小學《生死攸關的燭光》研究教學反思

我以理解詞語“生死攸關”入手，直接進入文本，要求學生找到能夠理解這個詞語的句子。理解的同時，拋出金屬管為什麼會在蠟燭裏的問題，把燭光和情報聯繫起來了。通過這個詞語的理解孩子們已經能夠充分了解燭光的重要，情報的重要。然後，通過小組學習（填表），把握母親、兒子、女兒怎樣通過自己的勇敢和智慧從德軍手裏巧妙地拿走蠟燭。從母子三人的語言、動作、心理活動來理解當時情況的萬分緊急。最後，我們一起來理解文章最後一句話，更加突出了事件的緊迫性。整個教學過程，學生全程參與，課堂氣氛活躍有序，展示出課標理念下的'課堂教學。

一節課的好壞，不在於它有多“精密”，而在於對課標理念的融入和滲透，在於學生的參與，在於課堂上靈動的生成。