音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思（通用9篇）

在學習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以後。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思（通用9篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思1

《親親一家人》是本學期的第一個主題，其中的歌曲《不再麻煩好媽媽》不僅讓幼兒瞭解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對自己的愛。通過歌曲的學習，還讓幼兒知道了自己小時候是媽媽在無微不至地照顧自己的基礎上，知道自己已經漸漸長大，應該自己的事情自己做，不再麻煩媽媽也是愛媽媽的一種表現。因此，本次活動我注重的是孩子對媽媽的熱愛之情，通過學唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悦與歡樂。

在活動開始的第一環節，我以兒歌引出主題，讓孩子們説説兒歌中的小朋友會做什麼事情，並讓孩子們結合自己的生活經驗來學一學動作。然後讓幼兒感到自己已經會做這麼多事了的時候，我們以可以自豪地對媽媽説幾句話，“媽媽，媽媽你歇會吧，自己的事兒我會做了”，和“不再麻煩麻煩好媽媽”的方式，將整首歌曲的內容完整地呈現給幼兒。

接着，我便與孩子們互動來學唱歌曲。如按節奏讀歌詞，邊做動作邊唱等。學唱的過程儘管時間短暫，但我仍給孩子留有充裕的空間，尊重孩子的自主選擇，並以孩子真實的活動不斷推進課堂教學，使課堂教學在動態生成中更加精彩，留給孩子更多的學習和在生活中自理的空間。

在活動最後的創編歌詞緩解，我讓孩子們以小組為單位，把自己平時生活中接觸到的東西，通過創編歌詞的形式進行表現。由於幼兒已經對“自己會幹什麼”的句式理解很透徹，所以在創編時一下子説出了很多很多如“自己會刷牙呀，”“自己來洗臉呀”，“自己會洗手呀”……等等。在表演過程中我發現學生的想象力真的是太豐富了，他們創編的熱情非常高。

當然每個活動有每個活動的優點也必然少不了不足，這節課我的遺憾就是忽視了指導孩子用輕聲、自然的歌唱狀態來演唱歌曲。在創編時，一些孩子搶着發言，意猶未盡，而另一些性格內向的孩子往往得不到表達的機會，如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。同時，創編時我能根據幼兒所説內容用簡單的圖形記錄，以此來幫助幼兒記憶歌詞，這樣更便於幼兒將創編部分唱入歌曲中。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思2

一、情感的表達

任何音樂離不開一個“情”字，本堂課我注重的是學生對媽媽的熱愛之情，通過學唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悦與歡樂，並指導學生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學唱與表演中，真摯的情感表達是關鍵，當然優美的齊唱聲音，與平時的訓練是分不開，這個班整體的聲音效果不錯，對情感的表達要進行挖掘與深入，我讓學生説説媽媽平時是怎樣照顧你關心你的，學生一下子打開了話匣子，滔滔不絕，講自己的媽媽平時多麼辛苦多麼累，我馬上引導那你在唱親愛的好媽媽是應該是怎樣的心情？學生一下就反映過來是輕柔的，充滿愛意的。在學唱的過成中，為了讓他們知道自己唱的不好的地方，我進行了範唱，讓他們聽聽比比，老師唱的和你們唱的有什麼不一樣？他們一下子就發現説：老師在唱到自己的事情自己做的時候，特別高興，還豎起了大拇指。唱最後一句“親愛的好媽媽”時聲音很温柔，臉帶微笑。學生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什麼樣的情感去演唱。

二、與生活相結合

音樂源於生活，反映於生活。這首歌就很能説明這點。我在教學過程中，讓他們自己説説自己會幹的事情，他們個個臉上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同時也為接下來的歌詞創編奠定基礎。我想如果學生在以後的勞動中生活中，能唱起這首歌，那麼這堂課才是成功的，能為學生留下一點東西。

