六年級語文教學反思（通用6篇）

身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的六年級語文教學反思（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文教學反思1

曲廣會《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。

文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度，但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。

首先，能較好的創設情境：

上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，為下面的學習打下感性理解的基礎。接着播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中很容易入情入境。

其次，精心選用教學語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的語言儘量與本文一致，與課堂的基調相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過，一日復一日，一年復一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光，把握住自己生命的每一刻。

注意引導學生在充分閲讀的基礎上，激活學生的閲讀積累：

説一説學了課文後，你想到的關於時間的詩詞或格言。教學中緊扣重點，將課內閲讀與課外閲讀聯繫在一起。

不足之處：

1、教學中，沒能準確把握散文形散而神不散的特點。

由於學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導學生比較與記敍文，説明文的不同，會有助於學生更好理解課文。

2、關於作者朱自清的資料，不應出自教師之手，這樣便失去了培養學生收集信息及整理信息能力的大好機會。

3、設計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導練，但在教學中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。

六年級語文教學反思2

本單元的教材圍繞主題“感悟人生”，安排了《天遊峯的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。下面就《天遊峯的掃路人》談談想法：

一、抓住關鍵的句子、詞語作為教學的突破口。

在教學中，緊緊圍繞天遊峯的“高”、“險”進行教學。透過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟；同時在教學過程中，激發學生的想象，讓學生激揚的想象浸透他們的思維

二、理解與朗讀相互依存

朗讀是理解語言、積累語言、培養情感、提高語言表達潛力的重要手段，是説和寫的基礎，是語言文字訓練最常用的方法。詩聖杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，朗讀是我國一種傳統而有效的教學方法。新課標呼籲朗讀，提倡感悟。

學生品味了天遊峯的特點之後，讓學生透過朗讀來再現天遊峯的高、險。但是一開始學生顯然是“心有餘而力不足”，因此，我及時地進行範讀，力求使學生透過朗讀感悟得更深。

三、難點，實現情感共八鳴

對於“你覺得老人是個怎樣的人？有什麼精神？”這一難點的突破，我作了精心的安排。讓學生談對“三十年後我照樣請您喝茶１這一句的看法，並讓學生反覆的讀，從讀中去體會老人的豁達與自信以及作者的情感變化；之後反覆讀“不累，不累，我每一天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”這一句領悟老人的開朗與樂觀；最後再次直接拋出“你覺得老人是個怎樣的人？有什麼精神？”讓學生把前面領悟到的情感加以歸納與昇華，實現與教師以及文本的情感共鳴！

雖然本堂課的重點問題都解決了，但是我總覺得有些遺憾：課堂容量太大，這是我事先沒預料到的問題。把孩子們的休息時間還給孩子，這是就應的。當我意識到這一點後，我適當切除了部分教學資料。但如果讓我再次上這堂課，我會把理解天遊峯的高險放到第一課時去充分朗讀感悟。第二課時重點解決問題“掃路的老人到底累不累？他是在吹牛嗎？”引導學生自學課文，感悟理解。

六年級語文教學反思3

本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落日》《煙台的海》《記金華的雙龍洞》四篇課文組成。

《長江之歌》在第一課時我就為學生播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》，讓學生欣賞之餘調動其學習用心性，醖釀感情，為朗讀奠定基調，果然在朗讀時收到了很好的教學效果。而後，我又抓住全詩中“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”這個中心句，讓學生在默讀中思考：“為什麼説長江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢？”

《三亞落日》學生透過不斷的品讀文本中美妙的文本，三亞落日的詩意之美自然會呈此刻學生的頭腦中，體態上，表情裏。過渡的呈現文本描述的畫面，反而會破壞文字背後豐富的意象，文字中藴含的空白，間斷性的畫面。缺乏了想象和聯想的閲讀變得蒼白無力，失去了基本的審美功能。

《煙台的海》教學本課，讀完課文，學生和我心中都產生了許多的疑惑：1、為什麼先寫冬天的海？2、寫海為什麼還要寫人？3、秋天的還為什麼沒有進行具體描述等等。抓住這些困惑，我讓學生自己品讀討論説説自己的想法。最後在和學生一齊讀本文作者寫的一封寫給老師的答疑信，去聽聽作者這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

