《懷素寫字》的教學反思

教完這一課，覺得這是本學期中進行地最認真地一次教學互動。從教材的研讀，到教學思路、流程的設計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收穫。

成功之處

1、識字寫字指導激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書寫字二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當我説到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子説：老師，我發現了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。為什麼？我覺得這個比喻事出有因，也許是教學的生成點呢，於是就緊接着追問。男生頭髮短，上面就是平平的；女生頭髮長，還有蝴蝶結，所以上面多了個點。

你太會想象了！我禁不住豎起大拇指誇獎她。有了這個激活，學生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌一口日十口古木羊樣，牛媽媽生了一個兒子（先）學得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實踐結合。

學第二段時，我讓孩子們抓住他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照着寫。這一句，引導學生結合自己的寫字經驗：先看清字的形狀，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結構，每一筆的`位置）再記住字的筆順，這樣做有什麼好處？再一筆一畫照着寫為什麼要照着寫？

在理解了懷素寫字的步驟後，又帶着孩子按照懷素寫字的方法學寫起了生字。學生在經歷了這個過程後，不由地發出了這個辦法真好的稱讚。

不足之處：

1、生字的指導應嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的範例。課前我在黑板上板書課題當中的寫字，直接進行教學，事後發現，許多孩子在寫這兩個字時，佔位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由於課前的準備還不夠細緻，所以許多的設想沒有完成：比如有關詞語積累的換詞訓練：非常 有名 還可以在學生理解句子的基礎上進行。