《圓的周長》練習課教學反思

圓的周長這節課的重點是理解圓的周長的意義及計算公式的推導過程，難點是理解掌握圓的周長公式及圓周率。也要通過一下兒練習題來鞏固所學知識。以下是在《圓的周長》練習課教學反思，歡迎閲覽!

《圓的周長》練習課教學反思【1】

今天的數學課的內容是圓的周長的練習，主要是對一些重點題型進行訓練，本節課是在學生已經掌握了圓的周長公式的基礎上進行訓練的，整節課訓練的內容比較多，在講授不同題型時我運用了不同的方法，學生接受比較快，效果比較好，有幾個題型講解時印象比較深刻，很有收穫。

第一個習題就是圓周長的一半和半圓的周長的區別與計算方法，在講解這道題時，我充分體現了少將多學的理念，讓學生自己來解答，學生通過畫圖很清楚的掌握了它們間的區別，就是圓周長的一半就是用周長去除以2就可以了，而半圓是一個封閉圖形，它還多個直徑。在計算半圓周長時，我讓學生自己去推倒公式，讓學生到黑板前來演示，在由學生自己講解，最後我進行補充，通過這一環節我感覺到學生的邏輯思維能力和語言表達能力還是很強的，這都是平時訓練的結果。學生推導出來半圓周長的公式後，我緊接着又出示一道習題，就是用半圓的周長求周長的一半，我感覺這道題出的比較好，很具有代表性，通過學生的做題我發現學生掌握的比較好，但是做的不是很聰明，經過我得點撥，學生們發現只要知道半圓的周長，用它去除以5.14就等於半徑了。第二個習題就是有一個圓形牛欄，要在牛欄上圍三圈鐵絲，然後在按上木樁，求鐵絲需要多長，木樁需要幾根。這道題其實很簡單，但學生在第二問時出錯的'比較多，就是需要幾根木樁，這就是原來學過的植樹問題，在講解這個知識點時，我充分運用到了班級的資源，那就是學生本身，我讓一排學生站起來，數數有多少個學生多少個空，也就是間隔，讓後再讓學生伸出手，看看五根手指有幾個空，學生很清楚的總結出來樹和間隔的關係。在講解圓形間隔問題時，由於學生很少有帶手錶的，不容易總結出規律，我就和幾名同學到前面來手拉手圍成一個圓，讓學生自己數，學生很清楚總結出規律。

這節課真正做到了少講多學精講多練的目的，整節課都在濃濃的學習氛圍中進行着，學生們的學習熱情都比較高，效率也很好，如果每節課都能這樣，學生的成績會很快提高的，本節課學生是熱愛學習的，主動學習的，所以我們教師要想提高學生的學習成績，應從學生本身入手，特別是學困生，要先培養學生的學習興趣，只要學生愛學習了，學習有動力了，才能提高學生的學習成績。希望通過我得努力，學生能快樂學習健康成長!

《圓的周長》練習課教學反思【2】

一、聯繫學生生活實際導課，激發學生學習興趣

“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”利用班上的總人數、男、女生人數，來説説比的知識，這種貼近學生生活又有一定挑戰性的實際問題，不僅能調動學生學習的積極性，還能培養學生解決實際問題的能力。並且這種學生熟悉的生活素材放入問題中，能使學生真正體會數學不是枯燥無味的，數學就在身邊。

二、運用學生已有的知識經驗引導學生探究

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗、生活經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性。向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

三、嘗試用所學知識解決實際問題達到學以致用

讓學生用今天所學的知識解決生活中的實際問題，但又不是簡單的解題訓練。在練習的設計上，採用多種形式步步提高，通過有層次和有坡度的一組問題，提高學生解決問題的能力。

四、拓展延伸，佈置作業

讓學生明白比不但與生活有關，和自己也有關係，更進一步讓學生體會到數學來源於生活，又服務於生活。

五、不足與疑惑

由於在突破重點這一環節花了較多時間,所以練習的量相對少了一些.