快樂的六一的教學反思範文

身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的快樂的六一的教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

快樂的六一的教學反思1

一、主題回眸

六一兒童節是小朋友自己的節日，對於剛入幼兒園的小班幼兒來講這是他們第一個“六一兒童節”，我們為了能夠給六一兒童節營造一個很好的氣氛，讓小朋友過一個快樂而有意義的六一兒童節，在這個主題中我們不僅開展了豐富多彩的活動，幼兒在整個活動中都積極地，全過程地去參與。在這一主題中，老師、小朋友們一直環繞在一片熱鬧的遊戲聲中。在節日來臨前的這段日子裏，我們為了讓幼兒能在快樂中學習，讓幼兒真正感受節日的氣氛。

在滿足孩子需要的基礎上，我們在“快樂的六一”這一主題活動中將語言、數學、音樂、健康、美工、社會各方面滲透其中，使孩子們在豐富多彩的活動中，舒發了自己的情感，滿足了參與的願望，深深體驗到了節日的快樂。

“説説我們的節日、你想怎樣過六一”極大的發揮了幼兒的自主性，讓幼兒體驗自己選擇過節方式的自由；節日的教室讓幼兒在期待中用自己的小巧手美化教室。

為了慶祝六一兒童節的`到來，我園開展了“手舞足蹈，樂在棋中”親子慶六一活動。寶貝們提前畫好了粧，穿上了漂亮的演出服，一個個都很神氣。

二、主題反思

此外，教學活動也都是以遊戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，並會有所收穫，讓孩子在遊戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在遊戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以後的活動中逐步培養 。

作為教師更要深入瞭解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。當然在這一主題活動實施的過程中，我也存在着不少問題和不足，如：重集體活動，輕小組活動，且不注意對個別特殊幼兒進行耐心細緻地指導。常規訓練做得不夠透徹，沒有反覆強調，對幼兒訓練中出現的問題有不及時糾正的情況。另外，還有對於幼兒一日生活和遊戲中可能出現的意外情況預見不夠，活動評價方式單一等。

在户外自由活動中，老師除了有意識地組織一些遊戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。老師在孩子們活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，既要引導又不要干預過多，也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。 我們開展這一主題符合小班幼兒的年齡特點，充分體現了他們的意願，幼兒在不同的活動中，學到了不同的知識，並在幼兒園過了一個有意義的節日，體驗了集體過節的快樂。

三、改進與調整

該主題還應有個延伸，在節後我覺得還應該在組織一節課，讓幼兒相互交流一下自己在家是怎樣過節的，過節時的感受，也可以畫下來，這樣主題就有頭有尾了。

快樂的六一的教學反思2

1、 新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

2、《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。

3、要改變長期以來傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯繫學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。

4、這是一年級小朋友在小學階段過的第一個“六一”兒童節，學生興奮，家長也特別關注。我在新課程理念指引下，力求讓學生們在幼兒園純趣味性的熱鬧活動的基礎上，將校本課程和校本資源引入《品德與生活》課中，使學生學習內容生活化；教學的全過程都伴隨着實踐；提供真實生動的自我教育場景，讓自我教育生活化；通過教學內容的趣味性和形式的多樣性，促成學生學習的自主性；促進學生學習的自主性、參與性發展，讓活動中的經歷和經驗長留學生的心田，發揮持久的教育效益。

快樂的六一的教學反思3

在此次執教過程中，團隊成員在備課過程中，給了我大量的支持。正因為有了他們的幫助，加上我的認真備課，才讓這堂展示課有了一些亮點和成功。藉此機會，我真心的對他們以及前來聽課的老師表示感謝。大家的關心和幫助，是我前進的動力。

現將本次執教反思總結如下：

1、注重親切性

親切，我想是自己可以利用的一個優勢資源，教者的親切，會很自然的拉近與學生之間的距離。在本次課堂上，從介紹我過六一的情景，從拿起孩子們帶來的照片、玩具仔細的看看，到對孩子們答題後“朋友般”的評價，我希望構建的是一位師者與學生之間的平等和諧的關係。師者的平易近人，必然會讓學生成為課堂上真正的主人。

2、注重生活性

《品德與生活》課標指出：“在課堂上，要以兒童的現實生活課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”學會利用學生身邊的資源，讓學生從生活中去感知，去體會，更能引起學生的共鳴。在設計“社會關愛”這個環節時，我就注重蒐集學生身邊的信息，比如，學生體檢時、班主任的照片等，學生們一下子興趣盎然，也很能接受。讓本課的一個教學難點也順利克服了。

3、注重創造性的培養

孩子有自己的思維方式，孩子的想象力也是毋庸置疑的，這些都是孩子身上寶貴的閃光點。在教學中，我特別設計了“制定六一活動方案”這一環節，讓學生的思維得到充分的發揮。其實在設計這個環節時，我是有顧忌的。孩子們在設計活動上，必然是天馬行空，而且會重複多多，教者若不善於引導，孩子的思維就不一定能夠打開，這個環節處理不當甚至會成為本課的一大敗筆。孩子們的表現並沒有讓人失望，活動方案多彩多樣。

當然，在本課中，還是有許多的遺憾。比如，在處理“六一的歡樂”與“戰爭的深沉”時，顯得有些生硬和突然，讓孩子們在情緒上有些不能接受；在材料的蒐集上，我對學生的引導還顯得的不夠，使蒐集的材料有很大的侷限性；在課堂，我的語言還顯得有些零碎，課堂語言還顯得不夠規範和優美……

總之，這一堂課真是讓我收穫頗豐，也非常感謝各位同仁給我的精彩點評。我會繼續在《品德與生活》的道路上繼續探索，繼續提高。