共同進步。

課堂實錄

(一)創設情境，故事導入

師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林裏，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什麼呀?説給你旁邊的同學聽一聽。

(學生互相説)

師：誰願意和大家説一説你看到了什麼?(指名來説)

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽邊貼出對應的圖片)

師：在這些美麗的圖畫裏面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?

生：能。

師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。

(學生前後4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)

師：誰願意向大家彙報你數數的結果。

生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)

(三)自主發現

師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，説説你是怎麼想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學生邊説邊挪動圖片。)

師：你們想出了這麼多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。

(大家一起讀)

(四)實踐活動

1．師：剛才我們看到動物學校中有這麼多能用10以內數表示的事物，那麼我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?

生：能。

師：誰能試着説一説。

生1：教室裏有6盞燈、2個電扇。

生2：4扇窗户、1塊黑板、2個板擦。

生3：同學們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。

生5：我鉛筆盒裏有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?

(教師帶領學生分小組到操場上去數)

(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗杆、4個單槓、3個雙槓)

(五)歸納總結

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什麼?

生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。

生2：我知道了教室裏的東西可以用10以內的數表示。

生3：我數了操場上有10棵樹。

生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。

師：那你們説，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，並且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學反思

這節課是學生進入小學校門後的第一節數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，為了使學生積極參與數學學習活動，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知慾，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發學習的興趣，為後面的學習奠定基礎。通過本節課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然後利用同座之間互相説來取長補短，給學生向別人學習的`機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，説出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最後，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一隻只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收穫很大。

案例點評

這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先説；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養髮散思維能力，培養創新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨着學生的彙報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脱離開，符合兒童觀察的規律，使觀察結果更明顯，同時，也有利於減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之後，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。

新的課程旨在促進學生的發展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續發展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯繫，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節課就很好地處理了數學知識與實際生活的關係問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關係，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節課教師教得輕鬆，學生學得愉悦，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。