三年級語文《石頭書》教學反思範文

本文是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈願望。

學貴有疑，在教學時，從課題入手，設疑導入。學生對這個課題確實是疑惑多多，迫切地想要知道説的是什麼。在質疑的時候，每一問都能夠切入要點，非常妥切。不是為了質疑而質疑。

在讀書的時候，學生的.評價更是讓我收益不少。大多時候學生總是帶着一雙挑剔的眼睛去看別人。但是最近，學生總是能用發現別人，欣賞別人的眼光去看待任何一個問題了。在評價別人讀書時，我就有體會。孩子們總是説：他這個~~地方讀得很有感情，把川川那好奇的樣子給表現出來了，但是，表現的還不夠強烈。可以這樣讀。她自己就示範開來了。呵呵，這讓我這個當老師的真是太開心了，孩子能用這樣的方式去評價別人，無論在心理上還是語言上還是在態度上，都是一種很大的進步。

再就是在品讀課文內容時，學生對這兩個孩子提出的三個問題，都能在文中把課文內容打亂以後，再去梳理出頭緒，尋找到答案來。這就運用了課文中的刨根問底來展開教學。如：

1，石頭書上有字嗎？有哪些字？你從這些字裏讀懂了什麼？

2，石頭書上有畫嗎？有那些畫？你從這些畫裏又讀懂了什麼？

3，看懂了這些化石有什麼用呢？

通過這樣的學習方式，即讓學生明白了刨根問底這個詞語的真正含義，又讓學生知道了刨根問底能得到什麼。相信孩子們熱愛科學，探求知識的強烈願望也在這裏得到了淋漓盡致的表現，以激發和培養孩子熱愛大自然，熱愛科學的志趣。