小班語言鼠寶寶找朋友教案

作為一位傑出的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小班語言鼠寶寶找朋友教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小班語言鼠寶寶找朋友教案1

設計意圖

小班下學期的幼兒已經適應了幼兒園的集體生活，在與同伴交往中有發表自己想法和見解的需要。培養幼兒的語言表達能力是我們的培養目標之一，在與孩子們相處的過程中很容易發現，許多孩子在與同伴交流、相處還存在困難，好多小朋友只認一個朋友，具有強烈的排他性，這樣不利於幼兒的健康發展，而《鼠寶寶找朋友》這則故事能很好的解決我所發現的幼兒這一時期存在的問題，因此，我設計了本次活動。

活動目標

1、樂意傾聽故事，理解故事內容。

2、大膽表達自己的想法與觀點。

3、體驗和好朋友在一起的快樂情感。

活動準備

白板、音樂《你好》、《鼠寶寶找朋友》，課件、鼠寶寶頭飾、遊戲場地(用及時貼粘好的四條小“路”)等。

活動過程

(一)遊戲：你好

師：好朋友見面真高興，我們互相問個好吧，找到你的好朋友，大家手拉手。(隨音樂互相打招呼)

(二)結合動畫，理解故事內容

1、談話引出主題

師：和好朋友在一起，你們高興嗎?有一隻鼠寶寶也想找朋友，它想找什麼樣的朋友呢?讓我們一起聽一聽，看一看。

2、逐段觀看動畫，在推理、討論中理解故事內容

(1)播放課件鼠寶寶對媽媽説想法，提問：鼠寶寶想找什麼樣的朋友?(會跑又會跳)小朋友會跑嗎?會跳嗎?(幼兒動作體驗會跑又會跳，集體學説會跑又會跳)

(2)播放鼠寶寶找到布娃娃部分，提問：布娃娃會跑嗎?會跳嗎?布娃娃是鼠寶寶要找的那個好朋友嗎?

(3)播放鼠寶寶找到小鴨子部分，提問：小鴨子會什麼呢?小鴨子會和鼠寶寶做朋友嗎?

(4)播放鼠寶寶找到小青蛙部分，提問：小青蛙有什麼本領?它們會成為好朋友嗎?

(5)播放鼠寶寶找到小花貓部分，提問：小花貓會跑又會跳，這下鼠寶寶能找到好朋友嗎?

(6)體驗鼠寶寶找不到好朋友的心情，並積極幫助鼠寶寶：鼠寶寶應該去找誰做朋友呢?

(7)觀看故事結尾，揭露答案。

(這是本次活動的主要環節，在故事進展之前，給幼兒造成懸念，鼓勵幼兒積極思考，故事的情節發展，在推理中初步理解故事內容)

三、完整欣賞故事動畫

討論：

1、故事的名字叫什麼?

2、鼠寶寶找朋友都遇到了誰?(幼兒回憶，教師在白板上出示相應的圖)

四、遊戲：鼠寶寶找朋友

師：布娃娃和小動物想和小朋友們做遊戲，你們願意嗎?遊戲的名字叫《鼠寶寶找朋友》。小朋友戴頭飾變成鼠寶寶，在小路上前進跳，邊看大屏幕上出現了誰，鼠寶寶要説出它會什麼本領，願不願意和它做朋友?答對了就可以繼續前進，直到找到好朋友。

(幼兒遊戲，鼓勵小朋友按故事內容回答問題)

五、小朋友取下頭飾，講講自己的好朋友。

師出示幼兒集體照，找朋友。

六、結束

師：好朋友在一起真開心，小朋友快去找你的好朋友唱歌、跳舞，一起哈哈笑，老師把這快樂的時光記錄下來。(播放歌曲哈哈笑，幼兒互相交換朋友，教師幫幼兒拍照)

七、活動延伸：在閲讀區放置幼兒讀本《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閲讀。

評析：

一、以音樂遊戲開頭、結尾首尾呼應，動靜交替，環節過度自然，符合小班孩子學習的特點。

二、靈活運用方法手段解決教學重難點。

首先，運用白板教學，在播放故事的時候按照情節發展及時暫停故事，給孩子製造懸念，讓孩子想一想、猜一猜，在預設問題中瞭解故事內容。其次，給孩子動作體驗的空間，從鼠寶寶找朋友的特點是什麼?讓幼兒用動作表現小鴨子、小青蛙、小花貓等動物，進行體驗。孩子們邊説邊表演，興趣昂然。

三、給孩子創設了寬鬆的環境，為孩子理解故事、表述故事創造了條件。《幼兒園教育指導綱要》中指出，要為孩子創設寬鬆的語言環境，首先是心理環境：鼓勵孩子想説、敢説、大膽去説。其次利用物質環境如：頭飾、白板的運用，幫助幼兒理解故事內容，創設機會讓幼兒在遊戲情景中學習，在快樂中體驗。

小班語言鼠寶寶找朋友教案2

活動目標：

1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂。

2、理解故事，會用故事裏的短句回答問題，初步學習並運用句式：會。又會......

3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特徵。

4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

1、老鼠卡片

2、教學課件《鼠寶寶找朋友》；教學音帶《鼠寶寶找朋友》

活動過程：

1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

（1）教師邊説邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽！誰在叫？他會説什麼？

（2）教師模仿鼠寶寶：我要找一個會跑又會跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個什麼樣的朋友？怎樣才算會跑又會跳？

（3）幼兒動作體驗（跑跑、跳跳），初步理解會跑又會跳的含義。

（4）引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》並請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友？為什麼？

2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

（1）播放教學音帶《鼠寶寶找朋友》最後一小節不放

（2）提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友？

3、播放課件，再次講述故事並適時提問，幫助幼兒理解故事內容。

（1）鼠寶寶首先找到誰？它找到布娃娃，為什麼説：不要，不要？（請幼兒説出布娃娃的特徵並模仿布娃娃和鼠寶寶）

（2）鼠寶寶接着找到誰？它找到小鴨子，為什麼説：不要，不要？（請幼兒請幼兒説出小鴨子的特徵並模仿小鴨子和鼠寶寶）

（3）鼠寶寶又找到了誰？它找到小青蛙，為什麼説：不要，不要？（請幼兒請幼兒説出小青蛙的特徵並模仿小青蛙和鼠寶寶）

（4）幼兒學説短句並做動作體驗後繼續提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什麼要趕快逃？（請幼兒請幼兒説出小花貓的特徵並模仿小花貓和鼠寶寶）

4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內容（引導幼兒把故事講出來）教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓並用故事中的語言講出來。（自己表演一次）

5、出示閲讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閲讀。

師：故事還沒有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友？為什麼？

師：有的`小朋友説找到了，有的小朋友説沒找到，那我們自己去書裏面找找答案吧。

出示閲讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閲讀，強調正確的閲讀方式。

教師指導閲讀，培養幼兒良好的閲讀習慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎？找到了誰呢？

教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧？我們身邊這麼多朋友開不開心啊？

鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什麼又會什麼？

教學反思：

整個活動流程清晰，環節緊緊相扣，層層遞進，達到活動預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》遊戲，這樣不僅能調動孩子學習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友。

其次，在理解故事內容時，我是通過背景圖、教具來分段引導幼兒理解故事內容，在邊講邊問的同時通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特徵，同時引導他們運用故事裏的短句來回答。在理解故事情節的同時發展了幼兒的語言表達能力。

最後，再通過讓幼兒玩找朋友的遊戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕鬆愉快的鞏固故事中的對話，同時也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悦。

但活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處於主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今後的教學中我會注意這一點。