三、創造實踐

創編歌詞是我這節課設計的難點。我讓同學們以小組為單位，把自己平時生活中接觸到的東西，通過創編歌詞的形式進行學習歌曲，在勞動中體會作者的創作意圖和樂曲所表達的情緒。在表演過程中我發現學生的想象力真的是太豐富了，他們創編的熱情非常高。在表演中學生品嚐着音樂帶給他們的幸福與快樂。由此可見，營造良好的氛圍給學生一方自由的空間，學生富有創造性的想象力就會得到充分的發展。

四、不足

課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由於學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。

這節課我的遺憾就是忽視了指導孩子用輕聲、自然的歌唱狀態來演唱歌曲。在師生交流過程中，一些同學搶着發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會。還有，在創編完歌詞後進行表演時，我光顧聆聽學生創編的內容，而忽略了學生表演能力的培養。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思3

三八婦女節眼看就快來到了，為了讓孩子們對三八婦女節的意義更瞭解。我們組織了一系列的愛媽媽活動。比如説送温暖活動、關愛媽媽等等。音樂活動《不再麻煩好媽媽》也是其中的一個活動之一。這首歌曲很貼進幼兒的生活，而且很快就能激發幼兒的情感。為了讓孩子們能夠更好的激發對媽媽的情感。在導入活動的'時候放了很多班級孩子小時候的照片，邊出示照片邊討論媽媽把你們帶大的道路上付出辛苦慢慢呈現，激起孩子們的回憶。為了讓幼兒感受到媽媽辛苦的付出及媽媽對寶寶濃濃的愛。有了情感的薰陶後，孩子對學習這首歌曲的興趣就更濃厚了。

有了第一環節的情感薰陶後，在第二環節主要是讓幼兒感受音樂的優美旋律和理解歌詞的內容，並能夠按照音樂的旋律大膽學唱歌曲。歌曲中的旋律和歌詞還是比較簡單和易懂的。並通過出示圖譜來幫助幼兒記憶歌詞和理解歌曲的內容。在理解和學唱的基礎上還出示了一些圖片，幫助幼兒擴散他們的思維和想象。在反覆的提問和追問中，勾起幼兒回憶小時侯的點點滴滴，並大膽講述我可以做些什麼事情幫助媽媽，讓媽媽也感受快樂和幸福。為第三個創編環節埋下伏筆。

第三環節創編部分是本次活動的難點，通過第一環節的情感薰陶加上第二環節的學唱加上談話、討論、回憶等激發了孩子們的創作靈感。加上教師的示範和鼓勵融入到音樂的優美旋律中，孩子們通過跟同伴一起探討出了很多可以幫助媽媽的方法，（有的説，我可以幫助媽媽拖地板、掃地、洗襪子、幫助媽媽敲敲背等等）雖説孩子的想法很多，但也需要老師的鼓勵和提升，才會歌曲更完美。

孩子們在老師和同伴的幫助下完成了創編歌曲後，我們結合了三八婦女節的系列活動請孩子們晚上給媽媽們深情的演唱。在活動後也收到了很多媽媽們的反饋，她們很開心收到孩子們祝福的同時還能感受到這麼優美的歌曲。

在活動中也存在着很多不足，比如説在創編環節時孩子們的講述教師可以通過簡比畫的形式記錄孩子們的想法，讓歌曲變得更完整和完美！

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思4

歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒瞭解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對我們的愛，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，儘量不麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學會體諒家長的具體表現。

在活動一開始，我就從情感入手，讓孩子們通過觀看媽媽的照片，並且在鼓勵他們在同伴面前大膽、自信地介紹自己的媽媽，説説：媽媽是怎樣愛你們的？孩子們一下子打開了話匣子：媽媽給我買好吃的；媽媽給我講故事；媽媽每天給我做飯、洗衣服；媽媽送我上幼兒園等等。接着我便結合照片講述他們小時候的樣子，媽媽是怎樣細心地照顧他們的。順勢告訴孩子們媽媽每天除了要照顧你們，還要上班，還得做家務，多辛苦啊！利用提問：你們該怎麼做呢？引導幼兒回憶已有的經驗，感知自己在逐漸長大哪些事情會自己做了，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽也是愛媽媽的一種表現。

