《中華少年》教學反思精選範文

教學目標:

1.能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意。

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學重難點與突破方法：

教學重點：瞭解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

教學程序：

（一）談話引入

1.通過閲讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什麼？

3.那讓我們自豪地説：（讀課題）中華少年

（二）讀略讀提示，明確目標。

1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，自讀詩文。

1．自由朗讀課文，劃出自己覺得最難讀好的.句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的詩句。

3．把全班同學分成四個大組，分別承擔甲、乙、丙、丁四個角色，一齊分角色

朗讀課文。教師適時糾正、指導。

（四）體會詩意，讀中悟情。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，説説自己最喜歡讀哪一節。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

第1節：全詩的總起

引導學生劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡─

─紅高粱。

自由説説：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯繫起來想一想，你又想到了什麼？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第2節：錦繡山川哺育少年

大聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑑詩歌的表達試着説一説。

指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

第3．4自然段：文化風俗滋養少年

在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的

主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。

第5自然段：苦難母親激勵少年

出示：

黃河的縴夫拉不直問號般的身軀，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述彷彿看見的場景。

出示並提問：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

春天的故事響徹大江南北，

中華啊！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什麼歷史事件？

指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6．7．8自然段：中華未來少年開創

四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，彙報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

（五）表演朗讀，激發情感。

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，説説讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任甲、乙、丙、丁四個角色，表演朗讀。

在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文裏做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

（六）課外延伸，歌頌祖國。

過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日了。我提議，我們來搞個班隊活動，每個同學選擇自己的表達方式，或收集朗誦詩，或自己來寫一首的詩歌，來開展一次詩歌朗誦會，歌頌我們偉大的祖國。