《北京》教學反思範文

昨天講了第十課《北京》，通過對課文的瞭解，結合教學用書，我設計了導入，範讀課文，識字，理解課文激發情感和指導書寫等幾個環節。

由於二年級學生的認知水平和能力，在理解課文激發情感這一部分，我並沒有打算進行深入的講解，而是設計了三個問題來引導學生。

1、作者介紹了北京的哪幾個地方？

2、你最想去哪個地方？為什麼？

3、欣賞了北京的美景，你想説什麼？

原本我是想通過讓學生交流的方式理解課文，既鍛鍊了學生的口語表達能力又體會到北京的美，並在第三個問題激發出對北京的喜愛。可是沒想到的是我還是高估了學生的水平，在實際授課環節學生並不能清楚的講出為什麼想去那個地方，當然也沒能按我之前料想的能把美的.地方説出來。（比如我最想去天安門，因為那兒很莊嚴美麗。）而且由於找的回答問題的學生比較多，沒有把握好時間，導致最後寫字環節沒有來得及展示。

課後在和同事交流的過程中，我又仔細閲讀了教學用書和參考教案，發現我設計的問題對於二年級學生來説還是有點難了。如果換成以下問題可能會好一些：

1、讀了課文北京給你留下什麼印象？結合課文，相信學生會説出美麗的印象。

2、再問美在哪？從課文中找一找，畫一畫。這樣既緊扣文本，又能讓學生很容易找到寫的美的地方，體會北京的美。

而我一節課講一課的目標也能完全實現。原本覺得很巧妙的設計，因為沒有充分的認識到學生的實際水平，就顯得弄巧成拙了。