《不再麻煩好媽媽》這首歌曲的歌詞對於中班幼兒來説不難，但是歌曲中“媽媽，媽媽您歇會兒吧，”“自己的事情我會做啦”這兩句中間有個附點節奏。這對中班孩子來説是有一定的難度，因此我把這部分作為本次活動的重難點。解決難點時，我一方面採用音樂遊戲的形式使幼兒身心放鬆，在愉快輕鬆的氛圍中進行談話引導，通過歌曲圖譜的講解，層層遞進地幫助孩子們進行學習，使孩子更容易記憶歌詞掌握節奏了。另一方面我採用師幼之間的有效互答來解決這一問題。“教師：哎？你們有沒有發現歌曲裏有兩句和我不一樣呢？”“媽媽媽媽，你歇會兒吧”後面有個？停頓”“自己的事兒我會做啦”因為兩句的後面都有休止符。”“等一下小朋友唱的時候，要注意快速的停頓一下。”再者在處理歌曲重點問題時，我採用了讓個別幼兒範唱和自己範唱相結合的方式，在反覆練唱“自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭髮呀”的環節中，既充分引導孩子體驗了節奏中藴含的秩序性，又為後面的活動做好了鋪墊。充分讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的聲音演唱，體驗自己的事情自己做開心、高興的心情，將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的樂趣，將枯燥的學唱過程轉化為快樂的演唱，讓幼兒享受到了演唱的樂趣。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思5

《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內容比較貼近生活，所以設計這一節課時，注重體現“以人為本”的教育思想，立足於學生的生活經驗組織教學活動，把學習興趣、學習的主動權還給學生，增強教學的趣味性。這節課我主要是讓學生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學生在快樂中不斷地感受音樂，體驗音樂；同時領悟到，音樂就在我們的身邊。

整節課下來，整體印象是：學生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感；最重要的是，我發現孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的回答經常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學內容。

教學中，首先從學生生活中的小事入手，“你的媽媽平時在生活中是怎麼樣關心和愛護你的呢？”勾起學生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學生想一句知心的話送給媽媽，學生紛紛舉手“媽媽您辛苦了。”“媽媽我愛你。”“媽媽您好好休息一會”。從他們的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學唱歌曲環節就帶入了情感，比如説“你對媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍。”同時，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接着通過學生的肢體語言創編動作表現歌曲，並分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進行表演，讓學生更直接地帶來的情感的體驗。在這節課中，正是抓住學生質樸純潔的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，在演唱歌曲方面達到了情感共鳴。教材提供了學生情感抒發的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂。

但這節課我的遺憾就是在教學中，一些同學搶着發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會。還有，在創編完歌詞後進行表演時，我光顧聆聽學生創編的內容，而忽略了學生表演能力的培養。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。另外由於這節課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時略顯快了一點。我以後應該好好把握語速或快或慢的節奏，更好得去吸引學生。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思6

當音樂老師，總覺得不被重視，不管在學校還是各個學生的家庭裏，開個家長會都不用來，誰會問：“我小孩歌唱得怎樣？”直到有一次音樂活動感動着我，震撼着我，使我深思和改變。

第四冊有一首歌曲《不再麻煩好媽媽》。歌中唱到：媽媽媽媽你歇歇吧，自己的事情我會做啦，自己穿衣服呀，自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭髮呀，不再麻煩你啦親愛的好媽媽。”真淳稚氣的話語，流暢優美的旋律，感動着我，孩子們也非常喜歡。課堂上學生進行了一系列的編創歌詞、歌表演等實踐活動後，我覺得還是意猶未盡，抓住那一瞬間閃出的想法，我佈置了一個家庭作業：獻給家長這首歌！回家後學生把這首歌唱給家長聽，唱完課本的歌詞後，還可以自由發揮，根據自己的實際情況編創歌詞，用歌表演等形式表演給家長看，並請家長進行評議（可以短短几個字，也可以寫幾句話），下節課拿給老師看。

