《看誰塗得更好看》教學反思

“遊戲是兒童的天性”，美術活動與遊戲有着內在的聯繫，想象和自由創造是美術活動與遊戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的遊戲方式之一。對他們來説，新鮮有趣的美術遊戲以其直觀、形象、活潑、自由、美好等獨特形式，吸引着孩子們的目光，感化着孩子們的心靈。畫筆和色彩對兒童有着強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的`塗抹之中體味色彩對視覺的衝擊，體味創造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規範名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、塗色，以點、面、線、圈、刮等不同方法塗色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，並且學習敢於大膽組織畫面，為今後的學習與創作打下良好的基礎。新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對於他們來説有些漫長，在教學過程中設計一個輕鬆的環節至關重要。個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣。

在這節教學活動中，我鼓勵學生勇於嘗試，而不簡單地以設色均勻為唯一的評價標準。我認為作為基礎繪畫語言的探索實踐，這種嘗試將會對學生以後的創作產生積極的影響，有助於培養學生勇於實踐和關於實踐的心理品質。靈活的表現，大膽的實踐更具有明確的探索目的。學生通過這種實踐來找尋各種繪畫的語言，師在引導的同時使之在輕鬆、快樂的氛圍中積累藝術經驗和藝術能力。這種允許各種繪畫風格的表現，鼓勵個性化的表達能促進學生審美能力，健康活潑的發展。