《記金華的雙龍洞》上完第一課時後，仔細思考，教學此課的一個亮點在於理清課文思路後的時候，用一個睿智的問題引出教學重點：哪部分最驚險？直接把學生引導重點片斷的閲讀品味上。此時，學生的好奇心決不亞於文章的作者，但欲入“孔隙”體驗之難顯而易見，因為學生極少有親歷此舉者，那該怎樣辦呢在調動學生的好奇心，引導學生抓住如“貼”、“擠壓”等關鍵詞語細細品味，在此基礎上又讓學生以讀促講，以誦傳情，讓抽象的文字在學生腦海中變成流動的畫面，從而到達品味文字，深入情境，體驗情感的目的。

《習作1》就應説寫事的文章學生接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分學生都能做到，但是從描述中如何體現“趣”，是個難點。要着重在“趣”上多指導，抓住人物的動作、神情、語言、心裏等作細節描述。

六年級語文教學反思4

教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是我專業成長的需要。

一、正確認識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經歷過的教育教學現象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行為，並做出理性的確定和選擇。反思之後用自我的觀點、看法，評價用於自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。

二、提高反思本事

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應當具備的一種本事。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節的本事，總結教學經驗，彌補不足提高教學效果。

1、提高自我監控本事:在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從學生掌握知識的情景看並不夢想。

2、提高教學監控本事。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學生、備環境、備偶發事件。儘管如此，但教學效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習進取性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。但不足是學生總愛小聲的談話。可能與我的教學無趣性有關。

4、教學中，我努力做到與學生言語互相溝通，並努力以自我進取的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。“我能行”的操行評比、口頭表揚、物質表揚等多種形式結合。

5、在課上我對學生的提問、回答能做出及時的評價，在課下我對學生的作業也及時評價，由於班級人數多，我不能照顧到全部，所以，讓小組長分擔一部分工作，力求做到及時檢查作業。

6、課上完後，對自我上過的課的得失進行回顧和評價。把它記錄下來，作為以後教學中的參考資料。好的繼續發揚，不足的改善。

六年級語文教學反思5

時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲。回想這個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身興趣是最大的`老師，所以在剛開學的時候，我就激起了學生的學習慾望，讓學生們在課堂上能夠認真的聽課，整個學期下來，學生們還是有了不小的進步，總結我這個學期六年級的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：

第一、不吝嗇的誇獎，增強學生的自信。

適當的誇獎，可以給別人帶來愉悦。每個學生的個性雖然都不一樣，但是每個人都希望鼓勵這是一樣的。對待成績好的和成績差的學生，態度要一樣，在課堂上的提問，只要學生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚，這樣才可以增強學生的自信心，提問題的時候降低難度，讓學生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強自信心。

第二、打好學生的基礎知識

一個好的學習基礎，才能夠為後面的發展進行鋪路。語文的學習本身就是一個積累的過程，儘管現在已經是小學六年級了，但是積累是沒有盡頭的。首先是端正學生的學習態度，只有態度端正了，才能更好的學習，希望學生不管是家庭作業還是考試，字跡都要寫清楚，要認真的寫，一個良好的行為習慣，可以造就一個成功的人士。其次，就是詞彙的積累，學好語文，作文是關鍵，作文的寫作就得靠詞彙的積累和語感，語感又來源於閲讀，所以我鼓勵學生們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課一定得認真聽講，不懂馬上舉手問。

第三、重視教學方法和學生的學習方法

利用生動的教學方法，讓學生能夠深刻的理解課文內容，課文所包含的意義。記憶對於語文來説是相當的重要的，不管是平時的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課後的習題，都得認真的對待，對課文的認真就是對自己的負責。

除了上課認真聽講，課文的鞏固複習也是相當的重要的，所以我會給學生布置適當的課外作業，讓學生學會自己思考，有自己的學習方法。

當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。

六年級語文教學反思6

六年級的語文教學內容很多很雜，對於複習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上覆習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重複，又能體現學生的主體意識呢？

一直有一個信念在支撐着我：複習課我該給學生些什麼？難道僅僅就是一些題海戰術嗎？我想應該給學生系統的複習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閲讀的複習重在強化轉化思想，基礎知識複習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛鍊和培養學生的自學能力。

複習課的重點在培養學生學會複習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。

一、導入實際，不求花樣

導入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閲讀知識點，整理舉手示意，願意小組交流嗎？組內交流分工明確。

二、重視知識點的梳理

我在複習時，採用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現得熱情高漲；採取學生輪流當小老師上台講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閲讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在複習任何功課時都應考慮到學生的興趣，讓學生願學、愛學。

三、學法指導到位

在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，讓學生梳理學習目標，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，提高學生的能力。

需要加強的地方：

1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情不足，以後備課要充分考慮學情。

2、小學語文是一門綜合性特別強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，複習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排複習時，無論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態。本課這一點做的不夠。