作業佈置下去第二天沒有音樂課，但已有學生迫不及待地把家長的評議拿給我看，評議上寫着：“我愛我的女兒，她長大啦，懂事了。”我平靜的心被家長真摯的話語打破了，到後來家長的評語一次又一次地感動、震撼着我，家長反應之強烈、之認真出乎我的意料，家長的話深深地烙在了我的腦海：“我的寶貝會幫我做事了”“我的寶貝唱得很好，繼續加油！”“希望某某某能象歌中唱的那樣，自己的事情自己做！”“我的孩子在家能幫我們洗碗，掃地啦。”“歌曲很感人，音樂使人陶醉，音樂是最美的表現。”……帶給我的震撼還不止這些，有家長找我敍説：“聽着我兒子唱這首歌的那一刻我的心頭一熱，眼淚都快掉下來了，那一刻好感動，覺得孩子在長大，而且好貼心好懂事。”“我的兒子回家唱了《不再麻煩好媽媽》這首歌后一連兩個星期主動去洗碗。”……而有一些學生從那以後每學會一首歌后總會把家長的評語拿給我。

我反思自己，不再埋怨各方對音樂學科的忽視，因為之前是我首先沒有正視和理解本學科，我沒有給過家長了解和重視的機會，沒有讓家長走近音樂這門課，瞭解它的影響和功用。音樂學科以它獨特的表現形式決定了它不可能像語文，數學學科那樣直觀，具體地展示出學生學習的成績，它以獨特的滋潤心靈的方式潛入人的心田，形成並影響人的一生。就像小時候唱這：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手裏邊，叔叔拿着錢對我把頭點，我高興地説了聲叔叔再見。”自然就懂得了拾金不昧的道理；唱着“我愛我的幼兒園，幼兒園裏朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂。”就喜歡上了幼兒園這個家以外的集體和這個集體的小夥伴，並在其中獲得快樂。

在學校，人人都是德育工作者，孔子曾經説過：“興於詩，立於禮，成於樂”。好的音樂（歌曲）撼動人心，讓人的心靈受到洗滌，獲得心靈的昇華。美的音樂（歌曲）衝擊人的頭腦，讓人不自覺地思考，追求人性的完善和完美。這次作業讓我深刻地領悟到了音樂的影響和魅力，也看到了家長在不知不覺中對音樂的瞭解和重視，他們能真誠地對待孩子的心聲，他們的評語不論肯定還是否定都是對孩子的一種鼓勵和鞭策；而孩子多了家長的約束和監督，會更加努力地按家長所期望的，按歌中所表達的去做，不斷提高自身的音樂能力，更完善自己的心靈和行為。

從那次作業以後，我製造了更多的機會讓家長了解音樂課，給孩子們一次又一次把音樂課所學在家長面前展示的機會。而家長在經過不斷接觸和收穫後，不僅認識到音樂對孩子的影響，更願意用音樂這一手段來教育自己的孩子，影響孩子的觀點，完善孩子的言行。這次作業就像是架起了一座橋，給了我和家長難得的交流和溝通的機會，我想我永遠都不會忘記這次作業，它帶給我的影響將是終生的，這首歌在若干年後也一定還會讓家長和學生記起！因為它同時架起了家長和孩子之間溝通的橋樑。

因為這座橋，音樂教育得到不斷地拓展和延續，音樂活動溝通了家長，學校和老師學生，音樂潛入更多人的心田，影響更多人的一生，成為傳播真，善，美的手段和方法。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思7

家是一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到温暖。然而，作為一個獨立的個體，孩子也應該學會感激，學會報答，學會關心，學會愛。讓每一個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學習做人的一個良好起點。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒瞭解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對我們的愛，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，儘量不麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學會體諒家長的具體表現。

