《烏鴉喝水》課文教學反思範文

《烏鴉喝水》這篇課文內容主要講述了烏鴉通過想辦法喝到瓶中水的故事，教育孩子們要養成愛動腦的好習慣。教學這篇課文，我翻看了不少網上的教學反思，發現，有幾處地方孩子們容易掌握不牢，於是，在課堂中，我有意識地進行重點指導：

一、“喝”與“渴”的區分

有些高年級的孩子也經常犯這樣的錯誤，就是容易將“喝水”寫成“渴水”，在教學過程中，先讓孩子們進行朗讀記憶，在讀熟的基礎上，給孩子們自由創新的機會，想一想，如何清晰地分辨這兩個字？孩子們經過了思考與討論，很大一部分孩子採用了偏旁記憶的方式，認為“喝水”必須用嘴巴來喝，所以“喝水”的`“喝”有個“口”，而“口渴”表示嘴巴幹，需要水，所以是三點水。這個方法得到了一致的認可，我也對這種方法給予了肯定，並且進行了鞏固練習——選字填空，讓6個小組進行比賽。孩子們利用這種方法分辨速度挺快，正確率很高。我鼓勵孩子們利用課餘時間摸索出更簡單實用的方法，比比誰的方法好，孩子們的興致很高。

二、把實驗帶進課堂

烏鴉看到有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不到水，後來想出了丟石子的方法，終於喝到了水。如何光靠看圖與想象，孩子們可能會説，但不會更清晰地理解，掌握的不夠紮實。於是，我在邊教學課文內容的同時邊做科學實驗，用一個瓶子與黃豆演示了整個實驗的過程，讓孩子們眼前一亮。科學實驗帶進了課堂，孩子們興趣很濃，聚精會神地看着。後來，我讓孩子們上來試着做下實驗，孩子們更加帶勁了。