《觀察正方體擺成的物體》四年級數學教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《觀察正方體擺成的物體》四年級數學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過學習，可以促進學生進一步體會幾何體與平面視圖之間的轉換，發展直覺形象思維與空間觀念。

1、讓學生在交流中培養學生的有序思維

要求學生從正面看形狀不變，去擺一擺。這是一個開放性的題目，學生在操作過程中發現有很多種擺法，並且都想上來演示，我沒有急於讓學生讓來演示，而是讓學生把自己的擺法向你的同桌説説，可以互相補充，讓學生通過用語言來表達和同桌的交流中發現只要有順序地擺一擺，就能擺得又對又快。

2、讓學生用不同方法去解決問題

學生對觀察物體已有豐富的學習經驗，但這種經驗對於學生來説各個相同，為了尊重學生的`差異性，有的學生能根據圖中物體直接進行想象推理解決問題，也有的只能進行操作，進行形象思維去解決問題。在教學想想做做第二題時，我先讓學生觀察這三個物體從正面看形狀相同嗎？學生各執己見，我沒有急於評價，而是説説有什麼方法可以驗證自己的説法嗎？學生有的説可以去畫一畫，也有的説去擺一擺，還有的説先去畫一畫，再去擺一擺。然後我讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

3、等一下，也許就是精彩

課堂是動態生成的，也只有動態生成課堂才是精彩的，在教學想想做做的第三題的第1小題時，我根據學生的回答説出有8種擺法後，準備進行下一題教學時，章程舉手了，我當時就想：真的還有其它想法嗎？時間不多了，是讓他説呢？才是接着講呢？在短暫的思考後，還是讓他起來説，其實他的回答很精彩，他説先擺四個小正方體擺成樓梯形，然後再在前面或後面添一個小正方體就行了。