興趣是學習的關鍵

怎樣才能學好英語？這是老師和家長普遍關心的問題。我認為要使學生學好英語首選就要讓他要有學習英語的動力，那怎樣才能使學生們有動力呢？在本學期的英語教學中，我作了以下幾方面的嘗試：

一、保持學習的原動力――好奇心。

學生往往剛學了兩句日常用語，就急着想幹別的事情了。此時，創設問題情景，引導學生在原有需要得到滿足的同時不斷產生新的需要顯得至關重要。如果只簡單重複“What’sthis?”學生怕是不願聽了。於是，我拿出一個包：“’sthis?”這一問，學生們紛紛舉手，把他們剛學的單詞都猜了個遍。終於，我打開包，又拿出一個包。“Bag!”全班鬨堂大笑，他們怎麼也沒想到“abaginabag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學知識，學生們的好奇心也得以保持下來。給學生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“GuessingGame”成了學生們的最愛。

二、建立學習的加油站――自信心。

首先，讓學生敢於出錯。沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡單的方法創設密切配合和諧的教學氛圍，讓學生明確初學英語時出錯是很正常的並不可笑，只要多説就能説好，學生們學説英語的熱情被激發起來，也不用擔心“走調”。實在不得不説“NO”時，我總不忘配上一個寬容的微笑，並耐心地幫他糾正過來。當學生有進步時，一句“Howclever!”就能讓他鼓起自信的風帆。因此，教師在課堂上組織學生操練的時候，不必擔心學生的表達錯誤。實際上，學生並不是僅僅能模仿所接觸的語言。人們在掌握語言的過程中，都有創造、發揮的能力。只是人們在學習語言的過程中必然要經歷一個不斷犯錯誤的`階段，我們對於學生的語言錯誤，要採取寬容的態度，不一定有錯必糾，而應該採取鼓勵的辦法，讓他們儘可能多的實踐。因此我們千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。對勇於實踐的任何嘗試，教師都應該採取鼓勵的態度，同時也要明確地告訴學生，錯誤是不可避免的。要在課堂上創造一種輕鬆的、幽默、寬容的氣氛，讓學生對任何語言錯誤都一笑了之。如果心理壓力很大，感到緊張、焦慮的時候，即使他表面上看起來好像在做練習，但是所學的語言卻不會進入頭腦中，而是被緊張得“蒸發”掉了。因此，我們英語老師在上完課以後，不妨多問問自己，“今天，我的表揚夠狠嗎？”