這首在以往是作為大班幼兒學唱的內容要解決歌曲的後半拍起唱對中班孩子來説是有一定的難度，因此我把這部分作為本次活動的重難點。活動開始時我通過導語部分讓幼兒回憶已有的經驗，感知自己在逐漸長大哪些事情會自己做了，我根據歌曲內容準備了一些小圖譜，在學習這首歌的同時結合圖譜以“自己在幹什麼“的句式學習歌曲自己會做的事，通過讓幼兒説一説，老師唱一唱，再讓幼兒也來把自己會做的事連起來看着圖片説一説，唱一唱，先把歌曲中的一部分給解決了，讓幼兒掌握理解吃透，然後讓幼兒感到自己已經會做這麼多事了，們可以自豪地對媽媽説幾句話，“媽媽，媽媽你歇會吧，自己的事兒我會做了”，和“不再麻煩麻煩好媽媽”老師以唱的方式，幼兒學唱對媽媽説的話來再把歌曲中的重難點給解決。

這樣通過把歌曲中的重難點拎出來先學唱，然後再來學唱整首歌曲，所以幼兒在本次活動中興致較高，比較有興趣地和老師學唱整首歌曲。在活動最後，幼兒創編歌曲時又掀起了一個高潮，由於幼兒已經對“自己會幹什麼”的句式理解很透徹，所以在創編時一下子説出了很多很多如“自己會刷牙呀，”“自己來洗臉呀”，“自己會洗手呀”……等等孩子會學以至用説明他吃透了內容，整堂課的重難點突出，達到了預設的教學目的。當然每堂課有每堂課的優點也必然少不了不足，如果我讓孩子們在學唱時的速度稍微再放慢，聲音更柔和，效果會更好。我相信只要自己不斷在教學活動中改進打破自己以往的格局，大膽嘗試，自己會有更大的進步，相信自己，會做的更好

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思8

家是一個寧靜的港灣，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到温暖。然而，作為一個獨立的個體，孩子也應該學會感恩，學會報答，學會關心，學會愛。讓每一個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學習做人的一個良好起點。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒瞭解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對自己的愛，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，儘量不再麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學會體諒家長的具體表現。

在活動開始的第一環節，我以兒歌引出主題，並結合兒歌讓幼兒説説自己會做什麼。第二環節，播放歌曲讓孩子感受歌曲旋律，並再次熟悉歌詞。並通過一系列的提問來幫助幼兒加深記憶。“媽媽很累的時候我們應該幫媽媽幹什麼？”“我們做哪些事來讓好媽媽開心？”（與此同時，出示相應的做事圖片），當幼兒説出答案時教師以唱的形式重現。幫助孩子記憶歌詞，同時進一步讓孩子聽清歌曲旋律，進一步激發孩子愛媽媽媽的情感。

音樂活動不再麻煩好媽媽教學反思9

一、以“情”入手，激發幼兒情感。

通過製作PPT，讓幼兒觀看，直觀有效。在看PPT之前，我先提問：“你們愛媽媽嗎？”“為什麼愛？”在這樣的提問下，挖掘出孩子愛媽媽的情感。教師邊講解邊播放PPT，通過播放PPT重現了媽媽從懷孕開始直至現在為寶寶所付出的愛。孩子們在觀看PPT時，十分的投入，他們對媽媽的付出有了更直觀的認識，心靈受到震撼。

二、以“動”激趣，營造課堂氛圍。

在《不再麻煩好媽媽》這一音樂教學活動中，幼兒學會歌曲之後，我通過讓孩子男女PK，誰的歌聲中愛最多，讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的聲音演唱。體驗自己的事情自己做，同時將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的樂趣，從而活躍了課堂氛圍。

三、以“創”為基礎，激發想象翅膀。

通過提問：“你還會幹什麼呢？”，讓幼兒進行創編，幼兒一下子都能説出很多東西，如：“自己會掃地呀”、“自己會刷牙呀”……等等，並把幼兒説的創編到歌曲裏面去，豐富了區域活動的內容。